念奴娇·赤壁怀古authorware教学设计 苏教版

念奴娇·赤壁怀古authorware教学设计苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是苏教版语文教材中的《念奴娇·赤壁怀古》。该诗是苏轼在宋代的一次游览赤壁时所作，表达了作者对历史的感慨和对英雄的缅怀。教学内容主要包括诗歌的字词理解、句意解析、诗歌意境的感悟以及诗歌背后的历史故事。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对诗歌的基本结构和表达方式有一定的了解。同时，学生也学习过中国古代的历史，对赤壁之战有一定的认识。因此，在教学过程中，可以借助学生已有的知识，更好地引导他们理解诗歌的内涵和历史背景。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语文素养、历史素养和审美素养。

1.语文素养：通过本节课的学习，使学生能够准确理解诗歌中的字词含义，掌握诗歌的基本表达技巧，培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。

2.历史素养：通过诗歌的学习，使学生更深入地了解赤壁之战的历史背景，提高学生的历史知识水平和历史思维能力。

3.审美素养：通过本节课的学习，使学生能够感受到诗歌中所蕴含的美学价值，培养学生的审美情感和审美鉴赏能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习过一些古诗词，对诗歌的基本结构和表达方式有一定的理解。同时，他们也学习过中国古代的历史，对赤壁之战有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于文学和历史的兴趣较高，他们喜欢通过故事和情感来理解和记忆知识。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解和文学鉴赏能力，但部分学生可能在诗歌意境的感悟上存在一定的困难。在学习风格上，学生喜欢互动和讨论，希望能够通过合作学习来提高自己的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，诗歌中的字词含义和句意解析可能对学生来说较为复杂，需要花费一定的时间和精力去理解。其次，诗歌背后的历史故事和文化背景可能对学生来说较为陌生，需要进一步的学习和探究。此外，学生可能对于诗歌意境的感悟和审美鉴赏能力存在差异，需要教师的引导和启发。

针对学生的学习者分析，教师可以结合学生的兴趣和能力，采用互动和合作的学习方式，引导学生理解和感悟诗歌的内涵。同时，教师可以通过举例和讲解，帮助学生更好地理解诗歌的字词含义和历史背景。此外，教师还可以提供适当的辅导和资源，帮助学生克服困难和挑战，提高他们的阅读理解和文学鉴赏能力。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解和解读《念奴娇·赤壁怀古》，帮助学生理解诗歌的字词含义、句意解析和意境感悟。

-讨论法：学生分组进行讨论，分享对诗歌的理解和感悟，促进学生之间的互动和思维碰撞。

-案例研究法：教师提供有关赤壁之战的历史案例，引导学生进行案例分析，培养学生的历史素养。

-项目导向学习法：学生分组进行项目研究，可以选择以诗歌为主题的艺术创作、历史研究或其他相关主题，培养学生的综合能力和创新思维。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演苏轼和赤壁之战的历史人物，通过表演的形式，增强学生对历史事件和诗歌内容的理解。

-实验：学生进行赤壁之战的模拟实验，通过亲身参与，提高学生对历史事件的感知和理解。

-游戏：设计有关诗歌和历史知识的游戏，如诗歌接龙、历史知识竞赛等，激发学生的学习兴趣和参与度。

-小组讨论：学生分组讨论诗歌中的意象和意境，分享自己的感悟和理解，通过互动交流，提高学生的文学鉴赏能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示诗歌的文本和解读，通过图文并茂的形式，帮助学生更好地理解诗歌内容。

-视频：播放有关赤壁之战的历史视频，让学生更直观地了解历史背景，增强学生的视觉感受。

-在线工具：利用在线工具进行诗歌分析和历史研究，提供更多的学习资源和互动平台，帮助学生拓展知识视野。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《念奴娇·赤壁怀古》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《念奴娇·赤壁怀古》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于赤壁之战的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《念奴娇·赤壁怀古》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《念奴娇·赤壁怀古》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的诗歌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论诗歌的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于诗歌的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.语文素养：学生将能够准确理解《念奴娇·赤壁怀古》中的字词含义，掌握诗歌的基本表达技巧，提高阅读理解和文学鉴赏能力。通过诗歌的深入学习，学生将能够更好地欣赏和评价古代诗歌的美学价值。

2.历史素养：学生将更深入地了解赤壁之战的历史背景，掌握相关的历史知识，提高历史思维能力。通过案例分析和历史讨论，学生将能够将历史知识与现实生活相联系，培养对历史的兴趣和热爱。

3.审美素养：学生将能够感受到诗歌中所蕴含的美学价值，培养审美情感和审美鉴赏能力。通过诗歌的创作和欣赏，学生将能够提高对美的感知和创造力，培养艺术素养。

4.合作能力：学生在小组讨论和合作中，将能够培养团队合作意识和沟通能力。通过共同研究和解决问题，学生将能够提高解决问题的能力，培养创新思维和综合能力。

5.表达能力：通过课堂展示和点评，学生将能够提高口头表达能力和公共演讲能力。学生将能够更好地表达自己的观点和思想，提高沟通和交流的能力。

6.自主学习能力：学生将能够在课后通过自学和写作来巩固学习效果，培养自主学习和研究的习惯。学生将能够独立思考和探究问题，提高学习效果和学习能力。七、反思改进措施教学特色创新：

1.互动式教学：我在课堂上采用了讨论法和角色扮演，让学生能够更好地参与到教学活动中。这样的教学方式提高了学生的学习兴趣，也增强了他们的合作能力。

2.多媒体教学：利用PPT、视频等教学媒体，使得课堂教学更加生动有趣。这样的方式能够吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解诗歌的意境。

3.实践性教学：通过让学生进行诗歌创作和欣赏，培养了他们的审美情感和艺术素养。这样的教学方式让学生能够将所学的知识运用到实际中，提高了他们的综合能力。

存在主要问题：

1.课堂管理：在小组讨论时，部分学生可能会偏离主题，导致讨论效率降低。

2.教学方法：对于一些比较难以理解的诗歌，单纯依靠讲授法可能无法让学生完全理解。

3.教学评价：评价学生学习效果时，可能过于依赖考试成绩，而忽视了学生在课堂上的实际表现。

改进措施：

1.优化课堂管理：在小组讨论前，明确讨论的主题和目标，引导学生围绕主题进行讨论。同时，加强对学生的监督，确保讨论的效率。

2.丰富教学方法：针对难以理解的诗歌，可以采用案例分析、情境模拟等方式，让学生更直观地理解诗歌的意境。

3.完善教学评价：加强对学生在课堂上的表现评价，关注他们的学习过程，而不仅仅是考试成绩。同时，可以引入学生自评、互评等评价方式，提高评价的全面性。八、重点题型整理1.请简述《念奴娇·赤壁怀古》中苏轼对赤壁之战的历史感慨。

答案：苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中对赤壁之战的历史感慨主要体现在对英雄人物的怀念和对历史变迁的感叹。他通过对赤壁之战的描写，表达了对英雄人物的敬仰之情，同时也感慨于历史的沧桑巨变。

2.请分析《念奴娇·赤壁怀古》中诗歌的意象和意境。

答案：《念奴娇·赤壁怀古》中的意象和意境非常丰富。苏轼通过描绘赤壁的壮丽景色，如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”等，展现了英雄豪迈的意象。同时，诗歌中的意境也充满了感慨和悲壮，如“人生如梦，一尊还酹江月”等，表达了作者对历史变迁的感叹和对英雄人物的怀念。

3.请举例说明《念奴娇·赤壁怀古》中诗歌的修辞手法。

答案：《念奴娇·赤壁怀古》中运用了多种修辞手法，如对比、夸张、借代等。例如，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”中，通过对比古今，突显了英雄人物的英名永垂不朽。又如，“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”中，通过夸张手法，描绘了赤壁的壮丽景色。

4.请分析《念奴娇·赤壁怀古》中诗歌的主题思想。

答案：《念奴娇·赤壁怀古》的主题思想主要体现在对英雄人物的怀念和对历史变迁的感叹。通过对赤壁之战的描写，作者表达了对英雄人物的敬仰之情，同时也感慨于历史的沧桑巨变。诗歌通过对历史事件的回顾，表达了对英雄人物的怀念和对历史的敬畏之情。

5.请举例说明《念奴娇·赤壁怀古》中诗歌的韵律和节奏。

答案：《念奴娇·赤壁怀古》中诗歌的韵律和节奏非常鲜明。例如，诗歌的开头“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”中，通过连续的仄声韵，营造出一种雄浑的气势。又如，在“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”中，通过连续的平声韵，描绘出赤壁的壮丽景色。同时，诗歌的节奏也非常明快，通过长短句的变换，使得诗歌既有韵律感又富有变化。板书设计1.重点知识点：

-诗歌的主要内容：《念奴娇·赤壁怀古》

-苏轼对赤壁之战的历史感慨

-诗歌的意象和意境

-诗歌的修辞手法

-诗歌的主题思想

2.关键词、句：

-英雄人物：周瑜、诸葛亮

-历史感慨：英雄豪迈、历史变迁

-意象：大江东去、浪淘尽

-意境：人生如梦、一尊还酹江月

-修辞手法：对比、夸张、借代

3.艺术性和趣味性：

-利用图像、颜色和图形来吸引学生的注意力，如用红色标注英雄人物，蓝色标注历史感慨等。

-通过设计有趣的图案，如浪花、江水等，来形象地表达诗歌的意象和意境。

-利用诗歌中的名句，如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，来激发学生的学习兴趣。课堂1.提问：通过提问学生对《念奴娇·赤壁怀古》的理解和感悟，了解学生的学习情况。例如，可以提问学生对诗歌的意象和意境的理解，以及对诗歌的主题思想的体会。

2.观察：观察学生在课堂上的表现，了解他们的参与度和注意力集中情况。例如，可以观察学生在小组讨论中的积极参与和认真思考，以及在课堂展示中的表达能力。

3.测试：通过小测验或考试，了解学生对《念奴娇·赤壁怀古》的掌握程度。例如，可以设计一些选择题、填空题或简答题，测试学