小学语文三年级上册课件第八单元25 掌声（课件）

第1课时歌曲《掌声响起来》25

掌声掌声班长默默离开腿脚落下残疾姿势轮流投向刚刚调来情况摇晃骤然掌声班长默默离开腿脚落下残疾姿势轮流投向刚刚调来情况摇晃骤然mòlàoshìtóudiàokuànɡ读一读字词识记热烈镇定情绪

讲述普通鞠躬忧郁

联欢歧视鼓励勇气热烈

镇定情绪

讲述

普通鞠躬忧郁

联欢歧视鼓励勇气lièzhènshùpǔyōulián爱心气球默落势投调况烈镇述普忧联轮调摇晃腿掌默离烈勇观察字形、结构及重点笔画，明确生字各部分在田字格中的位置。写一写班刚投掌班默离腿轮投刚调摇晃烈勇上下结构左右结构左中右结构根据词语的意思，在文中找出这些词语。（）：身体呈现的样子。（）：依照次序一个接着一个。（）：把事情或道理讲出来。（）：不平等地看待。（）：激发，勉力。姿势轮流讲述歧视鼓励词语解释掌声前两次掌声掌声后时间顺序整体感知按照下面的提示，说说课文的主要内容。第1自然段：第2～4自然段：第5自然段：交代了英子的性格和她的身体状况。写在一次讲故事的课上，同学们为英子鼓了两次掌，英子变了。写英子在信中表明，她十分感激、珍惜同学们的掌声。给课文划分层次，归纳每一层次写了什么。默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化？课文品读找句子变化前___变化后﹏变化前

上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。

你知道其中的原因吗？因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让人看见她走路的姿势。文静

胆怯试着分析一下英子的性格：

上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。自卑

忧郁

课堂上，同学们都积极地回答老师的问题，英子多么想

，可是因为

，她只能默默地坐在教室的一角；举手站起来啊怕被人笑话说一说

下课了，同学们都在一起快乐地游戏，英子多么想

，可是因为

，她只能默默地坐在教室的一角。加入同学们啊内心的自卑思考：你还从哪些地方看出了英子的自卑、忧郁？动作描写神态描写英子立刻把头低了下去慢吞吞地站了起来犹豫了一会儿眼圈红红的变化后

从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。开朗快乐自信英子变了，变得不再像以前那么忧郁了。以前，她不愿意让别人看见她走路的姿势；现在，她让同学们教她跳舞。以前，英子总是默默地坐在教室的一角；现在，她和同学们一起游戏说笑。说一说以前，她不敢在课堂上举手发言，生怕被注意到；现在，她

。以前，她

；现在，她

。这种变化多么令人高兴！以前，她总是早早地来、最后一个走；现在，她

。和大家一起上学、放学总是自信地高举着手沉默寡言活泼开朗掌声第2课时想一想，英子为什么会有这么巨大的转变？掌声

快速阅读第3自然段，找一找：“我们”为英子鼓了几次掌？这几次掌声有什么不同？骤然响起、热烈持久就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。第一次：鼓励、关心再次响起、不约而同

故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。第二次：认可、赞扬

我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。英子的来信“微笑着面对生活”是什么意思？

对生活中的困难有直面的勇气和克服的信心！思考：从自卑、忧郁到自信、开朗，同学们的掌声对英子来说有什么特殊的意义？她为什么会有这么大的变化？英子从同学们的掌声中感受到了鼓励和关爱，获得了动力，才使性格产生了这样的变化。掌声的力量使她鼓起勇气微笑着面对生活。英子上台讲故事前后的表现有什么不同？你从中体会到英子怎样的心情？体会英子的心情变化

轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。这些动作、神态表现了英子怎样的感受？上台前自卑无奈恐惧痛苦此时英子的心里真是左右为难：不，我心里多不情愿啊！这可恨的腿！这怎么行呢？过不了一会儿，老师会过来问，同学们肯定又要叽叽喳喳议论一番……不上台？上台去吗？想象说话在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

反映出英子下决心走上讲台的过程，也表现出英子的坚强和勇敢。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

“深深地鞠了一躬”表明英子对老师和同学们的掌声充满了感激，她用这一深躬表达内心的感激。下台时此时此刻，听到教室里第二次响起的热烈的掌声，英子真想说：谢谢大家！谢谢大家没有看不起我，鼓励我、支持我、赞赏我，我以后一定会克服困难，会更努力的！想象说话填一填起初，英子比较自卑、忧郁。听到老师让她上台讲故事时，她十分____________，但她还是______地站上了讲台。听到同学们的第一次掌声时，她非常感动；故事讲完了，同学们再次给她鼓掌，她内心充满了______。后来，英子变得___________了。紧张、犹豫勇敢感激开朗、自信假如你就是英子，你能说一说几年前那次收获掌声的经历吗？1.转换成英子的角度讲故事，人称变成“我”。2.讲一讲“我”当时的心情，可以多加入一些“我”内心的想法。提示：3.说“我”所见，说“我”所想，说“我”所

做。以“我”的目光重新梳理事情的起因、经

过、结果。不要描述“眼圈红红的”等等，那

是别人看到的情形，“我”是看不到的。4.注意使用比较自然的口语。从英子的变化和两次掌声中，你体会到了什么？

尊重，理解，鼓励可以改变一个人！每个人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。掌声诉说着欢迎，表达着人们心里的热情；掌声诉说着鼓励，告诉人们要勇敢战胜困难；掌声诉说着温暖，传递着集体的友爱；掌声诉说着支持，告诉人们不要觉得孤单；掌声诉说着欣赏，蕴含着无尽的肯定和赞扬；掌声诉说着____，_____________________。第一次：骤然响起热烈持久掌声前文静、默默、早来晚走、忧郁掌声时掌声鼓起勇气微笑着面对生活第二次：再次响起不约而同掌声后鼓励赞扬板书设计人间有真情掌声送关爱

课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会，同学们给了她两次掌声，这让她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”，表现了同学之间的鼓励和关爱。课文主题一、多音字组词。落lào（）là（）luò（）调diào（）tiáo（）落枕丢三落四落后调查调解课堂练习二、在括号里填入合适的词语。（

）的姿势

（

）的掌声（

）的眼神

（

）的声音（

）的鼓励

（

）的微笑热烈优美忧郁动听热情甜美默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化？课后习题点击回顾读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的变化？画出来和同学交流。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。jūɡōnɡ我还从这些句子中体会到了英子心情的变化：

1.掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。（镇定、从容）

2.她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。

（乐观、开朗、积极面对生活）

从前一句中体会到英子的紧张、自卑和痛苦；从后一句中体会到英子的自信与感动。

示例：我不敢分辨同学们目光中的讥笑或轻视，犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，紧张和难堪让我的眼泪在眼眶中打转。我努力让自己发抖的双腿不再颤抖，顶着刀剑一般的目光，低着头，一摇一晃地走上了讲台。当我刚在讲台上站定，教室里骤然响起了热烈而持久的掌声。我内心震动不已，原如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从第2～4自然段中任选一段试着讲一讲。来，同学们是这样鼓励我、信任我。我感动于同学们的理解和鼓励，平复了自己的心情，开始讲述自己的小故事。讲完后，我忐忑不安，不敢看台下。可是，暴风雨一般