8、7、6加几 第二课时（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

8、7、6加几第二课时（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《8、7、6加几第二课时》是人教版一年级上册数学的一个重要内容。本课时主要让学生通过实际操作，进一步理解加法的含义，掌握7、8、9加几的计算方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。教材以生动有趣的图片和情境，引导学生主动探究，发现加法的规律，从而提高学生的自主学习能力。

本课时内容与第一课时紧密相连，进一步巩固了学生对加法的认识。在教学过程中，要注意引导学生通过观察、操作、交流，发现加法的计算方法，并能灵活运用。同时，要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的引导和帮助，使他们在原有基础上得到提高。

在教学过程中，要注重培养学生的数学思维，让学生在实际操作中感受数学的乐趣，激发他们对数学学习的兴趣。同时，通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力，为今后的学习打下坚实的基础。二、核心素养目标《8、7、6加几第二课时》旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.数感：通过实际操作和观察，让学生感知到加法的意义，理解加法的基本概念，培养学生的数感。

2.逻辑思维：引导学生通过观察、操作、交流，发现加法的计算方法，培养学生运用逻辑思维解决问题的能力。

3.问题解决：培养学生运用加法解决实际问题的能力，让学生在解决问题的过程中，体会到数学的实用性。

4.创新意识：鼓励学生在探究加法计算方法的过程中，发挥自己的创新能力，寻找不同的解题思路。

5.合作交流：在小组讨论和合作的过程中，培养学生与他人沟通、协作的能力，提高学生的团队协作能力。三、重点难点及解决办法本课时的重点是让学生掌握7、8、9加几的计算方法，难点是让学生理解加法的含义，并能够灵活运用加法解决实际问题。

针对这一重点，我们可以通过以下解决办法进行突破：

1.利用教具和实物进行直观演示，让学生通过观察和操作，感受加法的意义，从而加深对加法计算方法的理解。

2.设计多样化的练习题，让学生在实践中运用加法计算方法，逐步巩固所学知识。

对于难点，我们可以采取以下策略进行突破：

1.通过创设有趣的情境，让学生在实际问题中体会加法的应用，从而提高学生解决问题的能力。

2.分层次教学，针对不同程度的学生给予适当的引导和帮助，使他们在原有基础上得到提高。

3.组织小组讨论和合作，让学生在交流中分享解题思路，互相学习，共同进步。四、教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体投影仪、教学课件、学生活动材料（如计数棒、小卡片等）。

2.课程平台：人教版一年级上册数学教材、教学设计文档、教学反思表。

3.信息化资源：网络教学资源（如教学视频、互动游戏等），用于辅助教学，丰富课堂形式。

4.教学手段：讲解、示范、引导、提问、讨论、小组合作等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过多媒体展示一幅图片，图片中有6只小鸟和7只小鸟，提问学生：“如果把这两幅图片中的小鸟合在一起，一共有多少只小鸟？”让学生思考并回答。

2.讲授新课（15分钟）

教师讲解加法的含义，通过示例让学生理解加法的基本概念。例如，教师可以拿出一颗苹果，再拿出一颗苹果，问学生：“现在有两颗苹果，如果再拿一颗苹果过来，一共有多少颗苹果？”引导学生理解加法的意义。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，让学生运用加法计算方法进行解答。例如，教师可以出示一道题目：“小明有8个糖果，小红给了小明3个糖果，请问小明现在有多少个糖果？”让学生独立思考并回答。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行提问，了解学生对知识的掌握情况。例如，教师可以提问学生：“你们谁能告诉我，加法是什么？加法有什么意义？”

5.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组合作，共同探讨加法的应用。例如，教师可以让学生分组，每组设计一个关于加法的情境，并表演出来，让其他组的学生猜猜看结果是多少。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调加法的重要性。同时，教师可以给学生布置一些拓展任务，让学生课后思考。例如，教师可以让学生回家后，观察生活中的一些加法现象，并记录下来。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的引导和帮助，使他们在原有基础上得到提高。同时，教师要注重培养学生的数学思维，让学生在实际操作中感受数学的乐趣，激发他们对数学学习的兴趣。六、教学资源拓展1.拓展资源：

(1)数学故事：教师可以给学生讲述一些与加法有关的数学故事，如《小猪佩奇和数学游戏》等，让学生在轻松愉快的氛围中学习加法。

(2)数学游戏：教师可以设计一些与加法有关的数学游戏，如“加法接力赛”、“加法拼图”等，让学生在游戏中练习加法。

(3)数学绘本：教师可以推荐一些与加法有关的数学绘本，如《数学岛历险记》等，让学生在阅读中学习加法。

(4)网络资源：教师可以引导学生利用网络资源，如教育网站、数学论坛等，查找与加法相关的学习资料。

2.拓展建议：

(1)课后作业：教师可以布置一些与加法有关的课后作业，如设计一道加法题目，并解释其含义。

(2)小组讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己生活中遇到的加法问题，并一起解决。

(3)家庭实践：教师可以鼓励学生回家后，与家人一起进行加法实践活动，如计算家庭开支、统计家庭成员的年龄等。

(4)参观实践：教师可以组织学生参观一些与数学相关的场所，如超市、动物园等，让学生在实际环境中学习加法。七、板书设计1.设计理念

板书设计应以学生为主体，突出教学重点，简洁明了地展现课程内容，同时注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

2.板书内容

①加法概念：板书“加法”两个字，并用图片或符号表示加法运算。

②加法意义：用简洁的语言描述加法的含义，如“把两个数合在一起”。

③加法计算方法：以步骤形式板书加法计算方法，如“先看两个数，然后把它们合在一起”。

④加法应用：用实际例子展示加法的应用，如“小明有8个糖果，小红给了小明3个糖果，一共有几个糖果？”

3.板书形式

①采用图形、颜色、字体等元素，使板书具有艺术性，吸引学生注意力。

②利用符号、图片等，使板书更具趣味性，激发学生的学习兴趣。

③板书设计应遵循逻辑顺序，条理清楚，方便学生理解和记忆。八、作业布置与反馈1.作业布置

(1)计算练习：设计一些加法计算练习题，如8+7、7+8、6+9等，让学生独立完成。

(2)应用题：给出一些实际情境，让学生运用加法进行解答，如“妈妈买了3个苹果，又买了5个苹果，一共有多少个苹果？”

(3)创作题：鼓励学生发挥创造力，设计自己的加法题目，并解释其含义。

2.作业反馈

(1)及时批改：教师应及时对学生的作业进行批改，给出明确的评价。

(2)指出问题：在批改作业时，教师应指出