2024-2025学年小学心理健康日活动教学设计

2024-2025学年小学心理健康日活动教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年小学心理健康日活动教学设计教学内容《2024-2025学年小学心理健康日活动教学设计》主要围绕小学阶段学生心理健康的重要性展开。教学内容选取自小学心理健康教育教材《心理健康启蒙》第五章“认识自我”。本章节通过引导学生了解自己的情感、性格、能力和需求等方面，帮助学生建立积极的自我形象，增强自信心，提高人际交往能力。

具体教学内容包括：1.情感认识：学生通过课堂活动了解自己的情绪变化，学会调整情绪的方法；2.性格特点：学生通过小组讨论，了解自己的性格特点，学会欣赏自己的优点和不足；3.能力培养：学生通过游戏和实践活动，发现自己的兴趣爱好和特长，提高自我价值感；4.需求满足：学生通过案例分析，了解自己的需求，学会合理表达和满足自己的需求。

本节课旨在帮助学生认识自我，树立正确的自我观念，培养良好的心理素质，为今后的学习和生活打下坚实基础。核心素养目标本节课的核心素养目标为：1.情感管理：培养学生认识和理解自己的情绪，学会适当的情绪调节策略，提升情绪管理能力；2.自我认知：帮助学生了解自己的性格特点和兴趣爱好，认识到自己的独特性，增强自我认知能力；3.社会交往：通过小组讨论和实践活动，培养学生与人沟通合作的能力，提高社会交往技巧；4.自我成长：引导学生学会合理表达自己的需求，培养自主学习和自我成长的能力。通过本节课的学习，学生将更加了解自己，提升自身的心理素质，为今后的学习和生活打下坚实基础。学情分析考虑到小学阶段学生的年龄特点和认知水平，他们在情感、性格、能力和需求方面存在较大差异。在情感管理方面，小学生正处于生理和心理发展的关键时期，情绪波动较大，需要学会适当的情绪调节策略。在性格特点方面，学生各自具有不同的性格特点，有的活泼开朗，有的内向害羞，需要通过课堂活动帮助他们了解和接受自己的性格。在能力培养方面，学生具有不同的兴趣爱好和特长，需要通过实践活动激发他们的潜能，提高自我价值感。在需求满足方面，学生有不同的需求和期望，需要通过案例分析让他们学会合理表达和满足自己的需求。

针对学生的实际情况，本节课将采用生动有趣的教学方法，如游戏、小组讨论和实践活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地认识自己，提升心理素质。同时，教师将注重个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和支持，让他们在课堂上感到安全和放松，积极地参与学习和互动。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《心理健康启蒙》第五章“认识自我”的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如情绪调节方法示意图、性格特点测试题等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如情绪表达游戏道具等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、情绪表达墙等，创造一个舒适、安全的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“认识自我”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“认识自我”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“认识自我”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“认识自我”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“认识自我”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“认识自我”技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“认识自我”知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“认识自我”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“认识自我”技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解“认识自我”知识点，掌握“认识自我”技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“认识自我”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“认识自我”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的“认识自我”知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）心理健康系列书籍：推荐学生阅读《青少年心理健康手册》、《心理素质培养》等书籍，帮助学生深入了解心理健康知识，提高自我认知能力。

（2）心理测试工具：提供一些简单的心理测试工具，如性格测试、能力测试等，让学生在课后进行自我评估，进一步了解自己的特点和优缺点。

（3）心理健康网站：推荐学生访问国家心理健康中心网站、心理咨询师网站等，了解心理健康资讯，学习心理调适技巧。

（4）情绪管理视频教程：为学生提供一些情绪管理技巧的视频教程，如如何应对压力、如何保持情绪稳定等，帮助学生掌握情绪调节的方法。

（5）自我成长课程：推荐学生参加线上自我成长课程，如时间管理课程、目标设定课程等，引导学生养成良好的学习和生活习惯。

2.拓展建议

（1）开展心理健康主题班会：组织一次以心理健康为主题的班会，邀请心理老师或专业人士进行讲座，增加学生对心理健康的认识。

（2）举办心理健康知识竞赛：鼓励学生参加心理健康知识竞赛，激发学生学习心理健康知识的兴趣，提高学生的心理素质。

（3）组建心理健康社团：鼓励有兴趣的学生组建心理健康社团，定期开展心理健康讲座、心理电影欣赏等活动，营造关注心理健康的良好氛围。

（4）开展心理状况调查：定期开展学生心理状况调查，了解学生的心理需求和困扰，为学生提供针对性的心理辅导。

（5）强化家校合作：加强家校合作，家长要关注孩子的心理健康，与孩子共同面对心理问题，为孩子提供支持和帮助。板书设计1.重点知识点

①情感管理方法：认识情绪、表达情绪、调节情绪

②性格特点：性格类型、性格优势、性格发展

③能力培养：兴趣爱好、特长发展、自我价值

④需求满足：合理表达、满足途径、平衡需求

2.词语句

①“认识自我”：了解自己的情感、性格、能力和需求

②“情绪管理”：学会调节情绪，做情绪的主人

③“性格特点”：发现自己的优势，欣赏自己的独特性

④“能力培养”：发掘兴趣爱好，提升自我价值

⑤“需求满足”：合理表达需求，实现自我成长

3.艺术性和趣味性

①使用彩色粉笔：用不同颜色的粉笔标出重点知识点，增加板书的视觉效果

②图形符号：运用图形符号代表情感、性格、能力和需求，使板书更具趣味性

③创意标题：为每个知识点设计一个简洁明了的标题，吸引学生的注意力

④互动环节：设计互动环节，如学生上台绘制板书，增加学生的参与度和兴趣课堂小结，当堂检测1.课堂小结

（1）总结本节课的主要内容，强调“认识自我”的重要性，让学生理解情感管理、性格特点、能力培养和需求满足在心理健康中的作用。

（2）回顾本节课的学习方法，如自主学习法、实践活动法、合作学习法等，强调这些方法在促进学生心理健康发展中的重要性。

（3）鼓励学生在日常生活中运用所学知识，如学会调节情绪、发现自己的兴趣爱好、合理表达需求等，以提高自己的生活质量和幸福感。

2.当堂检测

（1）情感管理：请学生分享自己调节情绪的有效方法，检验学生对情绪管理知识的理解和应用能力。

（2）性格特点：通过小组讨论，让学生分析自己的性格特点，以及如何发挥自己的优势，检验学生对性格特点知识的理解和应用能力。

（3）能力培养：请学生分享自己的兴趣爱好和特长，以及如何提升自我价值，检验学生对能力培养知识的理解和应用能力。

（4）需求满足：通过角色扮演，让学生模拟合理表达需求的情境，检验学生对需求满足知识的理解和应用能力。重点题型整理1.情感管理题型：请列举三种情绪调节的方法，并简要说明其作用。

答案：三种情绪调节的方法包括深呼吸法、转移注意力法和积极思考法。深呼吸法通过深呼吸来缓解紧张情绪；转移注意力法通过将注意力转移到其他事物上，从而减轻不良情绪；积极思考法通过积极思考来改变对事情的看法，从而改善情绪。

2.性格特点题型：请简要描述四种性格特点，并说明它们的特点。

答案：四种性格特点包括内向型、外向型、稳定型和易变型。内向型的人倾向于独立思考，外向型的人喜欢与人交往；稳定型的人情绪稳定，易变型的人情绪波动较大。

3.能力培养题型：请列举三种能力培养的方法，并简要说明其作用。

答案：三种能力培养的方法包括学习新技能、参加实践活动和积极思考。学习新技能通过学习新知识或技能来提升能力；参加实践活动通过参与实际操作来提升能力；积极思考通过思考问题来提升解决问题的能力。

4.需求满足题型：请简要描述四种需求满足的方法，并说明它们的作用。

答案：四种需求满足的方法包括直接表达、寻求帮助、自我调节和积极寻求资