2024-2025学年小学心理安全感提升教学设计方案

2024-2025学年小学心理安全感提升教学设计方案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容选自《小学心理健康教育》教材四年级上册“我的安全感”单元。内容包括：1.认识安全感，了解安全感的来源和影响；2.通过故事、讨论等形式，帮助学生理解自己在不同情境下的安全感需求；3.教授学生应对不安情绪的方法，提升心理安全感。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前三年学习中，已初步了解了情绪管理和心理调节的基础知识。在此基础上，本节课将帮助学生进一步认识到安全感对心理健康的重要性，结合实际案例，引导学生发现自己内心的安全感需求，并与已有的情绪管理知识相结合，学会自我调适，增强心理素质。核心素养目标分析本节课的核心素养目标依据《小学心理健康教育》教材，围绕学生心理安全感提升，着重培养以下核心素养：1.自我认知，学生能够认识并表达自己在不同情境下的安全感需求；2.社会交往，学生能在小组讨论中倾听他人，学会同理心，增进人际理解；3.情绪管理，学生掌握应对不安情绪的策略，形成积极的心理自我调节能力；4.问题解决，学生能够运用所学知识，面对挑战时独立思考和解决问题，增强心理韧性。通过本节课的学习，旨在全面提升学生的心理健康素养，为其健康成长奠定基础。教学难点与重点1.教学重点：

-理解安全感的概念及其对心理健康的重要性。

-学会表达自己在不同情境下的安全感需求。

-掌握基本的情绪管理技巧，提升心理自我调节能力。

-通过实际案例分析，学会运用所学知识解决问题。

举例：重点讲解安全感与情绪调节的关系，如面对陌生环境时的紧张情绪，学生应学会深呼吸、正面思考等缓解方法。

2.教学难点：

-帮助学生准确识别并表达自己的安全感需求，尤其是内向或表达能力较弱的学生。

-指导学生如何在现实生活中运用情绪管理策略，如面对同伴压力时的应对方法。

-引导学生理解他人安全感需求，培养同理心，提高社交技能。

举例：难点在于如何让学生在实践中灵活运用情绪管理策略，如在小组活动中，学生需要识别同伴的不安情绪，并给予合适的支持。此外，对于如何结合自身情况选择最合适的心理调节方法，学生可能需要更多指导与实践。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和案例，讲解安全感的概念和重要性，确保学生理解核心知识。

-讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己的安全感体验，促进学生之间的互动和思考。

-体验式教学法：设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中感受和表达安全感需求，增强实践能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：运用PPT、视频等展示安全感相关的案例，提高学生的学习兴趣和直观认识。

-教学软件：使用互动式心理健康教育软件，让学生通过游戏等形式自主探索安全感主题。

-网络资源：利用互联网资源，提供拓展阅读和实践活动建议，鼓励学生在课外继续学习和实践。教学过程首先，我会以一个轻松的小游戏导入课程，让同学们在轻松的氛围中集中注意力。我会说：“同学们，我们来玩一个小游戏，名字叫做‘我的安全感’。请大家闭上眼睛，想象一下，当你在一个陌生的地方，或者面对一个难题时，你的心里是什么感觉？现在，请大家睁开眼睛，把你心中的感觉画在纸上。”

1.安全感探究（10分钟）

我说：“同学们，刚才你们画的都是自己的安全感。那么，安全感到底是什么呢？它对我们的心理健康又有什么影响呢？接下来，我们一起来探究一下。”

然后，我会结合教材内容，讲解安全感的概念、来源和影响。在这个过程中，我会强调安全感对心理健康的重要性。

2.案例分析（15分钟）

为了帮助同学们更好地理解安全感，我会呈现几个与安全感相关的案例，如：小明的妈妈突然生病了，他感到很害怕；小华在班级演讲比赛中紧张不已等。

我说：“同学们，请你们分组讨论一下，这些案例中的主人公是如何应对他们的不安情绪的？你们有没有遇到过类似的情况？你们是如何处理的？”

3.方法教授（10分钟）

我说：“同学们，当我们感到不安时，可以尝试以下这些方法来帮助我们调整情绪。首先，深呼吸可以帮助我们放松身体，缓解紧张情绪。其次，正面思考，试着从积极的角度看待问题，这有助于我们更好地应对挑战。最后，向信任的人倾诉，分享我们的感受，这样我们可以得到支持和鼓励。”

4.实践活动（15分钟）

为了巩固所学，我会组织同学们进行角色扮演活动。我会准备一些情境，让同学们分组扮演不同角色，实践应对不安情绪的方法。

我说：“现在，让我们来模拟一下这些情境。请每组选择一个情境，扮演其中的角色，并尝试使用我们刚才学到的方法来应对不安情绪。”

5.总结与反思（10分钟）

最后，我会邀请同学们分享他们在实践活动中的感受和收获。

我说：“同学们，通过今天的学习，你们学到了哪些应对不安情绪的方法？在实际操作中，你们觉得哪些方法最有效？”

整个教学过程注重理论与实践相结合，旨在帮助同学们认识到安全感的重要性，学会应对不安情绪，提高心理素质。在教学过程中，我会密切关注同学们的学习状态，及时给予指导和鼓励，确保每位同学都能在课堂上有所收获。知识点梳理1.安全感的定义：

安全感是指个体在面对内外部环境时，感受到的心理稳定和可控性。它是个体心理健康的重要组成部分，影响着我们的情绪、行为和认知。

2.安全感的来源：

-生理安全：包括食物、住所、健康等基本需求的满足。

-情感安全：来自家庭、朋友、老师等亲密关系的支持和关爱。

-心理安全：个体对自我价值的认同，以及面对挑战时的自信心。

3.安全感的影响：

-积极影响：安全感可以促进个体的健康成长，提高学习效率，增强人际关系。

-消极影响：缺乏安全感可能导致焦虑、抑郁等心理问题，影响正常生活和学习。

4.应对不安情绪的方法：

-深呼吸：通过深呼吸帮助放松身体，减轻紧张和焦虑。

-正面思考：转变思维模式，从积极角度看待问题，增强心理韧性。

-倾诉与支持：向信任的人倾诉，获取情感支持和鼓励。

5.提升心理安全感的策略：

-自我认知：了解自己的安全感需求，认识到自己在不同情境下的情绪变化。

-社会交往：学会倾听他人，培养同理心，提高人际沟通能力。

-情绪管理：掌握应对不安情绪的技巧，形成积极的心理自我调节能力。

-问题解决：运用所学知识，独立思考和解决问题，增强心理素质。

6.课堂实践与案例分析：

-通过角色扮演、小组讨论等形式，让同学们在实践中体验和应对不安情绪。

-分析教材中的案例，使同学们更好地理解安全感的来源、影响及应对方法。

本节课的知识点梳理涵盖了安全感的定义、来源、影响，以及应对不安情绪的方法和策略。在教学过程中，我将结合教材内容，引导同学们深入理解这些知识点，并通过实践和案例分析，帮助同学们将这些知识内化为自己的心理素质，提高心理安全感。内容逻辑关系①安全感的概念与重要性

-知识点：安全感的定义、来源、影响。

-重点词：心理稳定、可控性、心理健康、情绪、行为、认知。

-重点句：安全感是指个体在面对内外部环境时，感受到的心理稳定和可控性。

②应对不安情绪的方法

-知识点：深呼吸、正面思考、倾诉与支持。

-重点词：放松、紧张、焦虑、积极、思维、倾诉、支持。

-重点句：深呼吸可以帮助放松身体，减轻紧张和焦虑；正面思考有助于从积极角度看待问题。

③提升心理安全感的策略

-知识点：自我认知、社会交往、情绪管理、问题解决。

-重点词：自我认知、同理心、情绪管理、心理调节、问题解决、心理素质。

-重点句：了解自己的安全感需求，学会倾听他人，掌握情绪管理技巧，运用所学知识解决问题。

板书设计：

1.安全感的概念与重要性

-定义：心理稳定与可控性

-来源：生理、情感、心理

-影响：积极、消极

2.应对不安情绪的方法

-深呼吸

-正面思考

-倾诉与支持

3.提升心理安全感的策略

-自我认知

-社会交往

-情绪管理

-问题解决反思改进措施（一）教学特色创新

1.通过情境模拟和角色扮演，让学生在实践中体验安全感的概念，增强了学习的趣味性和体验性。

2.引导学生进行小组讨论和分享，培养了他们的团队协作能力和表达能力，同时也加深了他们对安全感知识点的理解。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，课堂时间安排上可能有些紧张，导致部分学生无法充分参与到讨论和实践中。

2.教学方法方面，可能过于依赖多媒体教学资源，忽视了传统教学手段在某些环节中的有效性。

（三）改进措施

针对教学组织的问题，我计划在今后的教学中更加灵活地调整课堂节奏，确保每位学生都有足够的时间参与互动和实践。同时，我会注意观察学生的反应，适时调整教学内容和方式，以满足不同学生的学习需求。

对于教学方法的问题，我将在保持多媒体教学优势的同时，适当融入传统教学手段，如黑板板书、实物展示等，以丰富教学形式，增强学生对知识点的记忆和理解。此外，我将进一步探索更多适应学生特点的教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，以提高教学效果。课堂在课堂教学中，我将通过提问、观察和测试等方式，全面了解学生的学习情况。在提问环节，我会设计一些启发式问题，引导学生深入思考安全感的概念和重要性，以及应对不安情绪的方法。通过观察学生的回答和讨论，我可以及时发现他们对知识点的理解和掌握程度，从而调整教学策略。此外，我还会设计一些小测试，如填空题、选择题等，以检验学生对课堂所学知识的掌握程度。通过课堂评价，我可以及时发现问题，并针对性地进行解决。

二、作业评价

作业