Unit 5 Launching Your Career Reading for Writing 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

Unit5LaunchingYourCareerReadingforWriting教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册的Unit5LaunchingYourCareerReadingforWriting部分。该部分主要包含以下内容：

1.学习与职业规划相关的词汇和表达，如“aspireto”，“setgoals”，“pursueacareer”等。

2.阅读关于不同职业规划的短文，了解不同人的职业选择和规划。

3.分析短文中的写作技巧，如如何介绍一个人，如何描述一个人的职业规划等。

4.根据所读内容，撰写一篇关于个人职业规划的短文。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的课程中已经学习了相关的词汇和语法知识，如动词不定式，现在分词等，这为本节课的职业规划词汇的学习和运用提供了基础。同时，学生也已经在之前的课程中学习了如何进行阅读理解和写作，因此，本节课的重点在于将这些已有知识运用到具体的职业规划阅读和写作中。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读和写作的方式，提高学生的英语语言运用能力，使其能够熟练运用与职业规划相关的词汇和表达。

2.思维品质：通过分析短文中的写作技巧和逻辑结构，培养学生的批判性思维和分析能力，使其能够独立思考和评价不同的职业规划。

3.文化意识：通过学习不同职业规划的相关知识，帮助学生了解不同文化背景下的职业观念和价值观，提高其跨文化交际能力。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习的方式，培养学生的学习策略和自主学习能力，使其能够独立完成职业规划的阅读和写作任务。重点难点及解决办法本节课的重点难点主要体现在以下几个方面：

1.重点：学生能够理解并运用与职业规划相关的词汇和表达，以及掌握短文中的写作技巧和逻辑结构。

解决办法：通过小组讨论和互动游戏等方式，让学生在实际语境中练习和运用新词汇，同时，通过分析短文结构和模仿写作，帮助学生掌握写作技巧。

2.难点：学生能够独立思考和评价不同的职业规划，以及在写作过程中能够灵活运用所学的词汇和语法知识。

解决办法：引导学生进行批判性阅读，鼓励他们提出自己的观点和评价，同时，提供写作指导和反馈，帮助学生改进写作内容和语言表达。

3.重点：学生能够自主学习和合作学习，独立完成职业规划的阅读和写作任务。

解决办法：通过任务驱动和小组合作的方式，激发学生的学习兴趣和动力，同时，提供必要的支持和指导，帮助学生克服学习困难，提高自主学习能力和合作能力。教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：通过设计相关的职业规划任务，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的实践能力和创新能力。

2.合作学习法：通过小组讨论和合作完成任务，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题和解决问题，培养学生的批判性思维和分析能力，提高学生的学习效果。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动展示职业规划的相关内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，如在线阅读和写作平台，方便学生进行自主学习和互动交流，提高教学效果和效率。

3.互动工具：使用互动工具如白板和投影仪，方便教师与学生之间的互动和反馈，增加课堂的活跃氛围，提高学生的参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕职业规划课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解职业规划知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解职业规划课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出职业规划课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解职业规划知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握职业规划技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验职业规划知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解职业规划知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握职业规划技能。

-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解职业规划知识点，掌握职业规划技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据职业规划课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与职业规划课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的职业规划知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用与职业规划相关的词汇和表达，如“aspireto”，“setgoals”，“pursueacareer”等，提高英语语言运用能力。

2.思维品质：学生能够通过分析短文中的写作技巧和逻辑结构，培养批判性思维和分析能力，独立思考和评价不同的职业规划。

3.文化意识：学生能够了解不同文化背景下的职业观念和价值观，提高跨文化交际能力。

4.学习能力：学生能够自主学习和合作学习，独立完成职业规划的阅读和写作任务，提高自主学习能力和合作能力。

5.知识掌握：学生能够深入理解职业规划的知识点，掌握职业规划的技能，如如何制定个人职业规划，如何描述一个人的职业发展等。

6.实践能力：学生能够在实际情境中运用所学的职业规划知识和技能，如在撰写个人职业规划时，能够结合自己的实际情况进行规划和决策。

7.自我认知：学生能够通过学习职业规划的知识，更好地认识自己，明确自己的职业目标和规划，为未来的学习和职业发展做好准备。板书设计板书设计示例：

主题：职业规划的重要性

1.目的明确：通过板书设计，让学生理解和掌握职业规划的重要性。

2.结构清晰：板书设计分为三个部分：职业规划的定义、职业规划的意义、职业规划的步骤。

3.简洁明了：每个部分使用简短的句子或关键词，突出重点。

4.艺术性和趣味性：使用图表、图片等元素，使板书更具吸引力。

示例板书：

```

职业规划的重要性

1.定义：

-规划未来职业发展

-设定目标和计划

2.意义：

-明确职业方向

-提高职业竞争力

3.步骤：

-自我评估

-目标设定

-制定计划

```课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生能够理解职业规划的重要性，并掌握其基本概念和定义。

2.学生能够认识到职业规划对于个人发展的重要性，以及如何通过规划来提高自己的职业竞争力。

3.学生能够掌握制定职业规划的步骤，包括自我评估、目标设定和制定计划，并能够将这些步骤应用于实际中。

4.学生能够理解职业规划中的关键要素，如职业目标、个人优势和劣势、职业选择和决策等，并能够运用这些要素来制定自己的职业规划。

5.学生能够通过学习职业规划，提高自己的自我认知和自我管理能力，从而更好地规划和实现自己的职业发展目标。

当堂检测：

1.请学生用自己的话简要描述职业规划的概念和重要性。

2.请学生举例说明职业规划对于个人发展的作用。

3.请学生列出制定职业规划的步骤，并简要说明每个步骤的含义。

4.请学生结合自己的实际情况，列出自己的职业目标，并说明如何实现这些目标。

5.请学生分析自己的个人优势和劣势，以及如何利用自己的优势和克服劣势来制定职业规划。典型例题讲解例题1：请根据以下信息，为你的朋友Tom制定一个职业规划。

Tom是一位计算机科学专业的学生，他喜欢编程和解决问题。他希望在毕业后找到一份与计算机相关的工作，并最终成为一名软件工程师。

答案：

1.自我评估：Tom对计算机科学有浓厚的兴趣，擅长编程和解决问题。他的专业背景和技能使他适合从事计算机相关的工作。

2.目标设定：Tom的目标是成为一名软件工程师。他计划在未来五年内获得相关工作经验和技能，并逐步实现这一目标。

3.制定计划：Tom将参加实习和工作机会，以获得实际工作经验。他将学习新的编程语言和技术，并参加相关的培训和课程。他还将积极参与技术社区和活动，以扩大人脉和了解行业动态。

例题2：请为你的朋友Sarah制定一个职业规划。

Sarah是一位心理学专业的学生，她对帮助他人和解决心理健康问题有浓厚的兴趣。她希望在毕业后成为一名心理健康咨询师。

答案：

1.自我评估：Sarah对心理学有浓厚的兴趣，擅长倾听和解决问题。她的专业背景和技能使她适合从事心理健康相关的工作。

2.目标设定：Sarah的目标是成为一名心理健康咨询师。她计划在未来五年内获得相关工作经验和技能，并逐步实现这一目标。

3.制定计划：Sarah将参加实习和工作机会，以获得实际工作经验。她将学习新的心理咨询技巧和方法，并参加相关的培训和课程。她还将积极参与心理健康社区和活动，以扩大人脉和了解行业动态。

例题3：请为你的朋友Mark制定一个职业规划。

Mark是一位市场营销专业的学生，他对市场分析和广告创作有浓厚的兴趣。他希望在毕业后成为一名市场营销专家。

答案：

1.自我评估：Mark对市场营销有浓厚的兴趣，擅长分析和创作。他的专业背景和技能使他适合从事市场营销相关的工作。

2.目标设定：Mark的目标是成为一名市场营销专家。他计划在未来五年内获得相关工作经验和技能，并逐步实现这一目标。

3.制定计划：Mark将参加实习和工作机会，以获得实际工作经验。他将学习新的市场分析工具和方法，并参加相关的培训和课程。他还将积极参与市场营销社区和活动，以扩大人脉和了解行业动态。

例题4：请为你的朋友Lisa制定一个职业规划。

Lisa是一位人力资源专业的学生，她对招聘和组织发展有浓厚的兴趣。她希望在毕业后成为一名人力资源经理。

答案：

1.自我评估：Lisa对人力资源有浓厚的兴趣，擅长沟通和组织。她的专业背景和技能使她适合从事人力资源相关的工作。

2.目标设定：Lisa的目标是成为一名人力资源经理。她计划在未来五年内获得相关工作经验和技能，并逐步实现这一目标。

3.制定计划：Lisa将参加实习和工作机会，以获得实际工作经验。她将学习新的招聘工具和方法，并参加相关的培训和课程。她还将积极参与人力资源社区和活动，以扩大人脉和了解行业动态。

例题5：请为你的朋友David制定一个职业规