2024-2025学年校园社交技巧与防霸凌教学设计

2024-2025学年校园社交技巧与防霸凌教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2024-2025学年校园社交技巧与防霸凌教学设计》基于我国新课程标准，结合课本内容，针对五年级学生设计。本课程以提升学生的社交技巧和防范校园霸凌为主旨，涵盖与人沟通、团队合作、冲突解决等方面的技能。通过本节课的学习，学生将能更好地适应校园生活，建立良好的人际关系，提高自我保护意识。课程内容与学生生活实际相结合，注重培养学生的主体参与和实践能力，以期达到提高学生社交技巧和防霸凌意识的目的。二、核心素养目标分析本课程旨在培养学生的核心素养，主要包括：人际沟通与交往能力、团队合作意识、冲突解决能力、自我管理能力以及抗压抗挫折能力。通过学习，学生将能更好地适应校园生活，建立和维护良好的人际关系，提高自我保护意识，增强自我管理能力，从而形成健康、积极、向上的校园生活态度。三、学情分析本课程面向五年级学生，他们正处在青春期前期，生理和心理都在发生显著变化。这个阶段的学生开始更加注重人际关系，但又缺乏足够的社交技巧，容易在人际交往中遇到问题。大部分学生已经具备一定的知识基础，对于人际沟通、团队合作等概念并不陌生。但在实际操作中，他们可能因为害羞、自卑、不会表达等心理障碍，导致无法有效地与人沟通，甚至可能成为校园霸凌的对象。

在能力方面，学生们正处在技能成长的黄金时期，他们的模仿能力强，善于学习新的知识和技能。但同时，他们的自我管理能力、冲突解决能力和抗压抗挫折能力有待提高。部分学生可能因为性格原因，不善于表达自己的情感和需求，容易产生误解和冲突。

在素质方面，学生们有较强的学习欲望，渴望得到认可和关注。他们对于新鲜事物充满好奇，但有时缺乏耐心，容易半途而废。这种特点对课程学习有一定的影响，既有利于激发他们的学习兴趣，又需要在教学过程中注重培养他们的坚持和毅力。

在行为习惯方面，学生们有的可能养成良好的学习和生活习惯，有的则可能存在一定的坏习惯。对于本课程的学习，良好习惯的学生更容易适应和掌握课程内容，而那些习惯较差的学生则可能需要更多的关注和引导。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本课程将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于向学生传授社交技巧和防霸凌知识；讨论法让学生在课堂上交流想法，提高他们的表达能力和团队协作能力；案例研究法让学生通过分析真实或虚构的案例，提高他们的批判性思维和问题解决能力；项目导向学习法让学生在实践中应用所学知识，提高他们的实践能力和自主学习能力。

2.设计具体的教学活动：本课程将设计角色扮演、实验、游戏等活动，以促进学生参与和互动。角色扮演让学生在模拟情境中练习社交技巧和冲突解决方法；实验让学生通过实践验证理论知识，提高他们的动手能力和实证思维能力；游戏让学生在轻松愉快的氛围中学习社交技巧，提高他们的学习兴趣和积极性。

3.确定教学媒体使用：本课程将采用多媒体教学，包括PPT、视频、网络资源等。PPT用于展示知识点和案例；视频用于播放相关的教学视频，帮助学生更好地理解知识；网络资源用于拓展学生的视野，提供更多的学习资料。同时，利用网络平台进行线上交流和讨论，提高学生的信息技术应用能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“校园社交技巧与防霸凌”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园社交技巧与防霸凌的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“校园社交技巧与防霸凌”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“校园社交技巧与防霸凌”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解校园社交技巧与防霸凌的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握社交技巧与冲突解决方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验社交技巧与冲突解决方法的运用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解校园社交技巧与防霸凌的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握社交技巧与冲突解决方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解校园社交技巧与防霸凌的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“校园社交技巧与防霸凌”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“校园社交技巧与防霸凌”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的校园社交技巧与防霸凌知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）社交技巧绘本：推荐《小蓝和小黄》、《彩虹色的花》等绘本，通过生动的故事和丰富的色彩，帮助学生理解社交技巧和冲突解决方法。

（2）防霸凌电影：推荐观看《少年的你》、《勇敢的心》等电影，让学生从中了解霸凌行为的危害，学会如何应对和预防霸凌。

（3）真实案例汇编：收集一些真实的校园霸凌案例，让学生通过案例分析，提高自己的防范意识。

（4）社交心理学书籍：推荐阅读《影响力》、《非暴力沟通》等书籍，让学生了解社交心理学的相关知识，提高自己的社交能力。

2.拓展建议

（1）开展课后社交技巧小组活动：鼓励学生自发组织社交技巧学习小组，在课后进行交流和实践活动，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的社交技巧。

（2）制作社交技巧手册：邀请学生参与制作校园社交技巧手册，汇总本节课所学的知识点，方便学生随时查阅和复习。

（3）举行校园防霸凌演讲比赛：鼓励学生参与校园防霸凌演讲比赛，让学生通过自己的语言和行动，呼吁全校师生关注和抵制校园霸凌。

（4）开展家长开放日：邀请家长参加校园社交技巧与防霸凌主题活动，增进家长对学校教育理念和教学方法的了解，促进家校合作。

（5）利用网络平台进行教学延伸：通过学校官网、微信公众号等网络平台，发布与社交技巧与防霸凌相关的文章、视频等资源，方便学生和家长随时学习与交流。

（6）组织社交技巧与防霸凌主题活动：如举办社交技巧讲座、防霸凌签名活动等，提高学生的社交技巧和防霸凌意识。七、课后作业1.请结合本节课所学的内容，举例说明在校园生活中如何运用社交技巧避免冲突和解决问题。

答案示例：在校园生活中，运用社交技巧避免冲突和解决问题的例子有很多。例如，当同学之间发生矛盾时，可以采取以下步骤来解决问题：

（1）冷静下来，控制自己的情绪，避免在情绪激动时说出伤害对方的话。

（2）主动与对方沟通，表达自己的观点和感受，同时倾听对方的想法和感受。

（3）寻找共同点，与对方达成共识，找到解决问题的方法。

（4）尊重对方的意见，即使不同意也要保持礼貌，避免争吵。

（5）寻求帮助，如果自己无法解决问题，可以向老师、家长或朋友寻求帮助。

2.请谈谈你在校园生活中遇到过的社交难题，以及你是如何解决这些问题的。

答案示例：在校园生活中，我曾经遇到过一些社交难题，比如与同学发生矛盾、被排斥在某个小团体之外等。以下是我是如何解决这些问题的：

（1）与同学发生矛盾时，我会主动找对方沟通，表达自己的观点和感受，同时倾听对方的想法和感受。通过沟通，我们找到了解决问题的方法，化解了矛盾。

（2）被排斥在某个小团体之外时，我会尝试与团体中的成员建立友谊，积极参与他们的活动，逐渐融入这个团体。同时，我也会尊重他们的选择，不强求加入。

（3）当我在社交中遇到困难时，我会向老师、家长或朋友寻求帮助，他们会给我提供一些建议和指导，帮助我解决问题。

3.请结合本节课所学的内容，谈谈你对校园霸凌的看法，以及如何预防和应对校园霸凌。

答案示例：校园霸凌是一种严重的社会现象，会对受害者和施暴者都产生负面影响。我认为预防和应对校园霸凌的方法有以下几点：

（1）提高防范意识，了解校园霸凌的表现和危害，时刻关注自己和周围同学的情绪和行为。

（2）建立良好的同伴关系，与同学保持友好相处，尊重彼此的差异。

（3）积极参与校园活动，提高自己的社交能力和团队合作能力，减少被霸凌的机会。

（4）遇到校园霸凌时，要勇敢站出来，及时向老师、家长或学校报告，寻求帮助。

（5）培养自己的心理素质，学会应对压力和挫折，保持积极向上的心态。

4.请结合本节课所学的内容，谈谈你在团队合作中遇到的困难，以及你是如何克服这些困难的。

答案示例：在团队合作中，我曾经遇到过一些困难，比如意见分歧、任务分配不均等。以下是我是如何克服这些困难的：

（1）在意见分歧时，我会主动与团队成员沟通，表达自己的观点，同时倾听他们的想法。通过沟通，我们找到了共同点，达成共识。

（2）在任务分配不均时，我会主动与团队成员沟通，了解他们的能力和兴趣，尽量做到公平分配任务。同时，我也会鼓励团队成员相互协作，共同完成任务。

（3）在团队合作中，我会尊重每个成员的意见和贡献，鼓励他们积极参与，发挥自己的优势。

（4）在遇到困难时，我会主动寻求老师、家长或朋友的帮助，他们会给我提供一些建议和指导，帮助我解决问题。

5.请结合本节课所学的内容，谈谈你在冲突解决中遇到的困难，以及你是如何解决这些困难的。

答案示例：在冲突解决中，我曾经遇到过一些困难，比如沟通不畅、情绪激动等。以下是我是如何解决这些困难的：

（1）在沟通不畅时，我会主动与对方沟通，表达自己的观点和感受，同时倾听对方的想法和感受。通过沟通，我们找到了解决问题的方法。

（2）在情绪激动时，我会先冷静下来，控制自己的情绪，避免在情绪激动时说出伤害对方的话。然后，我会与对方沟通，寻求解决问题的方法。

（3）在冲突解决中，我会尊重对方的意见和感受，即使不同意也要保持礼貌，避免争吵。

（4）在遇到困难时，我会主动寻求老师、家长或朋友的帮助，他们会给我提供一些建议和指导，帮助我解决问题。八、课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要方式，通过提问、观察、测试等方式，教师可以及时发现问题并进行解决。在本课程中，课堂评价主要关注以下几个方面：

（1）提问评价：通过提问，了解学生对社交技巧与防霸凌知识点的理解和掌握程度。教师可以根据学生的回答，判断他们的学习效果，并对理解不准确的学生进行个别辅导。

（2）观察评价：在课堂活动中，教师可以通过观察学生的参与情况、合作能力和沟通能力，了解他们的社交技巧与防霸凌知识点的运用能力。对于表现不佳的学生，教师可以及时给予指导和建议。

（3）测试评价：通过小测试，检验学生对社交技巧与防霸凌知识点的掌握程度。测试可以包括选择题、简答题和应用题，帮助教师了解学生的学习成果，并为后续教学提供参考。

2.作业评价

作业评价是对学生学习效果的另一种重要方式，教师应对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在本课程中，作业评价主要关注以下几个方面：

（1）完成情况：检查学生是否按时完成了作业，是否有抄袭或剽窃行为。对于未完成或抄袭的学生，教师应进行个别辅导，帮助他们提高学习兴趣和自主学习能力。

（2）作业质量：评价学生作业的准确性和完整性，检查学生是否掌握了社交技巧与防霸凌知识点的运用能力。对于错误较多的学生，教师应及时给予反馈，帮助他们纠正错误，提高作业质量。

（3）创新与思考：鼓励学生在作业中展示自己的创新思维和独立思考能力。对于表现出色的学生，教师