2024-2025学年小学心理安全知识普及教学设计

2024-2025学年小学心理安全知识普及教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：小学心理安全知识普及

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.提升学生的心理素质：通过本节课的学习，使学生了解和掌握基本的心理安全知识，提高学生应对生活中可能遇到的压力和挑战的能力，培养学生的心理韧性。

2.增强学生的自我保护意识：让学生明白自己的心理需求，学会识别和应对可能对心理造成伤害的行为或环境，提高学生的自我保护能力。

3.培养学生的人际交往能力：通过小组讨论和分享，让学生学会倾听、理解他人，培养良好的沟通技巧，促进学生的人际关系和谐。

4.培养学生的自我认知能力：通过自我反思和分享，让学生更好地了解自己的情感和需求，提高学生的自我认知水平。三、学情分析五年级二班的学生已经具备了一定的自我认知和人际交往能力，对生活中的压力和挑战有了一定的认识。大部分学生愿意参与课堂活动，表现出良好的学习积极性和合作精神。然而，部分学生在面对压力时，可能还缺乏有效的应对策略，需要进一步引导和帮助。

在知识方面，学生已经了解了基本的心理概念，对于情绪、情感等有一定的认识。但他们在心理安全方面的专业知识还需要进一步拓展。在能力方面，学生具备一定的沟通和表达能力，但如何在实际生活中运用这些知识还需要加强。在素质方面，学生需要提高自我保护意识和自我认知能力。

针对这些情况，本节课将通过生动的案例、小组讨论等形式，引导学生了解和掌握心理安全知识，提高学生的自我保护能力。同时，通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实际情境中学会与他人沟通、合作，培养良好的人际交往能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学心理安全知识普及》教材或相关学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如心理安全知识介绍PPT、情绪表达的图片等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如情绪表达卡片游戏等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、心理安全知识展示区等，以便学生更好地参与课堂活动。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张有趣的心理漫画，引出本节课的主题——心理安全知识普及。教师提问：“你们知道什么是心理安全吗？在生活中应该如何保护自己的心理健康呢？”鼓励学生积极思考和回答。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解心理安全知识。内容包括：情绪的识别与调节、压力的应对、自我保护意识等。通过生动的案例、图片和视频，帮助学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在生活中遇到的心理安全问题及解决方法。教师引导学生学会倾听、理解他人，培养良好的沟通技巧。同时，教师给予反馈和指导，帮助学生更好地应对心理安全问题。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置一道心理安全知识的练习题，要求学生独立完成。然后，教师邀请几位学生分享自己的答案，并解释选择的理由。通过这种方式，巩固学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂总结（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要回顾，强调心理安全知识的重要性。教师鼓励学生在日常生活中关注自己的心理健康，积极应对压力和挑战。最后，教师布置一道课后作业，要求学生结合所学知识，总结自己的心理安全经验。

总计用时：45分钟。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《青少年心理安全手册》、《心理调适技巧》等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以深入了解情绪调节、压力应对等心理安全知识，通过阅读相关书籍、文章来提高自己的心理素养。

b.学生可以尝试运用所学知识，解决自己在生活中遇到的心理安全问题，提高自我保护和自我认知能力。

c.学生可以积极参与心理安全知识的社会实践，如参加心理健康讲座、心理沙龙等活动，与他人分享自己的心得和经验。

d.学生可以关注心理健康领域的最新研究成果，了解心理安全知识的发展动态，不断提高自己的心理素养。七、课后拓展1.拓展内容

a.推荐阅读材料：《青少年心理健康手册》、《心理调适技巧》、《心理学与生活》等。

b.推荐视频资源：心理健康讲座、心理调适技巧教学视频、情绪管理教学视频等。

2.拓展要求

a.学生应利用课后时间自主阅读推荐的材料，了解和掌握更多的心理安全知识。

b.学生可以结合自己的实际情况，思考如何运用所学知识解决自己在生活中遇到的心理安全问题。

c.学生可以向教师请教自己在阅读或学习过程中遇到的疑问，寻求必要的指导和帮助。

d.学生可以尝试运用所学知识，对自己的心理健康进行自我评估和调适，提高自我保护和自我认知能力。

e.学生可以积极参与心理健康相关的社会实践活动，如参加心理健康讲座、心理沙龙等活动，与他人分享自己的心得和经验。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过生动有趣的情境设定，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.小组讨论：鼓励学生积极参与小组讨论，培养学生的合作精神和人际交往能力。

3.实践操作：结合理论知识，设计实践操作环节，提高学生的实际应用能力。

（二）存在主要问题

1.课堂时间安排不够合理：在教学过程中，有时课堂时间安排不够合理，导致某些环节过于冗长，影响了教学效果。

2.学生个体差异较大：学生之间的知识基础和能力水平存在较大差异，教学中难以满足所有学生的需求。

3.教学评价单一：目前教学评价主要依赖课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

（三）改进措施

1.优化课堂时间安排：合理分配教学时间，确保每个环节都能得到充分的时间进行，提高教学效果。

2.关注学生个体差异：针对学生之间的差异，采取分层教学和个性化辅导相结合的方式，满足不同学生的需求。

3.多元化教学评价：建立多元化教学评价体系，综合考虑学生的课堂表现、作业完成情况、实践操作能力等多方面因素，全面评价学生的学习成果。板书设计①心理安全知识普及

-情绪调节

-压力应对

-自我保护

②心理健康重要性

-影响学习生活

-促进人际关系

-提高生活质量

③心理调适技巧

-认识情绪

-表达情感

-积极应对

④自我保护意识

-识别风险

-预防侵害

-寻求帮助

⑤人际交往能力

-倾听理解

-沟通技巧

-合作共处

⑥自我认知能力

-反思自我

-认识优势

-成长规划

板书设计要求简洁明了，突出重点，通过图表、关键词等形式，将课程主要内容呈现出来。同时，注重艺术性和趣味性，采用生动形象的图案和色彩，激发学生的学习兴趣和主动性。在板书设计过程中，注意与课本内容的关联性，确保板书内容符合教学实际需求。课堂a.通过提问：教师应设计有针对性的问题，了解学生对课堂内容的掌握程度，引导学生思考和讨论。

b.观察：教师应关注学生的课堂表现，观察其在小组讨论、互动环节的参与情况和表现。

c.测试：教师可设计一些简单的测验或练习题，以检验学生对课堂知识点的理解和应用能力。

d.及时反馈：教师应对学生的回答和表现给予及时的反馈，指出其优点和不足，帮助他们改进。

2.作业评价

a.认真批改：教师应对学生的作业进行细致的批改，找出其中的错误和不足，并进行点评。

b.及时反馈：教师应及时将作业评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习情况，鼓励其继续努力。

c.鼓励创新：教师应鼓励学生在作业中展示自己的创新思维和独特见解，培养其创造力和创新能力。

3.学习进展评价

a.定期评估：教师应对学生的学习进展进行定期评估，以了解其在一段时间内的学习效果和进步情况。

b.个别辅导：针对学习有困难的学生，教师应提供个别辅导，帮助他们克服学习中的难题，提高学习自信心。

c.鼓励合作：教师应鼓励学生参与小组讨论和