2024-2025学年心理咨询技能培训教学设计

2024-2025学年心理咨询技能培训教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年心理咨询技能培训教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容选自《心理咨询技能培训》教材第四章，围绕“倾听与同理心”的建立展开。具体内容包括：倾听的类型与方法，如何运用非语言沟通构建良好咨询关系，以及同理心的概念与培养。这些内容旨在使学生掌握基本的咨询技能，提升与咨询对象的沟通效果。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已学习过心理咨询的基本概念、原则及人际沟通的基本技巧。在此基础上，本节课将进一步深化学生对沟通技巧的认识，特别是倾听与同理心在咨询过程中的应用。通过本节课的学习，学生将能够将理论知识与实践相结合，为今后从事心理咨询工作打下坚实基础。核心素养目标本节课的核心素养目标与《心理咨询技能培训》教材第四章相契合，着重培养以下几方面能力：1.提升学生的倾听能力，使其能够准确理解咨询对象的需求和情感，培养细致入微的观察力和高度的同理心；2.增强学生运用非语言沟通技巧的能力，通过肢体语言、面部表情等传达关心与支持，提高人际沟通效果；3.培养学生的情感共鸣能力，使其在实际咨询过程中能够站在咨询对象的角度思考问题，展现出良好的职业素养。通过本节课的学习，旨在全面提升学生的心理咨询技能，为其未来从事相关工作奠定坚实基础。重点难点及解决办法本节课的重点在于学生能够掌握倾听的技巧和同理心的表达，难点在于如何在实际咨询中运用非语言沟通构建良好的咨询关系。

重点难点来源：教材第四章“倾听与同理心”部分。

解决办法及突破策略：

1.针对倾听技巧的重点，通过案例分析、角色扮演和小组讨论等形式，让学生在实践中学习如何有效倾听，提高对咨询对象情感需求的捕捉能力。

2.对于非语言沟通这一难点，采用视频观摩、模拟训练等方法，让学生观察和模仿专业咨询师的非语言行为，如肢体语言、面部表情等，以提升其非语言沟通技巧。

3.针对同理心的培养，设计情景剧和情感体验活动，让学生在具体情境中换位思考，感受咨询对象的心理状态，从而提高同理心水平。教学资源1.软硬件资源：

-心理咨询教室

-录音设备

-投影仪

-计算机及多媒体设备

2.课程平台：

-教学管理系统

-在线互动平台

3.信息化资源：

-教材配套PPT

-教学视频案例

-心理咨询模拟软件

4.教学手段：

-案例分析

-角色扮演

-小组讨论

-视频观摩

-情景剧表演

-情感体验活动

-互动问答

-课后作业与反思教学过程设计1.导入环节（5分钟）

创设情境：通过播放一段心理咨询案例视频，展示咨询师如何通过倾听与同理心帮助咨询对象解决问题。视频结束后，向学生提问：“在视频中，咨询师运用了哪些倾听与同理心的技巧？”以此激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

（1）倾听技巧讲解（5分钟）

1.1教师讲解倾听的类型与方法，如积极倾听、反馈式倾听等。

1.2学生跟随教师一起总结倾听的关键要素，如关注、尊重、理解和反馈。

（2）非语言沟通讲解（5分钟）

2.1教师通过PPT展示非语言沟通的技巧，如肢体语言、面部表情等。

2.2学生跟随教师一起分析教材中的案例，了解如何运用非语言沟通构建良好咨询关系。

（3）同理心讲解（5分钟）

3.1教师阐述同理心的概念及其在心理咨询中的重要性。

3.2学生通过小组讨论，分享如何在生活中体现同理心。

3.巩固练习（15分钟）

（1）角色扮演（5分钟）

学生分组进行角色扮演，模拟心理咨询场景。一方扮演咨询师，另一方扮演咨询对象。通过实际操作，练习倾听与同理心的技巧。

（2）课堂提问（5分钟）

教师针对角色扮演过程进行提问，引导学生思考在实际咨询过程中如何运用所学技巧。

（3）小组讨论（5分钟）

学生分组讨论，分享在角色扮演过程中的体验和感悟，互相学习，共同提高。

4.课堂总结与作业布置（5分钟）

（1）教师总结本节课所学内容，强调倾听与同理心在心理咨询中的重要性。

（2）布置课后作业：要求学生撰写一篇关于倾听与同理心在心理咨询中应用的案例分析，字数500字左右。

5.课堂创新与拓展（5分钟）

教师邀请一位具有心理咨询经验的嘉宾进行线上分享，让学生了解倾听与同理心在实际咨询工作中的运用，拓宽视野。学生学习效果1.掌握倾听技巧：学生能够明确倾听的类型与方法，如积极倾听、反馈式倾听等，并能在实际咨询场景中运用这些技巧，准确理解咨询对象的需求和情感。

2.提高非语言沟通能力：学生学会观察和运用肢体语言、面部表情等非语言沟通方式，构建良好的咨询关系，提高沟通效果。

3.培养同理心：学生在学习过程中，通过案例分析、角色扮演和小组讨论等环节，提高了换位思考的能力，能够站在咨询对象的角度考虑问题，展现出良好的职业素养。

4.提升心理咨询技能：学生将所学知识运用到实际咨询过程中，能够更好地与咨询对象进行沟通，帮助他们解决问题，提高心理咨询的效果。

5.增强团队合作能力：在小组讨论、角色扮演等环节，学生学会了倾听他人的意见，进行有效沟通，共同解决问题，增强了团队合作能力。

6.提高自主学习能力：通过课后作业和反思，学生对所学知识进行巩固和拓展，培养了自主学习的习惯和能力。

7.拓宽视野：邀请具有心理咨询经验的嘉宾进行线上分享，使学生了解到倾听与同理心在实际咨询工作中的运用，拓宽了他们的视野。教学反思与改进在本次教学过程中，我重点关注了学生倾听与同理心的培养，通过案例分析、角色扮演、小组讨论等多种教学手段，让学生在实践中掌握心理咨询技能。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，关于教学内容的深入程度。在讲解倾听与非语言沟通技巧时，我发现部分学生对这些概念的理解还不够深入，可能导致在实际应用中出现偏差。为此，我计划在未来的教学中，加强对这些知识点的讲解，通过更多实例让学生更好地理解并运用这些技巧。

其次，课堂互动方面。虽然我设计了提问、讨论等环节，但仍有部分学生参与度不高，课堂氛围有待进一步提升。针对这个问题，我打算在下次课程中增加一些趣味性、互动性更强的教学活动，激发学生的参与热情。

再者，课堂时间分配方面。本次教学中，我发现部分环节用时较长，导致课堂时间紧张。为了确保教学效果，我将在下次教学中合理安排时间，确保每个环节都能顺利进行。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.加强知识点讲解，通过更多实例让学生深入理解倾听、非语言沟通等技巧。

2.增加课堂互动，设计更具趣味性和参与性的教学活动，提高学生的积极性。

3.合理安排课堂时间，确保每个环节都能顺利进行，提高教学效果。

4.在课后加强与学生沟通，了解他们在学习过程中的困惑和需求，针对性地进行教学调整。

在未来的教学中，我将不断尝试和完善教学方法和策略，以期提高学生的学习效果，帮助他们更好地掌握心理咨询技能。同时，我也会关注学生的反馈，根据实际情况调整教学计划，努力提高教学质量。典型例题讲解例题一：

题目：请描述在心理咨询中如何运用积极倾听技巧，帮助咨询对象更好地表达自己？

答案：在心理咨询中，咨询师可以通过以下方式运用积极倾听技巧：

1.全神贯注地聆听咨询对象的话语，避免打断对方。

2.通过肢体语言（如点头、微笑）和口头反馈（如“嗯”、“我明白”）表明自己在认真倾听。

3.重复或概括咨询对象的话，以确认自己理解无误，并鼓励对方继续表达。

例题二：

题目：在心理咨询中，如何通过非语言沟通构建良好的咨询关系？

答案：咨询师可以通过以下非语言沟通方式构建良好的咨询关系：

1.保持良好的眼神交流，表明自己关注并尊重咨询对象。

2.使用开放的身体姿态，避免交叉双臂等封闭性动作。

3.通过面部表情传达关心和理解，如微笑、皱眉等。

4.适时地使用肢体语言，如点头、手势等，以增强沟通效果。

例题三：

题目：请举例说明如何在心理咨询中展现同理心？

答案：在心理咨询中，展现同理心的方式包括：

1.站在咨询对象的角度思考问题，尽量理解他们的感受和需求。

2.使用同理心语言，如“我能理解你现在的感受”、“这对你来说一定很难”等。

3.在回应咨询对象时，尽量表达出对他们情感的理解和关心。

4.避免评判或批评咨询对象，尊重他们的感受和观点。

例题四：

题目：在心理咨询过程中，如何处理咨询对象突然情绪激动的情况？

答案：

1.保持冷静，给予咨询对象足够的空间和时间表达情绪。

2.使用平静的语调，告诉咨询对象“我在这里，你可以慢慢说”。

3.通过非语言方式传达关心，如轻轻拍打咨询对象的肩膀或递上纸巾。

4.在对方情绪稳定后，引导他们回归话题，继续探讨问题。

例题五：

题目：请结合案例分析，阐述在心理咨询中如何运用倾听、非语言沟通和同理心帮助咨询对象解决问题。

答案：

案例：一位咨询对象因为与同事发生矛盾，心情烦躁，寻求心理咨询师的帮助。

解答：

1.倾听：咨询师认真倾听咨询对象的诉说，不打断对方，通过口头反馈表明自己在关注。

2.非语言沟通：咨询师保持眼神交流，使用开放的身体姿态，展现关心和理解。

3.同理心：咨询师站在咨询对象的角度，理解他们的感受，使用同理心语言表示关心。

4.通过倾听、非语言沟通和同理心，咨询师帮助咨询对象平复情绪，引导他们分析问题，寻求解决方案。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能积极回答问题，与教师互动良好。在案例分析、角色扮演等环节，学生表现出了较高的兴趣和热情，课堂氛围活跃。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论过程中，能充分发挥团队协作精神，共同探讨倾听、非语言沟通和同理心在心理咨询中的应用。在成果展示环节，学生能较好地表达自己的观点，展示了对知识点的理解和掌握。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现大部分学生对倾听、非语言沟通和同理心的概念及其在心理咨询中的应用有了较好的掌握。但仍有个别学生在某些知识点上存在误区，需要在课后进行针对性辅导。

4.课后作业与反思：学生能按时完成课后作业，质量较高。在反思中，学生能认识到自己在课堂学习中的不足，并提出改进措施。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师给予积极评价，鼓励学生继续保持良好的学习态度。在课后，教师对学生的作业和反思进行认真批改和反馈，针对存在的问题给予指导和建议。

为了提高教学效果，教师将在以下方面进行改进：

1.加强课堂互动，关注学生的个体差异，提高教学质量。

2.丰富教学手段，通过更多实例和情景模拟，帮助学生深入理解知识点。

3.加强课后辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导。

4.定期收集学生反馈，了解他们的学习需求，不断调整教学方法和策略。板书设计①倾听技巧

-积极倾听

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