人美 版一年级美术下册《13.编编玩玩》教学设计

人美版一年级美术下册《13.编编玩玩》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《13.编编玩玩》是人美版一年级美术下册的一课，旨在通过编织活动，让学生在动手实践中感受美术与生活的密切关系。本教材内容丰富，以我国民间编织艺术为载体，引导学生了解基本编织方法，激发学生对传统艺术的兴趣。课程与课本紧密关联，不仅能够培养学生的动手能力，还能提高他们的审美观念，符合一年级学生的认知水平和实际需求。通过本节课的学习，学生将能掌握基本的编织技巧，并创作出具有个性和创意的编织作品。核心素养目标本课程以《13.编编玩玩》为核心，旨在培养学生以下核心素养：首先，提升学生的美术实践能力，通过亲手编织，锻炼动手操作技能，增强对美术工艺的理解与运用；其次，培养学生创新思维与审美鉴赏能力，鼓励学生在编织过程中展现个性，激发创造力，并对传统民间艺术形成初步的审美认识；最后，加强学生文化理解与传承意识，通过了解和体验民间编织艺术，促进对我国传统文化的认识和尊重，培养文化自信。这些目标与新课标要求相契合，确保学生在掌握技能的同时，全面提升美术学科核心素养。教学难点与重点1.教学重点

-掌握基本的编织方法：如平纹编织、斜纹编织等，通过实际操作，使学生能够熟练运用这些基本技巧创作出简单的编织作品。

-感知色彩与图案的美感：学生能够通过选择不同的颜色和图案，创造出具有美感的编织作品，理解色彩与图案搭配的基本原则。

2.教学难点

-编织技巧的熟练运用：对于一年级学生来说，编织技巧的掌握需要一定的手眼协调能力，如何让学生在短时间内熟练掌握编织技巧是一大难点。

-创新思维与个性表达：学生在编织过程中，如何引导他们打破常规，发挥想象力，将个人独特的想法融入作品之中，是教学的难点之一。

-对民间编织文化的理解：学生需要通过实践活动，理解民间编织艺术的历史背景和文化内涵，这要求教师在教学中能够有效地结合课本内容，用浅显易懂的方式向学生介绍相关的文化知识。教学方法与策略1.教学方法选择：结合一年级学生的年龄特点和认知水平，采用讲授与示范相结合的教学方法，通过直观的演示，让学生更直观地理解编织技巧。同时，运用讨论和小组合作的方式，鼓励学生互相交流心得，共同解决问题。

2.教学活动设计：组织学生进行编织游戏，如“编织接力赛”，激发学生的兴趣，提高动手能力。通过角色扮演，让学生体验民间艺人的编织过程，增进对传统文化的了解。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示民间编织艺术作品，帮助学生更好地感受编织的美感。同时，使用实物教具进行现场示范，让学生清晰地看到编织步骤，便于模仿学习。此外，提供丰富的编织材料，让学生在实践中探索和创新。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示一幅民间编织艺术作品，引导学生观察并提问：“你们知道这幅画是用什么方法制作的吗？”

-提出问题：通过提问，激发学生的好奇心和求知欲，为新课的学习打下基础。

2.讲授新课（15分钟）

-基本编织方法介绍：详细讲解平纹编织、斜纹编织等基本技巧，并通过实物演示，让学生直观地了解编织过程。

-色彩与图案搭配：分析色彩与图案在编织作品中的应用，引导学生理解美感搭配原则。

-文化背景介绍：简要介绍民间编织艺术的历史背景和文化内涵，让学生了解所学知识的文化价值。

3.巩固练习（10分钟）

-编织实践：学生分组进行编织练习，教师巡回指导，解答学生在实践中遇到的问题。

-课堂提问：针对学生在实践中遇到的问题，进行提问并组织讨论，巩固所学知识。

4.创新思维与个性表达（10分钟）

-创作引导：鼓励学生发挥想象力，将个人独特想法融入编织作品，提高创新思维。

-分享交流：学生展示自己的作品，分享创作心得，教师给予评价和鼓励。

5.互动环节（5分钟）

-角色扮演：学生扮演民间艺人，模拟编织过程，体验传统文化的魅力。

-编织接力赛：组织学生进行编织接力比赛，提高学生的团队协作能力和动手能力。

6.总结与拓展（5分钟）

-总结：回顾本节课所学知识，强调编织技巧、色彩搭配和文化价值等方面的重点。

-拓展：布置课后作业，让学生尝试将所学编织技巧应用于生活，拍摄照片或视频，下节课分享。

教学过程设计总用时：45分钟知识点梳理1.编织的基本概念与分类

-编织是一种传统的手工艺，通过将线、绳等材料交叉编织成各种物品。

-编织可以分为平面编织和立体编织两大类。

2.编织的基本技巧

-平纹编织：通过经纬线的交织，形成平整的表面。

-斜纹编织：经纬线以斜线形式交织，形成斜向纹理。

-其他技巧：如挑、压、穿、绕等，用于创造出不同的图案和纹理。

3.色彩与图案的搭配

-色彩搭配原则：了解色彩的基本属性（色相、明度、饱和度），进行和谐或对比的搭配。

-图案设计：运用几何图形、线条等元素，设计出具有美感的图案。

4.民间编织艺术的文化背景

-了解民间编织艺术的历史起源和发展。

-探究民间编织艺术在不同地区、民族的表现形式和特点。

5.编织材料的选择与处理

-认识不同材质的线、绳等编织材料。

-学习如何选择合适的材料进行编织。

6.编织工具的使用

-认识常用的编织工具，如针、梭子等。

-学习正确使用这些工具进行编织。

7.编织实践与创新

-实践操作：运用所学技巧进行编织，创作出实用、美观的作品。

-创新设计：尝试结合现代元素，发挥创意，将编织艺术与现代生活相结合。

8.作品评价与展示

-学习如何评价编织作品的美观性、实用性。

-掌握如何展示和介绍自己的作品。典型例题讲解例题1：

请学生用平纹编织的方法，编织一个简单的方形手帕。

解答：

步骤1：准备编织材料（如棉线、编织针等）。

步骤2：起针，根据所需手帕大小确定起针数量。

步骤3：按平纹编织方法进行编织，直至达到所需长度。

步骤4：收针，完成手帕编织。

步骤5：修剪多余的线头，整理手帕边缘。

例题2：

使用斜纹编织方法，编织一条彩色发带。

解答：

步骤1：选择合适的编织材料（如丝线、编织针等）。

步骤2：起针，根据发带宽度确定起针数量。

步骤3：按斜纹编织方法进行编织，可选用不同颜色的线进行编织，形成图案。

步骤4：编织至所需长度后，收针。

步骤5：将发带两端缝合成环状，修剪线头。

例题3：

请设计一个具有民间艺术风格的编织图案，并说明其寓意。

解答：

图案设计：以鱼为主题，运用平纹编织和挑、压技巧，编织出一条鱼的轮廓。

寓意说明：鱼在中国传统文化中象征着年年有余、富足和吉祥，此图案寓意着美好愿景。

例题4：

将所学的编织技巧运用到生活中，编织一个实用的小物件，并描述其用途。

解答：

小物件：编织一个手机套。

步骤1：根据手机尺寸，选择合适的编织材料（如棉线、编织针等）。

步骤2：起针，确定起针数量。

步骤3：运用所学编织技巧，编织手机套的侧面和底部。

步骤4：在编织至合适长度后，收针。

步骤5：将手机套顶部留出一定空间，用于插入手机。

用途：保护手机，避免磨损，同时具有美观性。

例题5：

请学生用编织材料创作一个立体编织作品，并介绍其创作思路。

解答：

立体编织作品：编织一个小篮子。

步骤1：准备编织材料（如藤条、编织针等）。

步骤2：起针，确定起针数量。

步骤3：运用平面编织技巧，编织篮子底部。

步骤4：将底部编织完成后，继续向上编织篮子侧面。

步骤5：在篮子口部收针，完成编织。

创作思路：以实用为主，结合立体编织技巧，创作出一个既美观又实用的小篮子，可用于放置文具、饰品等小物件。在编织过程中，尝试运用不同的编织技巧，展现个性化和创意。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合民间艺术文化的融入：在本节课中，特色之一是融入了民间编织艺术的文化背景，让学生在学习编织技巧的同时，对我国传统文化有了更深入的了解和认识。

2.创新实践环节：在教学过程中，设置了创新思维与个性表达的环节，鼓励学生发挥想象，将个人独特想法融入编织作品，提高了学生的创新意识和动手能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在分组实践活动时，部分学生参与度不高，可能是因为组织不够严密，小组分工不明确。

2.教学方法方面：在课堂提问环节，部分学生的回答不够积极，可能是因为问题设置不够有趣或者难度不够适宜。

（三）改进措施

1.针对教学组织问题，今后可以加强对小组活动的指导，明确小组成员的分工，提高学生的参与度。

2.针对教学方法问题，可以尝试设置更具启发性和趣味性的问题，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论。

此外，还可以在以下几个方面进行改进：

-在教学评价方面，除了教师评价外，增加学生自评和互评环节，促使学生更关注自己的学习过程和成果。

-加强校企合作，邀请民间编织艺人走进课堂，让学生更直观地了解编织艺术的实际应用，提高学生的学习兴趣和动力。

-在教学过程中，注重关注每个学生的学习情况，对学习有困难的学生给予个别指导，帮助他们克服难点。板书设计①编织基本技巧

-平纹编织

-斜纹编