2024-2025学年校园霸凌教育与心理疏导结合教学设计

2024-2025学年校园霸凌教育与心理疏导结合教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本课程设计针对的是2024-2025学年校园霸凌教育与心理疏导结合教学，主要面向初一学生。课程内容与初中阶段的人际关系、心理健康及道德教育相关章节相衔接，旨在帮助学生认识校园霸凌的严重性，提高自我保护意识，培养健康的人际交往能力。

教学内容主要包括：1.校园霸凌的定义与类型；2.校园霸凌的原因与影响；3.预防和应对校园霸凌的方法；4.心理疏导与支持。

教学过程中，将结合课本知识和实际案例，引导学生深入思考，通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的参与度和积极性。同时，注重培养学生的同理心和责任感，使他们能够成为维护校园和谐、反对校园霸凌的小小力量。核心素养目标本课程旨在培养学生的社会素养，具体包括：1.增强学生的人际交往能力，使他们能够更好地与他人沟通、交流，建立良好的人际关系；2.提高学生的同理心，使他们能够理解和关心他人，尊重他人的感受，减少冲突和霸凌行为的发生；3.培养学生的自我保护意识，使他们能够正确面对和处理校园霸凌事件，保护自己的权益；4.增强学生的心理韧性，使他们能够更好地应对生活中的困难和挫折，保持积极向上的心态。通过本课程的学习，学生将能够提升自身的社交素养，为创建和谐校园、维护良好的人际关系做出贡献。重点难点及解决办法本课程的重点难点包括：1.理解校园霸凌的定义与类型；2.分析校园霸凌的原因与影响；3.掌握预防和应对校园霸凌的方法；4.进行有效的心理疏导与支持。

为解决以上重点难点，教师可以采取以下办法：1.通过展示真实案例，让学生直观地理解校园霸凌的定义与类型；2.分组讨论，让学生分析校园霸凌的原因与影响，并分享各自的观点；3.设计角色扮演活动，让学生在实践中学习和掌握预防和应对校园霸凌的方法；4.提供心理疏导与支持，让学生能够更好地应对校园霸凌带来的心理困扰。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，以便跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，提前准备好实验所需的器材，确保其完整性和安全性，为学生提供良好的实验条件。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以创造有利于学习的氛围。

5.心理辅导资源：联系学校心理辅导老师，了解心理辅导资源，为课程中的心理疏导环节提供支持。

6.真实案例：收集一些校园霸凌的案例，用于引导学生深入了解校园霸凌现象，提高他们的认识。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于校园霸凌的短片，让学生直观地感受到校园霸凌的现象。

问题提出：引导学生思考以下问题：“什么是校园霸凌？你们曾经遇到过校园霸凌吗？校园霸凌对受害者有哪些影响？”

学生回答：让学生分享自己的经历和看法，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：讲解校园霸凌的定义、类型、原因和影响。

教学方法：采用PPT展示、案例分析、小组讨论等方式进行讲解。

学生互动：让学生参与讨论，分享自己的观点，提问解答。

3.巩固练习（5分钟）

练习题目：设计一些关于校园霸凌的选择题或简答题，让学生回答。

答案讨论：让学生分组讨论答案，教师巡回指导。

答案反馈：选取部分学生的答案进行点评，纠正错误，巩固知识点。

4.师生互动环节（10分钟）

情境模拟：设计一个校园霸凌的场景，让学生分组进行角色扮演。

互动提问：教师在场景中扮演引导者，提问学生如何应对校园霸凌。

解决方案：让学生提出解决校园霸凌的方法，教师总结并给予反馈。

5.心理疏导与支持（5分钟）

教学内容：讲解如何进行心理疏导和支持，提高学生的心理韧性。

教学方法：采用PPT展示、案例分析、小组讨论等方式进行讲解。

学生互动：让学生分享自己的心理困扰，教师给予指导和鼓励。

6.课堂小结（5分钟）

教学内容：总结本节课的主要内容和知识点。

教学方法：教师总结，学生复述。

学生互动：让学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

7.课后作业（课后自主完成）

作业内容：要求学生写一篇关于校园霸凌的作文，表达自己的看法和建议。

作业目的：巩固本节课的知识点，提高学生的写作能力。

总计用时：45分钟。学生学习效果1.理解校园霸凌的定义与类型，认识到校园霸凌的严重性。

2.分析校园霸凌的原因与影响，了解校园霸凌对受害者、施暴者以及整个校园环境造成的负面影响。

3.掌握预防和应对校园霸凌的方法，提高自我保护意识和能力。

4.学会进行心理疏导与支持，增强心理韧性，更好地应对生活中的困难和挫折。

5.培养同理心和责任感，学会尊重他人，减少冲突和霸凌行为的发生。

6.提高人际交往能力，建立良好的人际关系，为创建和谐校园做出贡献。

具体表现为：

1.学生能够明确指出校园霸凌的行为，识别不同类型的校园霸凌现象。

2.学生能够分析校园霸凌的深层次原因，理解其对受害者心理健康的影响。

3.学生能够提出具体的预防和应对校园霸凌的方法，并在小组讨论中进行分享。

4.学生能够运用心理疏导与支持技巧，帮助自己和他人应对校园霸凌带来的心理压力。

5.学生在角色扮演或讨论中能够展现出对他人困境的理解和关心，主动提供帮助。

6.学生能够在课后作文中表达出对校园霸凌的看法和建议，展现出一定的写作能力。典型例题讲解本节课的典型例题将围绕校园霸凌的定义、类型、原因、影响及预防和应对方法进行讲解。通过以下五个例题，帮助学生深入理解课本内容，并提高解题能力。

例题1：校园霸凌的定义

题目：以下哪项行为不属于校园霸凌？

A.经常性地对同学进行言语攻击和辱骂

B.在网络上发布关于同学的负面信息，损害其声誉

C.邀请同学参加聚会，但故意不邀请某个特定同学

D.偶发性的争吵和冲突

答案：D

解析：校园霸凌具有持续性和有意识性，偶发性的争吵和冲突不属于校园霸凌。

例题2：校园霸凌的类型

题目：以下哪项不属于校园霸凌的类型？

A.言语霸凌

B.身体霸凌

C.社交霸凌

D.网络霸凌

答案：C

解析：校园霸凌的类型通常包括言语霸凌、身体霸凌、网络霸凌等，社交霸凌并不是一种独立的类型。

例题3：校园霸凌的原因

题目：以下哪项不是导致校园霸凌的主要原因？

A.家庭环境不良

B.个人心理问题

C.社会风气影响

D.校园管理不善

答案：C

解析：虽然社会风气可能会对校园霸凌产生一定影响，但它并不是导致校园霸凌的主要原因。

例题4：校园霸凌的影响

题目：以下关于校园霸凌影响的描述，哪项是错误的？

A.受害者可能出现心理创伤，影响其正常学习和生活

B.施暴者可能因为行为失范而受到法律制裁

C.校园霸凌可能导致同学间的关系紧张，影响班级和谐

D.校园霸凌不会对施暴者的心理造成影响

答案：D

解析：校园霸凌对施暴者心理也可能产生负面影响，如内疚、焦虑等。

例题5：预防和应对校园霸凌的方法

题目：以下哪项不是预防和应对校园霸凌的有效方法？

A.加强校园安全管理，建立健全相关制度

B.提高学生心理素质，增强心理韧性

C.家长要关注孩子的成长，营造良好的家庭环境

D.学生应该尽量避免单独行动，减少成为校园霸凌目标的机会

答案：D

解析：虽然学生尽量避免单独行动可以降低成为校园霸凌目标的风险，但这并不是预防和应对校园霸凌的有效方法。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解校园霸凌的相关知识，包括定义、类型、原因、影响及预防和应对方法。板书设计将采用结构化方式，突出重点，简洁明了，同时具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣。

1.校园霸凌定义

-持续性

-有意识性

-对受害者造成心理创伤

2.校园霸凌类型

-言语霸凌

-身体霸凌

-网络霸凌

-社交霸凌（非独立类型）

3.校园霸凌原因

-家庭环境不良

-个人心理问题

-校园管理不善

-社会风气影响（非主要原因）

4.校园霸凌影响

-受害者：心理创伤、学习生活受影响

-施暴者：可能受到法律制裁、心理问题

-校园关系：紧张、班级和谐受影响

5.预防和应对方法

-校园管理：加强安全、建立健全制度

-学生心理：提高素质、增强心理韧性

-家庭教育：关注孩子成长、营造良好环境

-学生行动：尽量避免单独行动、减少成为目标风险课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了校园霸凌的定义、类型、原因、影响及预防和应对方法。通过实例分析和讨论，我们深入理解了校园霸凌的现象及其对受害者、施暴者和整个校园环境的影响。我们认识到，校园霸凌不仅是一种行为问题，更是一种心理问题，需要我们从多个角度来预防和应对。

当堂检测：

1.以下哪项行为不属于校园霸凌？

A.经常性地对同学进行言语攻击和辱骂

B.在网络上发布关于同学的负面信息，损害其声誉

C.邀请同学参加聚会，但故意不邀请某个特定同学

D.偶发性的争吵和冲突

2.以下哪项不属于校园霸凌的类型？

A.言语霸凌

B.身体霸凌

C.社交霸凌

D.网络霸凌

3.以下哪项不是导致校园霸凌的主要原因？

A.家庭环境不良

B.个人心理问题

C.社会风气影响

D.校园管理不善

4.以下关于校园霸凌影响的描述，哪项是错误的？

A.受害者可能出现心理创伤，影响其正常学习和生活

B.施暴者可能因