《兰亭集序》《归去来兮辞并序》联读教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《兰亭集序》《归去来兮辞并序》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册主备人备课成员教学内容《兰亭集序》《归去来兮辞并序》联读教学设计，针对的是2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册。本节课的教学内容主要涉及两个部分：

1.《兰亭集序》：本文是东晋书法家王羲之的作品，是中国古代散文的杰作，以记叙文的形式，描绘了兰亭集会的盛况，并通过描绘自然景物，抒发了作者对人生、世事的感慨。

2.《归去来兮辞并序》：本文是南朝宋文学家陶渊明的作品，以陶渊明归隐田园的生活为背景，表达了他对功名利禄的淡泊，对自然的热爱，对人生的深入思考。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下三个方面：

1.文化传承与理解：通过学习《兰亭集序》和《归去来兮辞并序》，使学生能够理解并传承中国古典文学的精髓，感受中国古代文人的情怀和审美观，提高学生对中国传统文化的理解和认同。

2.审美鉴赏与创造：通过对比阅读两篇文章，培养学生对文学作品的美感体验和审美鉴赏能力，激发学生的创造性思维，鼓励学生对文学作品进行个性化的解读和表达。

3.思维发展与提升：通过分析两篇文章的写作技巧和表达手法，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力，培养学生对人生、世事和自然的深入思考，促进学生思维的广度和深度的发展。学习者分析1.相关知识掌握：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了一定的中国古代文学知识，包括对古代文学家、作品的基本了解，以及对古代散文、诗歌的基本鉴赏能力。同时，学生应该具备一定的古文阅读基础，能够理解并分析古文中的意境、情感和修辞手法。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生的学习兴趣可能集中在古代文学、历史或艺术等方面。在学习能力方面，学生应该具备良好的阅读理解能力、分析能力和表达能力。在学习风格上，一部分学生可能偏好直观、形象的学习方式，另一部分学生可能更习惯于抽象、理性的思考。

3.困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到一些困难。首先，古文的阅读和理解可能是学生面临的一大挑战，特别是对于文中的一些生僻词汇和句式结构。其次，对比阅读两篇文章，学生可能难以把握文章的深层含义和作者的情感态度。此外，对于文章中的修辞手法和写作技巧，学生可能需要进一步的指导和启发。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、扫描仪等。

2.课程平台：学校提供的教学管理平台，用于发布教学材料、布置作业和进行互动。

3.信息化资源：与本节课相关的电子教材、在线阅读材料、多媒体教学视频、古文翻译软件等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、写作练习、问答互动等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《兰亭集序》和《归去来兮辞并序》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《兰亭集序》和《归去来兮辞并序》是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古代文学的图片或视频片段，让学生初步感受古代文学的魅力或特点。

简短介绍两篇文章的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文学作品基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两篇文学作品的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解两篇文学作品的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍每篇文章的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文学作品案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文学作品的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文学作品案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文学作品的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文学作品解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文学作品相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文学作品的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文学作品的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文学作品的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调文学作品在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文学作品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于文学作品的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)古代文学作品选集：《古文观止》、《唐宋八大家文选》等，供学生进一步阅读和欣赏。

(2)相关学术论文和评论：让学生阅读一些关于《兰亭集序》和《归去来兮辞并序》的研究文章和评论，以拓宽视野。

(3)古代文化常识资料：介绍古代的一些文化常识，如古代的书法、绘画、音乐等艺术形式，以及古代的社交礼仪等，帮助学生更好地理解古代文学作品的文化背景。

(4)古代文学创作技法：介绍古代文学的一些创作技法，如抒怀、咏物、对仗、排比等，让学生了解并学会欣赏和运用这些技法。

2.拓展建议：

(1)组织学生参观博物馆、艺术展览等，让学生亲身感受古代文学和艺术作品的魅力。

(2)开展古代文学知识竞赛或朗诵比赛，激发学生对古代文学的兴趣和热情。

(3)引导学生进行古代文学创作实践，如写诗、填词、作文等，提高学生的文学素养和创作能力。

(4)鼓励学生进行深度阅读和研究，选择一两位古代文学家或一部古代文学作品进行深入研究，写出自己的研究成果。

(5)建议学生利用网络资源，如在线图书馆、学术数据库等，查找和阅读与本节课相关的古代文学作品和学术资料，扩大知识面。

(6)推荐学生参加一些与古代文学相关的社团或兴趣小组，与他人交流和分享学习心得，提高学习效果。课后作业1.请学生根据本节课的学习内容，总结《兰亭集序》和《归去来兮辞并序》的主要内容和特点，并结合自己的理解，阐述两者之间的异同。

2.分析《兰亭集序》和《归去来兮辞并序》中的修辞手法，举例说明每种修辞手法的运用及其效果。

3.请学生从《兰亭集序》和《归去来兮辞并序》中选取一个自己喜欢的片段，进行赏析，写出自己的感受和理解。

4.结合自己的生活经验，谈谈对《兰亭集序》和《归去来兮辞并序》中描述的自然景物和人生哲理的理解和体会。

5.请学生尝试运用《兰亭集序》和《归去来兮辞并序》中的写作技巧，创作一篇关于自然景物或人生哲理的短文，锻炼自己的写作能力。

举例题型：

1.《兰亭集序》和《归去来兮辞并序》在表现自然景物方面有何异同？请举例说明。

答案：《兰亭集序》和《归去来兮辞并序》都通过对自然景物的描绘来抒发作者的情感和哲理。不同之处在于，《兰亭集序》主要通过对宴会场景的描绘来展现自然景物的美好，而《归去来兮辞并序》则通过描绘归隐田园的生活来表现自然景物的宁静和美好。

2.在《兰亭集序》中，王羲之运用了哪些修辞手法来表达自己的情感？请举例说明。

答案：在《兰亭集序》中，王羲之运用了对偶、排比、设问等修辞手法。例如，“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”运用了对偶和排比的修辞手法，强调了时间的流逝和人生的短暂。

3.请分析《归去来兮辞并序》中陶渊明对归隐田园生活的态度。

答案：在《归去来兮辞并序》中，陶渊明对归隐田园生活表现出向往和喜悦的态度。他通过描绘归隐后的宁静生活和对官场的批判，表达了自己对自然的热爱和对功名利禄的淡泊。

4.结合《兰亭集序》和《归去来兮辞并序》的内容，谈谈你对古代文人对待自然和人生的态度的理解。

答案：古代文人对待自然和人生的态度体现在对自然的热爱和尊重，以及对人生的深思熟虑。他们通过对自然景物的描绘和抒发，表达对美好生活的向往和对人生意义的思考。同时，他们也意识到自然的美好和人生的短暂，从而更加珍惜和感悟人生的价值。

5.请结合《兰亭集序》和《归去来兮辞并序》的写作技巧，写一篇关于自然景物或人生哲理的短文。

答案：

题目：山水之美，人生之悟

自古以来，文人墨客都对山水之美赞不绝口，我亦深受其感染。山水之间，蕴含着人生哲理的启迪，令人深思。

山水之美，在于它的宁静和坚韧。高山流水，宛如人生道路的曲折与坎坷。山，坚实稳重，象征着坚定和毅力；水，流动不息，寓意着生命的活力和变通。置身山水之间，我领悟到人生的真谛：面对困境，要如山一般坚毅，顶天立地；遇到挫折，要如水一般灵活，顺应变化。

山水之美，还在于它的包容和和谐。山水相依，彼此映衬，展现出一种和谐之美。人生亦如此，要学会与他人相处，互相包容，共同成长。只有心怀和谐，才能在社会中找到自己的位置，实现人生价值。

山水之美，更在于它的深邃和神秘。山水之间，云雾缭绕，使人陶醉其中，流连忘返。人生亦如山水，充满神秘和未知，需要我们不断探索和追求。只有勇于探险，才能揭开人生的面纱，领略其中的奥妙。教学反思与总结教学反思：

本节课的教学内容为《兰亭集序》和《归去来兮辞并序》的联读，旨在通过对比阅读，让学生深入理解两篇文章的内涵和差异，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，如小组讨论、课堂展示等，以激发学生的学习兴趣和参与热情。

在教学方法上，我注重引导学生主动思考和探索，鼓励他们提出问题并尝试解决问题。通过小组讨论，学生们能够互相交流观点，培养了他们的合作能力和批判性思维。在课堂展示环节，学生们积极参与，展示了他们的理解和分析能力，同时也锻炼了他们的表达和沟通能力。

在教学管理上，我注重课堂纪律的维护，以确保教学活动的顺利进行。通过鼓励学生积极参与和提问，我努力营造一个积极互动的课堂氛围，使学生们能够在轻松愉快的环境中学习。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂展示环节，有些学生的展示时间过长，影响了其他学生的参与机会。此外，在小组讨论中，个别小组的讨论过于热烈，导致其他小组的参与度不高。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果是积极的。学生们在课堂上表现出较高的参与度和兴趣，对《兰亭集序》和《归去来兮辞并序》的内容有了更深入的理解。通过对比阅读，学生们能够分析两篇文章的差异，并提出自己的见解。在小组讨论和课堂展示环节，学生们展现了良好的合作能力和批判性思维。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，课堂展示环节的时间管理需要改进，以确保每个学生都有机会参与。在小组讨论中，需要进一步鼓励学生的参与，确保每个小组都能充分表达自己的观点。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂展示环节，可以设置固定的展示时间，以确保每个学生都有机会参与。同时，可以鼓励学生在展示前进行充分的准备，以提高展示的质量和效果。

2.在小组讨论中，可以采用轮流发言的方式，确保每个小组都有机会表达自己的观点。同时，教师可以适时介入，引导学生的讨论方向，提高讨论的深度和广度。

3.鼓励学生在课堂上提问和发表自己的见解，以促进学生的主动思考和参与。教师可以给予积极的反馈和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现出了较高的参与度和兴趣。大多数学生能够认真听讲，积极回答问题，参与课堂讨论。学生在课堂上的表现体现了他们对《兰亭集序》和《归去来兮辞并序》的理解和思考，同时也展示了他们的文学鉴赏能力和批判性思维。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论成果展示中表现出了良好的合作能力和批判性思维。学生们能够就《兰亭集序》和《归去来兮辞并序》的内容进行深入分析，提出自己的见解和观点。在展示中，学生们运用了对比阅读的方法，分析了两篇文章的差异，并提出了自己的见解。他们的展示成果体现了他们对文学作品的理解和分析能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生能够运用所学知识进行分析和解答问题。测试内容涉及《兰亭集序》和《归去来兮辞并序》的内容理解、修辞手法分析等方面。学生们的测试表现显示了他们对所学知识的理解和掌握程度。

4.课后作业：学生们的课后作业体现了他们对课堂所学内容的深入理解和思考。作业内容涉及对《兰亭集序》和《归去来兮辞并序》的总结、修辞手法分析、短文创作等方面。学生们的作业成果展示了他们的文学鉴赏能力和写作能力。

教师评价与反馈：

1.在教学过程中，我注重引导学生主动思考和探索，鼓励他们提出问题并尝试解决问题。通过小组讨论和课堂展示，学生们能够互相交流观点，培养了他们的合作能力和批判性思维。在教学管理上，我注重课堂纪律的维护，以确保教学活动的顺利进行。

2.针对学生在课堂表现中的优点，我给予积极的反馈和鼓励，以激发他们的学习兴趣和自信心。同时，我也鼓励他们在课堂讨论中积极参与，提出自己的见解和观点。

3.在小组讨论成果展示中