2024年新人教版八年级上册物理教学课件 第一章 机械运动 本章复习和总结

第一章机械运动本章复习和总结R·八年级物理上册学习目标1.能通过日常生活经验或物品粗略估测长度，会选用适当的工具测量长度。2.能根据日常经验和自然现象粗略估测时间，会使用适当的工具测量时间。3.能用实例解释机械运动及其相对性，能对物体的运动状态正确地分析与判断。4.能用速度描述物体的运动情况，并进行简单计算。5.正确理解平均速度的含义，能用刻度尺、停表测小车运动的平均速度。知识梳理考点1：长度和时间的测量1.长度的测量（1）长度的单位国际单位：________，符号：________。常用单位：千米(km)、分米(dm)、厘米(____)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)等。单位换算：1km=1000m，1dm=______m，1cm=______m，1mm=______m，1μm=______m，1nm=______m。米mcm10-110-210-310-610-9（2）常考长度估测：a.课桌的高度大约是0.75m；b.普通中学生的身高大约是1.60______；c.铅笔的长度约为18cm；d.物理课本的长度约为25______；e.一张纸的厚度约为0.1______。（3）测量工具常用测量工具：________、三角尺、卷尺。精确测量工具：游标卡尺、螺旋测微器等。mcmmm刻度尺（4）刻度尺的使用①使用前：三看，即________，________，________。量程分度值零刻度线零刻度线单位量程分度值：0.1cm②使用时：五会。选：根据测量对象和测量要求选择适当量程和分度值的刻度尺。放：零刻度线________被测物体的一端，有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测物体边缘保持________，不能歪斜。看：读数时，视线要正对刻度线。读：读出准确值，并估读到________________。记：记录结果包括________、________和________。对准平行分度值的下一位准确值估读值单位例1

如图甲、乙所示，刻度尺的使用正确的是________；如图丙刻度尺的读数正确的是________，测量结果为________。甲B4.00cm2.时间的测量（1）时间的单位国际单位：________，符号为________。其他常用单位：小时(h)、分(min)等。单位换算：1h=______min，1min=______s。（2）测量工具古代：圭表、日晷、沙漏等。现代：石英钟、机械秒表、智能手表、手机秒表等。秒s6060（3）秒表的使用复位键开始/暂停键分针秒针①先读出小表盘上指针所通过的分钟数，再读大表盘对应的秒。②小表盘1小格30s；大表盘1圈30s、1小格0.1s读数时，小表盘上的指针没有超过两数之间的半分钟刻度线，大表盘按照0~30s读数；如果超过，大表盘按照30~60s读数。例2

图中秒表读数为________。365.5s3.误差与错误误差定义_______与______之间的差别减小方法多次测量求_______、选用精密的测量工具、改进测量方法等错误造成原因由于不遵守仪器的使用规则、读数时粗心造成的区别误差是________避免的，错误是________避免的（均选填“可以”或“不可以”）测量值真实值平均值不可以可以考点2：运动的描述1.机械运动定义：物体位置随时间的变化。2.参照物（1）定义：判断一个物体是运动还是静止，要选取某个物体作为标准，这个作为标准的物体叫作参照物。（2）判断方法：如果一个物体的位置相对于这个参照物发生了变化，就说它是_______的，如果没有变化，就说它是________的。运动静止参照物的选取原则：参照物是假定不动的物体。参照物可任意选择，但要根据所研究问题的实际需要选择，一般不选研究对象自身为参照物。通常选择地面或相对地面静止的物体为参照物。例3

诗人曾写下这样的诗句：“人在桥上走，桥流水不流”。其中“桥流水不流”，诗人选择的参照物是（）。A.桥 B.河岸 C.水 D.岸上的树C3.运动和静止是相对的同一个物体是运动的还是静止的，取决于所选的_______，这就是运动和静止的相对性。甲人乘坐自动扶梯乙加油机对受油机进行空中加油参照物例4在某次火炬传递活动中，现场某记者同时拍下了固定在地面上随风飘动的旗帜和附近的甲、乙两火炬照片，如图所示。根据它们的飘动方向，可以判断下列说法正确的是（）。A.甲火炬一定静止B.甲火炬一定向右运动C.乙火炬一定静止D.乙火炬一定向左运动D考点3：运动的快慢1.速度（1）判断运动快慢的两种方法a.在相同的时间内，比较物体经过的路程，经过的路程______的物体运动得快；b.在物体运动相同路程的情况下，比较他们所花的时间，所花时间______的物体运动得快。长短（2）速度定义：在物理学中，把________与________之比叫作速度，用符号________表示。物理意义：速度是表示物体运动________的物理量。速度公式：________国际单位：_____________，基本单位：km/h或km·h-1。路程时间v快慢s表示路程，t表示时间，v表示速度。m/s或m·s-13.61m/s=______km/h，1km/h=______m/s2.匀速直线运动（1）匀速直线运动：物体沿着______且______不变的运动，叫作匀速直线运动。（2）变速直线运动：物体做直线运动时，其速度的大小常常是变化的，即在相等的时间内通过的路程_______。（3）平均速度定义：在变速运动中，常用______来粗略地描述运动的快慢，这样算出来的速度叫作平均速度。意义：表示的是运动物体在某一段路程内（或某一段时间内）运动的快慢程度。直线速度不相等例5判断下列说法的正误，在括号内填“√”或“×”，如不正确，请说明错误的理由。1.物体运动的路程越长，速度越大；物体运动的时间越短，速度越大。（）2.物体在全程上平均速度等于各段路程上平均速度的平均值。（）×相同时间内运动的路程越长，则速度越大；相同路程，运动时间越短，则速度越大。×求平均速度时要用总路程除以总时间，不是速度的平均值。例6某校去华蓥山进行红色研学旅行，在乘车途中，小兰同学看到路旁的树木向后退，她是以_______（选填“地面”或“车”）为参照物。当车辆行驶至某一路口时，看到如图所示的标志牌，则车辆到达华蓥山游客中心至少还需要_______min。车45例7甲、乙两物体从同一位置出发沿同一方向做直线运动，其s-t图象如图所示，其中甲的图线为直线。下列分析正确的是（）。A.甲、乙两物体是从同一地点同时出发的B.以乙物体为参照物，甲物体一直在运动C.4~19s，甲和乙的平均速度相等D.整个过程中，甲的速度总是大于乙的速度C考点4：速度的测量测量时应根据测量要求，选择适当的测量工具。例如，用直尺、卷尺等测量长度，用秒表、手表等测量时间。测量时要注意测量工具测量的范围、分度值等。例8在某实验小组在“测量物体运动的平均速度”实验中，让小球从斜面A点由静止开始滚下，频闪照相机记录了小球在相同时间内通过的路程，照片如图所示。（1）依据照片可判断，小球在做______（选填“加速”、“减速”或“匀速”）运动。加速（2）如果频闪照相机每隔0.2s拍摄一次，并测得sAB=5cm，sBC=15cm，则小球在BC段的平均速度为_____m/s，小球在AC段的平均速度为_____m/s。（3）如图所示，能说明小球在斜面上运动情况的图象是______。0.750.5C（4）小球在AD段运动过程中，经过时间tAD中间时刻时的速度为v1，经过路程sAD中点时的速度为v2，则v1_____（选填“>”、“<”或“=”

）v2。<课堂小结匀速直线运动变速直线运动速度、路程、时间的计算平均速度的计算机械运动刻度尺的使用运动和静止的相对性科学探究——速度的变化速度的概念

长度和时间的单位参照物平均速度的测量快与慢动与静长度与时间的测量课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和