9 明天要远足教学设计-2023-2024学年一年级上册语文统编版

9明天要远足教学设计-2023-2024学年一年级上册语文统编版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为一年级上册语文统编版第九课“明天要远足”，围绕远足活动展开，通过诗歌形式描绘远足的喜悦与期待。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中掌握了基本的词汇、句子结构和简单的诗歌韵律。本课将在此基础上，让学生通过学习课文，进一步理解和使用描述性词语，锻炼观察力和想象力，激发对大自然和户外活动的热爱。课文内容与学生的实际生活紧密相关，有助于提高学生的语文素养和生活体验。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：通过学习“明天要远足”，提升学生对语言文字的感受力和鉴赏力，增强文化认同感；发展学生运用诗歌形式表达情感和想象的能力，激发创造思维；培养学生合作交流、分享体验的社交技能，提高问题解决能力。通过课内学习和课外实践相结合，引导学生亲近自然，增强对生活的热爱和探索精神，促进语文素养的全面发展。重点难点及解决办法重点：1.学生能正确流利地朗读课文，感受课文中描绘的远足情景。2.学生能够理解并运用课文中的描述性词语和诗歌韵律。

难点：1.课文中一些生词和句式的理解与运用。2.学生在创作表达时，如何运用所学的诗歌形式和描述技巧。

解决办法：针对重点，教师将通过示范朗读、领读、小组读等多种方式，帮助学生熟悉课文，并通过图片和实物展示，帮助学生形象地理解课文内容。对于难点，教师将采用以下突破策略：1.通过课前预习和课堂讲解，结合具体语境解释生词和句式，增强学生的理解力。2.创设情景，让学生在小组内进行角色扮演和诗歌创作，鼓励学生尝试用新学的词语和句式进行表达，提高学生的语言运用能力。3.教师及时给予反馈和指导，通过个别辅导和集体讨论，帮助学生克服创作中的困难，提升学生的语文实践能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有语文统编版一年级上册教材，提前布置预习第九课“明天要远足”。

2.辅助材料：准备远足主题的图片、视频，以及与课文相关的生词卡片，用于课堂展示和互动。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为阅读区、讨论区，设置小组合作学习空间，便于学生进行诗歌朗读、讨论和创作活动。同时，设置展示区，用于展示学生的作品。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张远足的照片，提问：“同学们，你们有过远足的经历吗？远足时你们的心情是怎样的？”引导学生分享自己的经历和感受，激发学生对新课的兴趣。

-随后，教师揭示课题：“明天要远足”，并邀请学生预测课文内容，激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确把握语音语调，感受课文的节奏和韵律。

-通过PPT展示，对课文中出现的生词和描述性词语进行讲解，结合实物或图片，帮助学生形象理解。

-教师分段讲解课文，分析诗歌的结构和表达技巧，引导学生体会作者对远足的期待和喜悦。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分成小组，每组选择一段课文进行角色扮演，通过朗读和表演来再现课文情景。

-词语接龙：教师给出一个描述性词语，学生需要用课文中出现的词语接龙，以此巩固词汇记忆。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出与课文内容相关的问题，如“课文中的主人公为什么感到兴奋？”或“你能用课文中的词语描述一次你的远足经历吗？”

-学生回答问题时，教师鼓励其他学生倾听并给予评价，促进课堂互动。

5.创作表达（5分钟）

-教师布置任务：请学生以小组为单位，创作一首关于远足的小诗，尽量运用新学的词语和句式。

-学生在创作过程中，教师巡回指导，解答疑问，帮助学生克服难点。

6.分享展示（5分钟）

-每组选出代表朗读创作的小诗，其他学生认真聆听，教师对每组作品进行点评，给予鼓励和反馈。

7.总结反思（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调诗歌表达情感的作用，并鼓励学生在生活中多观察、多体验、多表达。

-学生分享学习收获和感受，教师总结学生的反馈，为下一节课做铺垫。

8.作业布置（2分钟）

-布置课后作业：请学生将创作的小诗带回家，向家人分享，并收集家人的反馈。

整个教学过程设计紧扣课文内容，注重师生互动和学生的实践操作，通过创新的教学方法，如角色扮演、创作表达等，有效解决教学重难点，促进学生核心素养能力的提升。知识点梳理1.词汇学习：

-本课的重要词汇：远足、兴奋、背包、山路、野花、蝴蝶、蓝天、白云等。

-通过学习这些词汇，学生能够丰富自己的词汇量，并学会运用这些词语描述自然景色和远足活动。

2.句子结构：

-课文中运用了丰富的句式结构，如排比句、设问句等，增强了语言的表现力。

-学生通过学习，能够模仿并运用这些句式进行表达。

3.诗歌韵律：

-课文是一首诗歌，具有明显的节奏和韵律。

-学生学习诗歌的韵律特点，能够提高朗读和创作诗歌的能力。

4.情感表达：

-课文通过描绘远足前的期待和兴奋，传达了对自然和生活的热爱。

-学生通过学习，能够理解和表达自己在类似情境中的情感体验。

5.主题理解：

-课文主题是远足，通过这一活动，展现了亲近自然、享受生活的积极态度。

-学生通过学习，能够理解并体会这一主题，培养对自然和生活的热爱。

6.文化认同：

-课文体现了中国文化中亲近自然、和谐共生的理念。

-学生通过学习，能够增强文化认同感，培养对中华优秀传统文化的尊重和传承。

7.创作技巧：

-学生通过学习课文，了解诗歌创作的技巧，如运用形象的语言、丰富的想象等。

-学生在创作小诗时，能够尝试运用这些技巧，提高自己的创作能力。

8.合作交流：

-本课的学习过程中，学生需要分组进行讨论、创作和展示。

-学生在合作交流中，能够提高沟通能力、团队协作能力以及解决问题的能力。板书设计①知识点：

-远足相关词汇：兴奋、背包、山路、野花、蝴蝶、蓝天、白云

-句式结构：排比句、设问句

-诗歌韵律特点

②重点句子：

-“明天要远足，我的心儿跳。”

-“背起背包，踏上山路，看野花，追蝴蝶。”

③主题与情感：

-主题：亲近自然，享受生活

-情感：期待、兴奋、热爱

板书设计以清晰、简洁为主，通过提取课文关键词汇、句式和主题情感，帮助学生快速抓住课文重点。同时，采用图形、色彩和艺术字体，增加板书的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以用不同的颜色标注词汇类别，用生动形象的简笔画描绘远足场景，让学生在视觉上直观地理解和记忆课文内容。教学反思与总结在本次“明天要远足”的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，有得有失，也有一些值得反思的地方。

首先，通过创设情境和提问方式导入新课，学生的兴趣和求知欲得到了很好的激发。他们积极参与课堂，分享自己的远足经历，这为后续的学习打下了良好的基础。但同时，我也发现部分学生在表达时不够自信，今后我需要更加关注这部分学生，鼓励他们大胆发言，提高自信心。

在讲授新课环节，我注重了诗歌的朗读和情感体验，让学生在感受课文的韵律美的同时，理解远足的喜悦心情。然而，在讲解生词和句式时，可能过于注重词汇的记忆，导致部分学生对词汇的实际运用不够熟练。为此，我将在今后的教学中，更多地引导学生将词汇和句式运用到实际情境中，提高他们的语言运用能力。

巩固练习环节，通过分组活动和词语接龙，学生对新知识的掌握得到了巩固。但在课堂提问环节，我发现部分问题的设置较为简单，未能充分调动学生的思考。今后，我需要提高问题的质量，引导学生深入思考，提高他们的思维品质。

在创作表达环节，学生分组创作小诗，发挥了想象力和创造力。但我也注意到，部分学生在创作过程中遇到了困难，我虽然进行了巡回指导，但可能未能及时给予足够的帮助。在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，提供有针对性的指导。

课堂分享展示环节，学生们的作品丰富多彩，表现出对远足的热爱和对生活的向往。但在评价学生作品时，我发现自己的评价语较为单一，今后需要丰富评价