2024-2025学年小学生心理支持小组活动的设计

2024-2025学年小学生心理支持小组活动的设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年小学生心理支持小组活动的设计教学内容本节课的教学内容来自人教版小学语文五年级上册第三单元，主题是“民间故事”。本单元包含了《牛郎织女》、《孟姜女哭长城》和《白蛇传》三个民间故事。通过学习这三个故事，学生可以了解民间故事的基本特征，学会欣赏和评价民间故事，并能够讲述自己喜欢的民间故事。

本节课的主要内容包括：

1.通过阅读和讨论，使学生了解民间故事的定义、特点和价值。

2.分析《牛郎织女》、《孟姜女哭长城》和《白蛇传》三个民间故事的情节结构、人物形象和表达手法。

3.培养学生对民间故事的兴趣，提高学生讲述和评价民间故事的能力。

4.引导学生从民间故事中汲取智慧，培养学生的道德观念和价值观。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语文素养：通过阅读和分析《牛郎织女》、《孟姜女哭长城》和《白蛇传》这三个民间故事，提高学生的阅读理解能力、文本分析和欣赏能力。同时，通过讲述自己喜欢的民间故事，培养学生的表达和创作能力。

2.文化素养：使学生了解民间故事是我国传统文化的重要组成部分，培养学生对民间文化的尊重和热爱，提高学生的文化素养。

3.道德素养：从民间故事中汲取智慧，使学生在情感态度和价值观上得到熏陶，培养学生的道德观念和价值观，使其成为有道德、有责任心的公民。

4.自主学习与合作能力：在教学过程中，教师引导学生自主阅读、讨论和分析民间故事，培养学生自主学习的能力。同时，通过小组合作讲述和评价民间故事，培养学生的合作能力和团队精神。重点难点及解决办法本节课的重点难点如下：

1.重点：学生能够理解民间故事的定义、特点和价值，掌握分析民间故事情节结构、人物形象和表达手法的能力。

解决办法：通过阅读和讨论三个民间故事，让学生在实践中学习和体会民间故事的基本特征，从而提高学生的理解和分析能力。

2.难点：学生能够从民间故事中汲取智慧，培养自己的道德观念和价值观。

解决办法：在教学过程中，教师引导学生从故事中提炼出道德观念和价值观，并结合实际情况进行案例分析，帮助学生更好地理解和内化。

3.重点：学生能够讲述自己喜欢的民间故事，提高自己的表达和创作能力。

解决办法：在课堂活动中，教师组织学生进行小组合作，让学生在讲述和评价民间故事的过程中，互相学习和借鉴，提高自己的表达和创作能力。

4.难点：学生能够自主阅读、讨论和分析民间故事，培养自主学习的能力。

解决办法：在教学过程中，教师给予学生充分的自主权，鼓励他们提出问题、分析问题和解决问题，从而培养学生的自主学习能力。同时，教师还可以组织小组合作活动，让学生在讨论和交流中互相启发，共同提高。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授民间故事的定义、特点和价值，以及分析故事情节结构、人物形象和表达手法的方法；讨论法用于让学生在小组内交流对民间故事的理解和感悟，培养学生的批判性思维；案例研究法用于让学生通过分析具体民间故事案例，提高自己的分析和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，本节课将组织以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演民间故事中的角色，通过表演来深入理解故事情节和人物形象；

-小组讨论：学生分组讨论民间故事中的道德观念和价值观，分享自己的感悟和思考；

-故事创作：学生以小组为单位，根据所学民间故事的特点，创作一个新的民间故事，并展示给全班同学。

3.确定教学媒体使用：为了提高教学效果，本节课将使用多媒体课件、图片和视频等教学媒体。课件用于展示民间故事的文本内容、情节结构和人物形象；图片和视频用于辅助学生更好地理解故事背景和情感表达。通过运用多种教学媒体，激发学生的学习兴趣，增强课堂教学的趣味性和互动性。教学过程课前准备：

学生：预习本节课要学习的三个民间故事《牛郎织女》、《孟姜女哭长城》和《白蛇传》，了解故事情节、人物形象和表达手法，准备在课堂上分享自己的理解和感悟。

教师：准备多媒体课件、图片和视频等教学媒体，以及与故事相关的手工材料，以便学生进行故事创作活动。

课堂导入：

我：大家好，今天我们要学习的是民间故事这一单元。首先，请同学们简要介绍一下自己喜欢的民间故事，并分享一下你对这个故事的理解和感悟。

学生：（依次分享自己喜欢的民间故事，并简要介绍故事情节、人物形象和表达手法。）

故事讲解与分析：

我：接下来，我们来详细讲解和分析本节课要学习的三个民间故事《牛郎织女》、《孟姜女哭长城》和《白蛇传》。首先，请同学们阅读故事，注意理解故事情节、人物形象和表达手法。

学生：（阅读故事，并在课堂上进行讨论和分析。）

我：现在，请同学们结合自己的理解和感悟，与我一起探讨这三个故事的道德观念和价值观。我们可以以小组为单位进行讨论，并分享各自的观点。

学生：（分组讨论，并分享各自对故事道德观念和价值观的观点。）

互动环节：

我：为了更好地理解民间故事的价值，我们来进行一些互动环节。首先，请同学们分组扮演三个故事中的角色，通过表演来深入理解故事情节和人物形象。

学生：（分组扮演角色，进行表演。）

我：接下来，我们来进行小组讨论。请同学们分组讨论民间故事中的道德观念和价值观，分享自己的感悟和思考。

学生：（分组讨论，并分享自己的感悟和思考。）

故事创作与展示：

我：现在，请同学们以小组为单位，根据所学民间故事的特点，创作一个新的民间故事，并展示给全班同学。

学生：（分组创作故事，并进行展示。）

我：通过今天的学习，我们了解了民间故事的定义、特点和价值，学会了欣赏和评价民间故事，并能够讲述自己喜欢的民间故事。同时，我们还从民间故事中汲取了智慧，培养了自己的道德观念和价值观。

学生：（进行总结和反思，分享自己的学习收获。）

作业布置：

我：请同学们课后复习本节课学习的故事，并写一篇关于自己喜欢的故事的读后感，不少于300字。

学生：（完成作业，写一篇关于自己喜欢的故事的读后感。）学生学习效果1.理解民间故事的定义、特点和价值：学生能够明确民间故事是我国传统文化的重要组成部分，了解其基本特征和价值，提高对民间文化的尊重和热爱。

2.分析和欣赏民间故事：学生能够通过阅读和分析《牛郎织女》、《孟姜女哭长城》和《白蛇传》等民间故事，掌握分析故事情节结构、人物形象和表达手法的能力，提高阅读理解能力。

3.讲述和创作民间故事：学生能够讲述自己喜欢的民间故事，提高自己的表达和创作能力，学会从民间故事中汲取智慧，丰富自己的想象力。

4.培养道德观念和价值观：学生能够在情感态度和价值观上得到熏陶，从民间故事中汲取智慧，培养自己的道德观念和价值观，成为一个有道德、有责任心的公民。

5.自主学习与合作能力：学生能够在教师的引导下，自主阅读、讨论和分析民间故事，培养自主学习的能力。同时，通过小组合作讲述和评价民间故事，提高学生的合作能力和团队精神。

6.提高文化素养：学生能够通过学习民间故事，了解我国丰富多样的民间文化，提高自己的文化素养，增强对民族文化的自豪感。

为了检验学生的学习效果，我将采用以下方式进行评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、表演等，以评估学生的学习积极性。

2.故事讲解与分析：评估学生在课堂上的故事讲解和分析能力，包括对故事情节、人物形象和表达手法的理解程度。

3.故事创作与展示：评价学生在新编故事方面的创造力，包括故事情节的设定、人物形象的塑造以及表达手法的运用。

4.读后感作业：通过评估学生的读后感作业，了解学生对民间故事的理解深度和感悟程度。内容逻辑关系1.引入与激发兴趣

-通过学生分享自己喜欢的民间故事，激发学生对民间故事的兴趣，引出本节课的学习主题。

-提出问题：“你们知道民间故事是什么吗？它们有什么特别之处吸引我们？”引发学生对民间故事的好奇心和思考。

2.知识讲解与分析

-讲解民间故事的定义、特点和价值，板书关键词：“定义”、“特点”、“价值”。

-分析《牛郎织女》、《孟姜女哭长城》和《白蛇传》三个民间故事的情节结构、人物形象和表达手法，板书关键词：“情节结构”、“人物形象”、“表达手法”。

-引导学生通过小组讨论，深入理解故事中的道德观念和价值观，板书关键词：“道德观念”、“价值观”。

3.实践与创造

-组织学生进行角色扮演，让学生通过表演深入理解故事情节和人物形象，板书关键词：“角色扮演”、“表演”。

-引导学生进行小组讨论，分享自己的感悟和思考，板书关键词：“小组讨论”、“感悟”、“思考”。

-组织学生进行故事创作和展示，让学生运用所学知识和技巧创作新的民间故事，板书关键词：“故事创作”、“展示”。

4.总结与反思

-引导学生进行总结和反思，分享自己的学习收获，板书关键词：“总结”、“反思”、“学习收获”。

-布置作业，让学生课后复习本节课学习的故事，并写一篇关于自己喜欢的故事的读后感，板书关键词：“作业”、“读后感”。教学反思今天我上了一节关于民间故事的示范课。在课堂上，我引导学生了解了民间故事的定义、特点和价值，分析了《牛郎织女》、《孟姜女哭长城》和《白蛇传》三个民间故事的情节结构、人物形象和表达手法。学生们积极参与讨论，对于故事的理解和感悟也有了更深入的认识。

反思这节课，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些需要改进的地方。

首先，我感到满意的是学生们在课堂上的参与度很高。通过让学生分享自己喜欢的民间故事，我成功地激发了他们的兴趣，引发了他们的思考。在小组讨论和角色扮演活动中，学生们都积极参与，充分发挥了自己的想象力和创造力。这让我感受到了学生们的热情和活力。

然而，我也意识到在教学过程中存在一些不足之处。首先，我在讲解民间故事的特点和价值时，可能没有表达得足够清晰。有些学生对于民间故事的价值观念和道德寓意还不够理解，需要在今后的教学中加强引导和解释。其次，在故事创作环节，我发现部分学生对于如何将所学知识和技巧应用到实际创作中还存在困难。因此，我需要在今后的教学中更多地提供实践机会，让学生通过实际操作来提高自己的创作能力。

此外，我也意识到在教学过程中需要更加关注每个学生的学习情况。在小组讨论和角色扮演活动中，我发现有些学生可能因为各种原因而没有充分参与到活动中来。在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的学习状态，及时给予他们必要的支持和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到充分的学习机会。典型例题讲解1.题型一：民间故事的特点

-例题：请简述民间故事的特点。

-答案：民间故事的特点包括：富有幻想色彩，具有浓厚的民间色彩，讲述生动，情节曲折，寓意深刻，富有教育意义。

2.题型二：民间故事的情节结构

-例题：请分析《牛郎织女》的故事情节结构。

-答案：《牛郎织女》的故事情节结构可以概括为：相遇、相爱、分离、重逢。

3.题型三：民间故事的人物形象

-例题：请分析《孟姜女哭长城》中孟姜女的人物形象。

-答案