2024-2025学年小学生心理防疫与安全教育教学设计

2024-2025学年小学生心理防疫与安全教育教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年小学生心理防疫与安全教育教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容选自《小学生心理防疫与安全》教材第五章“自我保护，我能行”。内容包括：认识自我保护的重要性，了解基本的安全常识，学会简单的自救方法，培养面对突发事件的应变能力。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在先前的课程中学习了关于人际交往的安全知识，对安全有一定的认识。在此基础上，本节课将帮助学生将已有知识与实践相结合，提高自我保护意识和能力，符合五年级学生的知识深度。同时，结合当前社会热点问题，强化心理防疫意识，教会学生如何在疫情期间保持良好的心理状态，确保教学内容与课本紧密关联，实用性较强。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：增强自我保护意识，提升安全防范能力，强化心理防疫素养。通过学习，使学生能够：1.认识到自我保护的重要性，形成安全防范的自觉性；2.掌握基本的安全知识和自救技能，提高应对突发事件的能力；3.学会在疫情期间调整心态，增强心理韧性，培养良好的心理素质。以上目标与新教材要求相符，注重学生学科核心素养的培养，确保教学内容与实际相结合，提高学生的生活实践能力。学情分析本节课针对的五年级学生，在知识层面，他们已经掌握了一定的安全知识，具备基本的判断能力；在能力方面，学生们具有一定的应变能力和动手操作能力，但在实际应用中，可能缺乏自信和自主性；在素质方面，学生的责任感和团队协作精神有待提高。在行为习惯上，大部分学生能遵守课堂纪律，积极参与讨论，但个别学生可能存在注意力不集中、课堂参与度低的问题。

这些特点对课程学习有以下影响：1.学生在学习新知识时，能够快速理解和接受，但需要通过实践活动强化安全意识和自救技能；2.教师在教学过程中，要注重激发学生的主动性和自信心，鼓励他们在遇到危险时冷静应对；3.针对学生的团队协作和责任感，设计课堂活动，培养他们的集体荣誉感和合作精神；4.关注个别学生的行为习惯，通过课堂管理和教学策略，提高他们的学习兴趣和参与度。教学方法与策略本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，结合案例研究和项目导向学习，以适应学生的特点和学习目标。具体教学活动包括：1.通过角色扮演，模拟安全场景，让学生在互动中学习自救技巧；2.设计安全知识小游戏，激发学生学习兴趣，巩固安全知识；3.组织小组讨论，分析案例，培养学生的问题解决能力和团队协作精神。在教学媒体使用方面，利用多媒体课件、教学视频和实物模型等辅助教学，增强课堂趣味性和直观性，提高学生的学习效果。教学方法与策略紧密围绕课本内容，确保教学实际与课本关联，促进学生全面参与和互动。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一个安全情境动画，内容为一名学生在遇到火灾时的正确自救过程。

-提出问题：“如果你是动画中的主人公，你会怎么做？还有没有其他方法可以确保自己的安全？”

-学生分享自己的观点，教师引导学生关注安全意识与自救技能的重要性。

2.讲授新课（15分钟）

a.教师讲解安全防范的重要性，引导学生认识到自我保护的意义。

-用时5分钟

b.讲解基本的安全知识和自救方法，如遇到火灾、地震等突发事件时的应对措施。

-用时5分钟

c.结合疫情期间的心理防疫，介绍如何保持良好的心理状态，提高心理韧性。

-用时5分钟

3.巩固练习（10分钟）

-将学生分成小组，进行安全知识问答竞赛，巩固所学知识。

-用时5分钟

-各小组讨论并分享一个关于心理防疫的好方法，促进学生将理论知识与实际应用相结合。

-用时5分钟

4.课堂提问与互动（10分钟）

a.教师提问：“在遇到火灾时，我们应该如何正确使用灭火器？”

-学生回答，教师点评并纠正错误观念，用时5分钟。

b.提问：“在疫情期间，你有什么好方法帮助自己保持良好的心理状态？”

-学生分享，教师总结并给予建议，用时5分钟。

5.创新教学与双边互动（5分钟）

-设计一个“安全自救接力”游戏，让学生在游戏中实践所学自救技能，提高应变能力。

-用时3分钟

-教师邀请学生上台演示正确的自救方法，其他学生观察并点评。

-用时2分钟

6.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-提出一个实际问题：“如果你在放学路上遇到陌生人搭讪，你应该怎么做？”

-学生分组讨论，提出解决问题的方法，并分享讨论成果。

-用时3分钟

-教师总结，强调安全意识、应变能力及心理素质的重要性。

-用时2分钟

7.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课所学内容，强调安全防范与心理防疫的重要性。

-鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识，提高自我保护能力。知识点梳理1.自我保护意识

-认识自我保护的重要性，自觉维护自身安全。

-了解基本的安全常识，提高安全防范能力。

2.安全知识与自救方法

-火灾逃生技巧：熟悉火灾逃生路线，学会使用灭火器，低姿势逃生，避免吸入有毒烟雾。

-地震应对措施：了解地震时的安全三角区，学会保护头部，迅速躲避，有序撤离。

-陌生人防范：拒绝陌生人搭讪，不随意透露个人信息，保持警惕。

3.心理防疫与心理调适

-疫情期间保持良好的心理状态，学会调整心态，应对压力。

-了解心理防疫方法，如保持良好的作息规律、进行适当锻炼、与他人保持沟通等。

4.课堂互动与实践

-通过情境模拟、角色扮演等方式，提高学生的应变能力和实际操作能力。

-小组讨论、分享经验，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

5.安全意识与行为习惯

-养成良好的安全行为习惯，如遵守交通规则、注意个人物品保管等。

-关注身边的安全隐患，及时报告并采取措施避免事故发生。

6.疫情防控知识

-了解疫情防控的基本原则，如勤洗手、戴口罩、保持社交距离等。

-掌握正确的消毒方法，学会对生活用品进行科学消毒。重点题型整理1.简答题：请描述在火灾中如何正确使用湿毛巾保护呼吸道。

答案：在火灾中，应迅速用湿毛巾捂住口鼻，尽量贴近地面行走，避免吸入有毒烟雾。

2.应用题：如果你在地震中被困，应该如何保护自己并等待救援？

答案：在地震中被困时，应保持冷静，尽量找到安全的空间躲避，如桌子下或墙角，保护好头部。如果有条件，可以用手机或敲击物体发出求救信号，等待救援。

3.分析题：请分析在遇到陌生人搭讪时，应该如何自我保护。

答案：遇到陌生人搭讪时，应保持警觉，不随意透露个人信息，尽量保持距离，如果感到不安全，可以向周围的人求助或直接拒绝离开。

4.讨论题：请举例说明在疫情期间，如何保持良好的心理状态。

答案：在疫情期间，可以通过以下方式保持良好的心理状态：保持规律的作息时间，进行适量的体育锻炼，与家人和朋友保持沟通，分享自己的感受，学习放松技巧，如深呼吸、冥想等。

5.实践题：请设计一个简单的家庭火灾逃生计划，并说明实施步骤。

答案：家庭火灾逃生计划如下：

a.制定逃生路线：家庭成员共同确定逃生路线，确保每人熟悉路线。

b.定期演练：定期进行火灾逃生演练，确保在紧急情况下能迅速行动。

c.确定集合点：在逃生路线的终点设立集合点，以便确认人员安全。

d.实施步骤：

-发现火灾时，立即拨打119报警。

-沿着逃生路线迅速撤离，低姿势前进，避免吸入有毒烟雾。

-如果门把手冷却，小心打开门，沿墙行走。

-到达集合点后，确认家人安全，等待救援。教学反思在本次教学中，我发现学生们对安全知识的掌握程度参差不齐，有些学生对自救技能的理解和应用还存在一定的困难。在讲授新课的过程中，我尽量用生动的语言和真实的案例来解释安全知识，希望让学生能更好地理解和记忆。同时，通过课堂提问和互动，我发现学生们对疫情防控和心理调适方面的知识相对较薄弱，这需要我在今后的教学中加强这方面的引导。

在巩固练习环节，学生们在小组讨论和分享中表现出较高的积极性，但我也注意到个别学生在这一环节参与度不高，可能需要我在课堂管理上做出调整，鼓励更多学生参与到互动中来。此外，课堂上的创新教学环节，如“安全自救接力”游戏，学生们反响热烈，但时间安排上略显紧张，今后可以考虑适当延长这一环节，让学生有更多实践操作的机会。

课堂提问时，我发现学生们对于一些实际问题的解决方法思考得较为深入，这让我感到欣慰。但在提问过程中，部分学生的回答显示出对安全意识的理解还不够深刻，需要在今后的教学中加强安全意识的教育。

1.加强个别辅导，关注学习困难的学生，帮助他们提高安全知识和