小学英语游戏教学

小学英语游戏教学

开发区第一小学周敏

小学低年级英语教学的任务是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树

立自信心，掌握最基本的英语基础知识和简单的听、说、读技能”。短短的40

分钟英语课堂中，要吸引每个学生的注意力，提高学生的学习效率，离不开好的

教学方法和教学设计。在全盘的教学过程设计中，游戏教学恰恰能有效地调动学

生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，提高教学效果，达到效益的最大化。

一.学情分析。

小学生年龄在7-14岁，考虑到这个年龄段的孩子好玩，好动，注意力不易

集中的特点，游戏的设计应尽可能有趣，生动，并且形式要多样化；考虑到我

们学校一个班级的孩子基数比较大的特殊性，游戏的设计应尽可能关注到全体学

生，是每个孩子充分参与到游戏中来，享受游戏的快乐；五，六年级孩子的孩子

已经形成了自己的思想及判断逻辑，而且有一定的叛逆性，所以，五六年级英语

教学中游戏的设计应尽可能做到不露痕迹，并且有创新性。

二.教材分析。

NewStandardEnglish是依据教育部制定的〈〈英语课程标准〉〉制定，全书

共分为11个模块(Module)，内含一个期末复习模块。每个模块分为两个单元

(Unit)o一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，其二单元提

供若干任务型(task-based)练习，包括一首歌谣或小诗。考虑到第一单元的知

识性很强，在课前，或设计导入时应尽可能运用Chant,歌谣，全身操练运动TRB

等游戏方法，以很快吸引孩子的兴趣。第二单元侧重练习，可以多组织轻松的活

动，让全班参与。

三.游戏教学的种类。

1.单词游戏。

单词是学好英语的基础，但同时单词也是最枯燥无味的,所以在学习新单词，

巩固，复习单词时如果配合以有效的游戏，可以使单词的学习和记忆达到很好的

效果。

1)小老师。

规则：找学生当小老师领读，然后全班齐读，最后小组比赛，看谁当的

小老师最好，声音最洪亮，最成功。此方法抓住孩子爱表现的天性，效果

很好，也利于老师对错误的发音进行纠正。

2）芝麻开花节节高。

规则：学生根据老师手势的高低声音增大或减小，或者分开小组，按老

师手势，一组比一组声音高。此游戏调动孩子比赛的欲望，孩子的兴趣和

热情总是很高。

3）找宝藏。

规则：老师先蒙住一个学生的眼睛，然后拿单词卡藏到教室的某个地方,

然后揭开蒙住眼睛同学的纱布，让这个学生去找这张卡片，其他同学齐读

这个单词，这个同学越接近目标，同学声音越高，远离目标声音变小。这

个游戏赋予读单词一个任务，使单纯的读变为游戏的信号，学生兴趣高昂。

4）What'smissing?游戏。

规则：这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物或单词卡片，放

在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再

让另一位学生上来取走一样东西。然后说："PeaseguessWhatis

missing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。这个游戏考

察学生的记忆力。

5）哈哈镜游戏。

老师抽出一张单词卡片为哈哈镜，然后把这张卡片跟其他单词卡放在一

起，老师拿出卡片一一呈现，呈现到其他单词读三遍，呈现到哈哈镜这张

单词，哈哈一笑，做错的为失败。这个游戏考验了学生的反应能力，学生

更易集中精力。

6）贴鼻子游戏。（Pinanoseonaface）

规则：在黑板上画一张缺鼻子的脸，请一个学生走到黑板前，用布蒙上他的眼

睛，让他贴出鼻子。台下的同学用“up,down,right,left”这四个词汇告诉

他该怎么做。"Up,up...”“Down,down...”随着鼻子位置的变化，学生们

调整指令，在大家的共同努力下，找到鼻子的正确位置。当然，贴鼻子游戏还可

以延伸为贴眼睛，贴耳朵等形式。

7）拍苍蝇游戏。

规则：把几个单词写到黑板上，找两个同学上讲台，老师读一个单词，两个同

学就以最快的速度拍向它，最先拍到的获胜。

8）英汉互译游戏。

规则：老师说英语，学生必须说汉语，老师说汉语，学生就必须说英语，比如:

老师读果汁，果汁，juice,学生须读juice,juice,果汁。老师要经常变换形式,

以保持学生持久的兴趣。

9）萝卜白菜蹲。

规则：这个游戏适合于很多名词的学习，比如在学习了动物的单词后，可以找

几个学生上台，扮演不同的动物，老师按照萝卜白菜蹲的歌谣变换，让学生做下

蹲的动作，此游戏还可以在全班以分小组的形式进行。

“萝卜蹲，萝卜蹲，萝卜蹲完白菜蹲，

白菜蹲，白菜蹲，白菜蹲完土豆蹲，

10）吹气球读单词。

规则：学生一边读单词，一边做吹气球的动作，气球越吹越大，学社个声

音也越来越大，最后老师做出气球爆破的动作，全班一起发出气球吹破的声音：

砰啪。

11）Chant巧记单词。

规则：把学过的单词编成顺口溜或Chant,并且可以配上一定的动作，朗

朗上口且帮助记忆。

比如:Tall,tall,I'mtall.（指自己,并做高的动作）

short,short,you,reshort.（指对方，并做矮的动作）

old,old,I'mold.

Young,young,you'reyoung.

2.句子游戏。

句型教学比词汇教学要难，而且句型教学往往没有固定的教学方法，只能根据

教授的内容进行设计。

1）连锁反应。（也可叫做接龙游戏）

一个让学生单独操练句型地方法。如教师问一名学生：What'sthetime?学

生回答后再以同样的问题问旁边的同学，可以纵排、横排、斜排依次传下去，也

可以随意点人回答。这样反复操练不同的句型，既可使所有的学生都集中注意力，

熟悉所学句型的用法，又可以听出学生对所学语言的掌握情况。

2）包中猜物。

在教授句型What'sthis?It'sa/an.教师在课前准备一个书包,

在书包中放一样东西，然后问学生：What'sthisinthebag?找学生来猜：

It's….该游戏可以变化为其他多种形式，如把一东西在学生面前一闪即过，然

后问：What'sthisinmyhand?

3）传话游戏。

由教师给一列的第一个学生一句话，让他一次往后传，传到列尾再检查

是否变样。为了增加趣味性，可加上动作。如教师先指自己说：Ihaveapear.

再指一个学生说：Andyouhavetwo.这个游戏的结果往往是动作被改得千

奇百怪，满堂哄笑，可以使课堂气氛达到高潮。

4）一气呵成。

这是一种既能克服学生厌读心理又具有挑战性的句型操练方法。教师先连续

读几遍新句型，然后要求学生仿照教师重复句型，重复次数最多且不出错的为胜。

此方法学生参与面广，可以在两人、组与组、男生与女生之间进行比赛。

5）诵读歌谣

如：Exercises,morningexercises,domorningexercises,

Whendoyoudomorningexercises?

Exercises,morningexercises,domorningexercises,

Iusuallydomorningexercisesat7:30.

歌谣节奏优美，琅琅上口。学生通过诵读歌谣不仅能操练句型，也有肋于掌

握正确的语音和语调。

6）唱反调。

这种游戏中，教师通过转换朗读方式的方法带领学生朗读。在操练新句型时,

若教师大声读，学生则小声读；教师语速慢，学生则语速快。此方法符合小学生

好奇和求新的心理特点，通过反复刺激他们的听觉神经，达到掌握句型的目的。

7)听指令做动作

这个游戏可训练学生听祈使句并迅速反应的能力。教师可快速说出

一些祈使句，如：Touchyourhead(eye,ear,nose…)，Putupyour

hands.Closeyoureyes.等，学生听到后便做这一动作，最快最准的

获胜。可以用来发出指令发出指令的词句还有：Touchyourbook(your

pen,thedesk…).等，这个游戏也可以用竞赛的形式进行，可将全班

分成若干小组，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，

最后剩下的一人或两人为优胜，给该组记10分。然后各组再抽另一名

学生到前面来，游戏继续进行。

四、游戏教学的基本原则。

1.游戏的开展应有一定的目的性。

游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。在设计游戏时，要充分考虑本

课的教学重点难点和其它教学要求，围绕教学目的来设计游戏。这样游戏的目的

十分明确，不是为做游戏而做游戏。

2.游戏的开展要有一定启发性。

开展游戏既是为了学习、巩固所学知识、活跃课堂气氛，同时也应在游戏中

开发学生智力、培养能力。我可以通过游戏来激发他们的兴趣，让他们参与到游

戏中来。在游戏中我可以适当给他们一些提示，启发鼓励他们在游戏中获胜，培

养他们的自信心和参与意识。对于先进步的学生，则要让游戏有一定的难度，要

让他们跳起来“摘桃子”。这样因材施教，面向全体学生，使每一个学生都有收

获、都能进步，得到发展。

3.游戏的开展应多样化。

俗话说“把戏不可久玩”。再好玩的游戏，玩过几次