六年级语文：月光曲教案1

小学语文新课程标准教材

语文教案

（2019—2020学年度第二学期）

学校：_______________________

年级：_______________________

任课教师：_______________________

语文教案/小学语文/小学六年级语文教案

编订：XX文讯教育机构

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月光曲教案

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设

计资料适用于小学六年级语文科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按

照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用0

一、教学目的和要求

情劳动人民的伟大音乐家。

2

美的教育。

3课的生字新词，运用“幽静”、“断断续续”、“仿佛”等词语造句。

4

由实在的事物引起的联想。

二、教学的重点和难点

弹第二首曲子的经过，是本文的重点。分清事物和联想是本课的重点训练项目。

2

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三、课前准备

1

2

①贝多芬在茅屋中弹奏《月光曲》；②平静的大海；③波涛汹涌的大海。

似的微云”等词语。

4

四、教学时间

两课时。

第一课时

一、教学内容和要求

1

文。

2

盲姑娘；盲姑娘不但爱音乐而且懂音乐，是贝多芬的知音。

二、教学过程

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1析课题(板书：28月光曲)。《月光曲》是本课的课题，它是德国著名的音乐家

贝多芬谱写的一首钢琴曲的名字。这篇课文记叙的就是贝多芬谱写这首钢琴曲的故事。

210个，通过字词幻

灯片，检查学生对生字的读音、字形、笔顺和字义掌握的情况。其中“芬、谱、茵、键”都

是声旁直接标音的形声字；“幽”的笔顺较难(I幽)；“券”容易和“卷”混；“幽静”、

“恬静”、“陶醉”等词语与理解课文关系密切，可以在讲读课文时进一步讲解。

3的地方记下来，并能说出这篇课文主要讲

的是什么事。

步了解课文的重点和难点，为深入学习课文作准备。学生可能提出的问题有：

(1)什么是传说？

(2)贝多芬刚弹完一首曲子，盲姑娘怎么会知道他就是贝多芬呢？

(3)盲姑娘眼睛是瞎的，怎么能看到她从没有看到过的景象呢？

(4)为什么贝多芬弹完第二首曲子，没有向兄妹俩告别，就飞奔回客店去了呢？

5

国音乐家贝多芬谱写的。简要介绍贝多芬的生平。重点读最后一句话。

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提问：

（1）什么是传说？

（2）这一段最后一句话：“传说是这样谱成的。”下面应该写什么？小结：“传说”是

在民间流传的故事，不一定确有其事，可能是真的，也可能是虚构的。但是，一般的民间传

说都能较真实地反映出人民群众的愿望、好恶。从贝多芬谱写《月光曲》的传说中，我们可

以正确地认识贝多芬是怎样一位音乐家。这一段写了“传说是这样谱成的”，下面就应该写

《月光曲》是怎样谱成的了。全文从这里分为两大段。

6第一首曲子。

（1）指名读第二自然段，这一段交待了故事发生的时间、地点、人物和事情。

提问：

①贝多芬在什么情况下听到了琴声？“幽静”是什么意思？（板书：听到）

②琴声为什么断断续续？当贝多芬听到别人弹他的曲子，弹得很不熟练，他可能是怎样

想的？又是怎样做的？（板书：走近）

（2）指名读第三自然段，这一段主要写贝多芬走近茅屋，听到了兄妹俩的谈话。

提问：

①贝多芬走近茅屋听到「什么？（板书：听到）

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②贝多芬听到兄妹俩的谈话以后，可能是怎样想的？又是怎样做的？（板书：走进）指

导朗读：兄妹的对话。妹妹的话，要读出那种想弹而又弹不好，感到为难的语气和渴望听到

贝多芬演奏的感情。哥哥的话，“是啊”，语气中充满对妹妹的爱和对妹妹的歉意；“可是”

后面的话，他不忍说出，语气中带有不满情绪。妹妹安慰哥哥的话，要表现出她很懂事，可

是心里也很难过。

（3）指名读第四自然段，这一段主要写贝多芬走进茅屋看到的情景。

提问：

①贝多芬走进茅屋看到了什么？茅屋的情景，说明这家人的生活怎么样？

②贝多芬知道琴声为什么断断续续了吗？这时，他的心情怎样？

（4）指名读第五自然段，这一段写贝多芬决定为盲姑娘弹琴。指导朗读：贝多芬回答皮

鞋匠的问话。贝多芬决定为盲姑娘弹琴，这句话充满了热情，态度非常诚恳。

（5）指名读第六自然段，这一段主要写盲姑娘听到贝多芬弹琴，心情非常激动，她马上

想到了这是贝多芬在弹琴。

提问：

①在贝多芬弹琴的时候，盲姑娘怎么样？“入神”是什么意思？

②贝多芬弹完一曲时，盲姑娘是怎么说的？说明了什么？指导朗读：盲姑娘赞美贝多芬

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的话。要用赞赏的语调来读，第二句要比第一句读得高一些、重一些。第一句还在回味刚才

的音乐突出一个“熟”字；第二句感情越来越激动突出一个“深”字；第三句猜想到为她弹

琴的可能是贝多芬本人，第一个“您”字后面要有较大的停顿，表现出惊喜的心情。

（6）指名读第七自然段，这一段主要写贝多芬决定为盲姑娘再弹一曲。

提问：

①贝多芬听到盲姑娘赞美的话后，为什么又给她弹一曲呢？他可能是怎么想的？（板书：

听到再弹）

②贝多芬再弹一曲，弹的是哪一首曲子？

小结：夜深人静，从茅屋里传出了断断续续的琴声，引起了贝多芬的注意。促使他走进

茅屋，听到了兄妹俩的谈话。兄妹俩是那么喜欢音乐，又是那么可爱，可是穷困得连张音乐

会的入场券也买不起，这引起了贝多芬的同情。于是，他走进茅屋，看到弹琴的竟是个盲姑

娘，他的心情非常激动，决定为盲姑娘弹一曲。一曲弹完，盲姑娘热情地赞美他的弹奏，并

且听出他就是贝多芬，使他感到自己遇上了知音，他决定为盲姑娘再弹一曲。著名的《月光

曲》就是在这种情况下创作出来的。

第二课时

一、教学内容和要求

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1

多芬是一位伟大的音乐家。

2

联想，发展学生的想象力。

3

二、教学过程

1

（1）用幻灯片检查学生掌握生字词的情况。

（2）朗读学过的课文。

2

（1）指名读第八自然段，这一段主要写贝多芬弹奏《月光曲》时的环境。

提问：

①课文中描写的是什么时候的月光？（指名学生背李白的诗《静夜思》0）

②这时茅屋里是什么样的情景？按照图画描述贝多芬弹奏《月光曲》时茅屋内的情景。

（用幻灯揭示图画①）

（2）指名读第九自然段，这一段主要写兄妹俩听《月光曲》时的情况和《月光曲》的内

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容。

提问：

①“好像”是什么意思？皮鞋匠在听《月光曲》时好像看到了什么？按照图画描述月光

照耀下海面的美丽景色。（用幻灯揭示图画②）（出示小黑板，根据提示的一组词语，想象

月光照耀下大海美丽的景色。）

②皮鞋匠在听《月光曲》时，真的看到大海了吗？（开录音机，欣赏《月光曲》中表现

平静的大海的一段音乐。）（指导朗读，表现出大海的平静和美丽。）

③海面上发生了什么变化？按照图画描述大海波涛汹涌的情景。（用幻灯揭示图画③）

（开录音机，欣赏《月光曲》中表现海面上波涛汹涌的一段音乐。）（指导朗读，表现出海

面上波涛汹涌的激烈变化。）

④贝多芬弹的曲子开始是那样优美平静，为什么忽然发生了这么大的变化？谁能体会一

下贝多芬当时的心情？

⑤妹妹在听《月光曲》时的情形怎样？“恬静”是什么意思？⑥妹妹是个盲姑娘本来看

不见，课文中怎么说看到了？

（3）齐读第十自然段，这一段主要写贝多芬飞奔回客店谱写《月光曲》。

提问：

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①“陶醉”是什么意思？

②贝多芬为什么要飞奔回客店去谱写《月光曲》？（板书：飞奔）小结：通过朗读课文、

观察图画和欣赏音乐，我们好像和兄妹俩一起听到了贝多芬在演奏《月光曲》。贝多芬的音

乐是那么美，那么富于变化，他把自己的感情全部用音乐表现出来了。贝多芬的音乐使我们

想象出月光照耀下大海美丽壮阔的景色，我们也像那兄妹俩一样，被动人的琴声陶醉了。贝

多芬真是一位伟大的音乐家，他的《月光曲》就是在这样激动人心的情况下谱写出来的。

4“一阵风把蜡烛吹灭了”到“月光照耀下的波涛汹涌的大

海”。以这部分课文为例，指导学生分清课文中实在的事物和由实在的事物引起的联想。实

在的事物：蜡烛、月光、窗子、茅屋、琴键以及贝多芬弹琴发出的琴声等。由实在的事物引

起的联想：茅屋