中职语文人教版基础模块 上册第五单元 古代诗词欣赏阅读与欣赏11 《将进酒》教学设计

中职语文人教版基础模块上册第五单元古代诗词欣赏阅读与欣赏11《将进酒》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容中职语文人教版基础模块上册第五单元“古代诗词欣赏”中的阅读与欣赏11《将进酒》部分。内容包括李白的《将进酒》全诗，着重分析诗的结构、意境、修辞手法和主题思想，通过对比、讨论、朗读等方式，使学生深入理解古代诗词的魅力，提高文学素养和审美情趣。同时，结合课文注释，学习生僻字词，掌握必要的古代汉语基础知识。二、核心素养目标分析三、学情分析本节课面向的是中职学生，他们在语文学习上具备一定的古文阅读基础，但古代诗词的深入理解和鉴赏能力尚需加强。学生在知识层面，对古代诗词的基本格式、韵律有所了解，但对于《将进酒》中所蕴含的深厚文化和情感表达可能感到难以把握。在能力上，学生的朗读、分析、表达能力有待提升，尤其是在解读古典文学作品的修辞手法和情感内涵方面。素质方面，学生普遍具有较高的学习热情，但在自我探索和批判性思维方面有待加强。此外，学生在课堂上的行为习惯良好，但对于主动提问和深入讨论可能存在一定的畏惧心理，这将对课程学习中的互动和思考产生一定影响。因此，教学中应注重激发学生兴趣，鼓励主动参与，培养其独立思考和审美鉴赏的核心素养。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版中职语文基础模块上册第五单元的教材，包含《将进酒》课文及注释。

2.辅助材料：准备李白生平介绍、唐代饮酒文化背景资料、《将进酒》诗意图画及朗诵视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解诗歌背景及意境。

3.教室布置：将教室布置成便于小组讨论的形式，设置中心区域用于学生集体朗读和表演，营造有利于诗词欣赏的氛围。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，提供《将进酒》的课文、注释及相关的文化背景资料，要求学生预习并理解课文内容。

-设计预习问题：围绕《将进酒》的主题，设计问题如“诗中表达了哪些情感？”“作者是如何运用修辞手法的？”以引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，查找不熟悉的字词，尝试理解诗意。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录下自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至平台，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探究，提高预习效率。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生初步理解《将进酒》的内容，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对古诗词的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述李白生平和创作背景的故事，激发学生对《将进酒》的兴趣。

-讲解知识点：详细解析《将进酒》的诗歌结构、修辞手法和情感表达，结合具体诗句进行分析。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分享对诗句的理解；进行诗歌朗读比赛，体验诗歌的韵律美。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：专注听讲，对教师的提问积极思考，主动参与课堂讨论。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过朗读感受诗歌的节奏和情感。

-提问与讨论：对不理解的诗句或观点提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解诗歌的内涵。

-实践活动法：通过朗读、讨论等活动，提高学生对古诗词的鉴赏能力。

-合作学习法：利用小组合作，培养学生的协作能力和表达能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《将进酒》的艺术特色和思想感情。

-通过实践活动，增强学生对古诗词的感知力和审美能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：安排学生撰写《将进酒》的读后感，或创作一首以“酒”为题材的短诗。

-提供拓展资源：推荐与李白诗歌创作相关的书籍和网站，鼓励学生进行更深入的探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性的反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，通过写作加深对《将进酒》的理解和感悟。

-拓展学习：利用教师提供的资源，阅读更多李白的诗作，拓宽知识面。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，促进自我认知和自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对《将进酒》的理解，提升写作和创作能力。

-拓宽学生的文化视野，增强对古诗词的热爱和欣赏水平。

-培养学生的自我反思和自我管理能力，促进个人成长。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-李白的其他著名诗作：《庐山谣》、《望庐山瀑布》、《夜泊牛渚怀古》等，以帮助学生更全面地了解李白的诗歌风格和艺术成就。

-唐代诗歌鉴赏书籍：《唐诗三百首》、《唐诗鉴赏辞典》等，提供更多古代诗词的鉴赏实例和背景知识。

-古代饮酒文化资料：包括唐代的酒器、饮酒礼仪、酒令等，帮助学生了解《将进酒》背后的文化内涵。

-诗歌朗诵视频：选取不同朗诵者演绎的《将酒》视频，让学生感受不同的朗诵风格和诗歌情感表达。

2.拓展建议：

-阅读李白的其他诗作，比较分析其诗歌主题和艺术特点，撰写对比分析报告，加深对李白诗歌的理解。

-利用唐诗鉴赏书籍，选择几首与《将进酒》主题相近的诗歌进行自主鉴赏，学习并模仿专业鉴赏的写作技巧。

-研究古代饮酒文化资料，结合《将进酒》的内容，制作一份关于唐代饮酒文化的小报或PPT，展示给同学。

-观看不同版本的诗歌朗诵视频，尝试模仿并录制自己的朗诵作品，与同学分享，讨论朗诵技巧和诗歌情感传达。

-参与学校或社区组织的诗歌朗诵活动，将《将进酒》的诗意和情感传递给更多人。

这些拓展资源和建议旨在帮助学生将《将进酒》的学习延伸至课堂之外，通过自主学习和实践，更深入地理解和感受古代诗词的魅力，同时提升学生的文化素养和审美能力。七、板书设计①重点知识点：

-诗句解读：《将进酒》中的重点诗句，如“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”

-修辞手法：夸张、对仗等修辞手法的运用。

-主题思想：及时行乐、生命短暂等。

②关键词：

-李白、唐代、酒、豪放、抒情、人生观。

③知识结构：

-诗歌结构分析：起、承、转、合。

-诗歌情感发展：由豪放转为抒情，表达对人生的感慨。

艺术性与趣味性：

-采用古风设计，使用毛笔字体，增加文化韵味。

-在板书旁边绘制简笔画，如山水、酒杯等，与诗句内容相呼应，增强视觉效果。

-设计互动环节，如让学生在黑板上标注自己喜欢的诗句，并简述理由，提高学生的参与度。

板书设计注重条理性和重点突出，同时融入艺术性和趣味性，旨在通过视觉和互动效果，帮助学生更好地记忆和理解《将进酒》的内容，激发学生对古代诗词的热爱和学习兴趣。八、课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，通过针对性提问，了解学生对《将进酒》的理解程度，如对诗句内容的解读、修辞手法的分析、主题思想的把握等。观察学生的回答，及时发现理解上的误区和盲点，进行针对性讲解和指导。

-观察：在小组讨论、诗歌朗读等活动中，观察学生的参与态度、合作能力和表达技巧。对表现积极的学生给予表扬，对较为内向或参与度不高的学生给予鼓励和指导。

-测试：通过随堂小测，如填空、简答等形式，检测学生对本节课知识点的掌握情况。根据测试结果，调整教学进度和方法，确保学生能够扎实掌握关键知识。

2.作业评价：

-批改：对学生提交的课后作业，如读后感、创作诗歌等，进行认真批改。关注学生的语言表达、逻辑思维和文化素养。

-点评：在作业反馈