Unit 2 Traditional skills Writing 教学设计 2023-2024学年牛津上海版英语九年级上册

Unit2TraditionalskillsWriting教学设计2023-2024学年牛津上海版英语九年级上册主备人备课成员教学内容本节课将围绕2023-2024学年牛津上海版英语九年级上册的Unit2Traditionalskills进行写作教学。本单元的主题是传统技艺，通过介绍不同国家和文化中的传统技艺，如中国茶艺、日本寿司制作、意大利烹饪等，使学生了解和欣赏世界各地的文化。学生将学习如何描述和表达传统技艺的特点、历史和文化意义，并尝试运用所学知识进行写作表达。

教学内容包括：

1.词汇学习：学生将学习与传统技艺相关的词汇，如teaceremony,sushi-making,cooking等。

2.语法点：本单元主要涉及的语法点是现在分词作定语和状语的用法，以及被动语态的表达。

3.阅读理解：学生将通过阅读课文和相关材料，了解不同国家和文化中的传统技艺，提高阅读理解能力。

4.写作技能：学生将根据所给话题，运用所学知识和技能进行写作，描述和表达传统技艺的特点、历史和文化意义。

教学目标：

1.学生能熟练运用本单元所学词汇和语法点进行口语和书面表达。

2.学生能理解课文和相关材料，了解不同国家和文化中的传统技艺。

3.学生能通过写作表达对传统技艺的认识和欣赏。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit2Traditionalskills，学生将提高运用英语描述和表达传统技艺的能力，培养跨文化交际的意识，了解和欣赏世界各地的文化。同时，通过分析课文和相关材料，学生将提升思维品质，如批判性思维和分析能力。此外，学生还将通过写作表达对传统技艺的认识和欣赏，提高自主学习和合作学习的能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是学生能够熟练运用现在分词作定语和状语的用法，以及被动语态的表达。学生需要通过课文学习，理解现在分词作定语和状语的语法规则，并能够在实际语境中正确运用。同时，学生还需要掌握被动语态的构成和用法，能够根据上下文选择合适的被动语态形式进行表达。

举例：在介绍中国茶艺的段落中，学生可以学习到现在分词作定语的用法，如"theartofteaceremony"；以及被动语态的用法，如"theteaceremonyhasalonghistoryinChina".

2.教学难点

本节课的难点在于学生对现在分词作定语和状语的用法的理解和应用，以及被动语态的运用。学生可能会对现在分词和被动语态的用法混淆，分不清何时使用现在分词作定语，何时使用被动语态。此外，学生还可能对被动语态的构成和时态变化不熟悉，导致在实际写作中使用错误。

举例：学生可能会错误地将被动语态用于描述正在进行的动作，如"Theteaceremonyisbeingenjoyedbymanypeople."，而正确的表达应该是使用现在分词作定语，如"Theteaceremony,whichisbeingenjoyedbymanypeople,hasalonghistoryinChina."

为帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

-通过例句和练习题，明确现在分词作定语和状语的用法，以及被动语态的构成和用法。

-提供充足的练习机会，让学生在实际语境中运用现在分词和被动语态，并及时给予反馈和纠正。

-引导学生进行小组讨论和同伴练习，鼓励学生互相学习和交流，提高对现在分词和被动语态的运用能力。

-提供相关的辅助材料和资源，如语法图表和在线练习，让学生在课后进行自主学习和复习。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法

本节课将采用讲授法、互动讨论法和任务型教学法相结合的方式进行教学。讲授法用于讲解现在分词作定语和状语的用法，以及被动语态的构成和用法；互动讨论法用于引导学生交流和分享对不同文化传统技艺的认识和看法；任务型教学法用于让学生通过写作实践，运用所学知识和技能进行表达。

2.教学活动

-角色扮演：学生分组扮演不同文化背景的角色，介绍和展示各自的传统技艺，增强对不同文化的理解和尊重。

-小组讨论：学生分组讨论课文和相关材料，共同探讨传统技艺的特点、历史和文化意义，促进合作和批判性思维能力的培养。

-写作任务：学生根据给定话题，运用所学知识和技能进行写作，描述和表达传统技艺的特点、历史和文化意义，提高写作能力。

3.教学媒体

-使用多媒体课件和教学视频，展示不同国家和文化中的传统技艺，增强学生的直观感受和兴趣。

-利用网络资源，如在线文化博物馆或传统技艺的视频资料，提供更多的学习资源和背景信息，帮助学生更深入地了解世界各地的传统技艺。

-使用互动白板或投影仪，展示学生的写作作品，进行课堂展示和互评，促进学生的参与和互动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit2Traditionalskills的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是传统技艺吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同国家和文化中的传统技艺的图片或视频片段，让学生初步感受传统技艺的魅力或特点。

简短介绍传统技艺的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.教学重点讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在分词作定语和状语的用法，以及被动语态的构成和用法。

过程：

讲解现在分词作定语和状语的定义，包括其主要用法和构成。

详细介绍现在分词作定语和状语的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.教学难点讲解（10分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在分词作定语和状语的特性和重要性。

过程：

选择几个关于现在分词作定语和状语的典型案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解现在分词作定语和状语的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用现在分词作定语和状语解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与传统技艺相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对传统技艺的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调传统技艺的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括传统技艺的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调传统技艺在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用传统技艺。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于传统技艺的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.文化探索

为学生提供关于世界各地传统技艺的拓展阅读材料，如有关中国茶艺、日本寿司制作、意大利烹饪等的文化背景和历史的文章。这些材料可以帮助学生更深入地了解不同文化的传统技艺，并激发他们对文化多样性的兴趣。

鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如，学生可以选择一个传统技艺主题，进行深入研究，并撰写一篇研究报告或短文。通过这样的拓展学习，学生可以提高自主学习能力和研究能力，同时加深对传统技艺的理解和欣赏。

2.实践应用

学生可以尝试在实际生活中应用所学的传统技艺知识，例如，如果本节课介绍了中国茶艺，学生可以在家里或学校尝试泡茶，并与同学分享茶艺的知识和体验。这样的实践活动可以让学生将所学知识付诸实践，提高实际应用能力。

此外，学生还可以思考如何将传统技艺与现代社会相结合，例如，如何将传统手工艺与现代设计相结合，创作出既有传统韵味又符合现代审美的作品。这样的思考可以培养学生的创新意识和设计能力。

3.跨学科学习

传统技艺不仅仅是文化的一部分，也与历史、艺术、哲学等领域密切相关。学生可以尝试跨学科学习，例如，研究传统技艺背后的历史背景和文化意义，或者探讨传统技艺与当代艺术的关系。通过跨学科学习，学生可以拓宽视野，培养综合素养。

鼓励学生参与相关的社团活动或竞赛，如传统文化表演、手工艺制作等，通过与他人交流和展示自己的作品，提高团队合作能力和表达能力。重点题型整理1.题型一：描述题

题干：请描述中国传统技艺中的茶艺过程和礼仪。

答案：茶艺是中国传统技艺之一，它包括泡茶、品茶和赏茶等环节。在泡茶过程中，首先要选择合适的茶叶和茶具。茶叶有绿茶、红茶、乌龙茶等不同种类，茶具包括茶壶、茶杯、茶盘等。泡茶时，要将茶叶放入茶壶中，用热水冲洗，然后倒入茶杯中供人品饮。茶艺礼仪方面，客人到达时，主人会热情迎接，并邀请客人入座。品茶时，主人会递上茶杯，客人要用双手接过，并表示感谢。在品茶过程中，客人要用茶杯轻轻品尝，并品味茶香和茶味。茶艺不仅是一种饮品，更是一种文化，它体现了中国人对生活的热爱和对和谐的追求。

2.题型二：比较题

题干：请比较中国茶艺和日本茶道的异同。

答案：中国茶艺和日本茶道都是东方传统技艺的代表，它们在形式和内涵上有所不同。相同点在于，两者都注重泡茶和品茶的过程，以及与茶相关的礼仪。不同点在于，中国茶艺更注重茶的自然本味和舒适的环境，而日本茶道则更强调形式的规范和仪式感。在中国茶艺中，茶叶的种类和品质非常重要，而在日本茶道中，茶具的选择和摆放更为重要。此外，中国茶艺强调和谐共饮，而日本茶道则更注重与自然的和谐相处。通过比较，我们可以更好地理解不同文化中对传统技艺的诠释和表达。

3.题型三：分析题

题干：请分析被动语态在描述传统技艺时的运用。

答案：在描述传统技艺时，被动语态常用来表达传统技艺的特点、历史和文化意义。例如，在介绍中国茶艺时，可以使用被动语态来表达：“TheartofteaceremonyhasalonghistoryinChina.”（茶艺在中国有着悠久的历史。）这句话强调了茶艺的历史背景，使描述更加客观和生动。另外，被动语态还可以用来表达传统技艺的传承和保护，如：“Thetraditionalskillofmakingsoysaucehasbeenpasseddownfromgenerationtogeneration.”（酱油制作的传统技艺已经代代相传。）这句话表明了传统技艺的传承过程，强调了其重要性。

4.题型四：应用题

题干：请运用所学知识，编写一段关于意大利烹饪的介绍。

答案：Italiancuisineisfamousworldwideforitsrichflavorsanddiversedishes.OneofthetraditionalskillsinItaliancookingistheartofmakingfreshpasta.Freshpastaismadewithsimpleingredientssuchasflour,eggs,andwater,butthetechniquerequirespracticeandskill.Thepastaisusuallyrolledoutintoathinsheetandcutintodifferentshapes,suchasspaghetti,fettuccine,orravioli.Aftershapingthepasta,itiscookedinboilingwateruntilaldente,whichmeansfirmtothebitebutnottoohard.Italiancuisinealsoemphasizestheuseoffreshingredientsandaromaticherbs,suchasbasil,oregano,andgarlic,whichaddflavorandaromatothedishes.意大利菜以其丰富的口味和多样的菜肴而闻名于世。意大利烹饪中的一项传统技艺是制作新鲜意大利面。新鲜意大利面是用面粉、鸡蛋和水简单制成的，但其制作技巧需要实践和技巧。意大利面通常擀成薄片并切成不同的形状，如意大利面、费提齐尼或饺子。形状确定后，将其放入沸水中煮至熟透但仍有嚼劲。意大利菜还强调使用新鲜食材和香味草药，如罗勒、牛至和大蒜，这些都为菜肴增添了风味和香气。

5.题型五：论述题

题干：请论述传统技艺在现代社会中的意义。

答案：传统技艺在现代社会中具有重要意义。首先，传统技艺是文化传承的重要载体，它们承载着各国和民族的历史、文化和价值观。通过传统技艺的传承和保护，我们可以更好地了解和欣赏不同文化背景下的智慧和创造力。其次，传统技艺也是一种宝贵的资源，它们可以为现代设计和创新提供灵感和素材。例如，许多现代产品和服务都受到了传统技艺的启发，如日本的和服和中国的茶文化。此外，传统技艺的传承和保护还可以促进就业和经济发展。许多传统技艺需要手工制作，这为人们提供了就业机会，并促进了相关产业的发展。总之，传统技艺在现代社会中具有多重意义，我们应该重视和弘扬它们。教学反思与改进在本节课的教学中，我对教学效果进行了反思，并识别了一些需要改进的地方。首先，我在讲解现在分词作定语和状语的用法时，发现部分学生对语法规则的理解不够清晰，这可能是由于讲解不够详细或学生的语法基础不够扎实。针对这个问题，我计划在未来的教学中增加更多的实例和练习，帮助学生更好地理解和掌握现在分词作定语和状语的用法。

其次，我在组织学生进行小组讨论时，发现部分小组的讨论不够活跃，有些学生不愿意积极参与。这可能是由于小组成员之间缺乏有效的沟通和合作，或者学生对讨论的主题不感兴趣。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中鼓励学生进行更多的互动和合作，例如，通过设置更有趣的讨论话题或提供更多的合作机会，激发学生的参与热情。

另外，我在布置课后作业时，发现部分学生对写作任务感到困难，这可能是由于他们对传统技艺的了解不够深入，或者对如何运用被动语态进行写作感到困惑。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中提供更多的写作指导和反馈，帮助学生提高写作技巧，并提供更多的写作练习机会，帮助他们更好地运用被动语态进行写作。

为了进一步提高教学效果，我计划在未来的教学中继续关注学生的学习需求，并根据学生的反馈和表现不断调整教学方法和策略。同时，我也会注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课后进行更多的自主学习和探究，以进一步提高他们的英语学科核心素养。板书设计①现在分词作定语和状语的用法

-现在分词的构成：动词+ing

-现在分词作定语的用法：修饰名词，表示动作正在进行或与所修饰名词有关

-现在分词作状语的用法：表示原因、条件、结果等，对动词或形容词进行补充说明

②被动语态的构成和用法

-被动语态的构成：be动词+过去分词

-被动语态的用法：表达主语是动作的承受者，强调动作对主语的影响

③传统技艺的特点和重要性

-传统技艺的特点：独特性、传承性、文化价值

-传统技艺的重要性：文化传承、艺术欣赏、经济价值

2.艺术性和趣味性

为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计应具有艺术性和趣味性。例如，可以采用色彩鲜艳的字体和图案，或者利用图画和图表来展示现在分词和被动语态的用法。同时，可以设计一些有趣的问题或谜语，引导学生主动思考和探究传统技艺的特点和重要性。例如，可以在板书上写上一句谜语：“什么东西可以喝，也可以看，还可以感受？”引导学生思考传统技艺中的茶艺过程和礼仪。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，通过提问、观察、测试等方式，可以及时发现问题并进行解决。在本节课的教学中，我将采取以下几种方式进行课堂评价：

1.提问：在