人教版地理八年级上册第三章第三节《水资源》教学设计

人教版地理八年级上册第三章第三节《水资源》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版地理八年级上册第三章第三节《水资源》教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版地理八年级上册第三章第三节《水资源》。教学内容主要涵盖：我国水资源的分布特点、水资源的重要性、水资源利用中存在的问题及保护水资源的措施。这部分内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级已学习过地球上的水体及水循环过程，为本节课理解我国水资源的分布特点奠定了基础。同时，学生通过生活实践对水资源的重要性有一定的认识，有利于本节课深入探讨水资源利用和保护问题。此外，本节课将引导学生从地理角度看待水资源问题，与教材中其他章节关于资源、环境等方面的内容相呼应，提高学生的资源环境保护意识。核心素养目标重点难点及解决办法培养学生的人地协调观、综合思维和地理实践能力。通过学习我国水资源的分布、利用和保护，使学生能够理解人与自然的相互关系，形成节约资源、保护环境的意识；提高学生运用地理知识分析、解决实际问题的能力，培养其从多角度、多层面看待问题的综合思维；通过实地考察、案例分析等实践活动，增强学生的地理实践能力。

三、重点难点及解决办法

重点：我国水资源的分布特点、水资源利用中存在的问题。

难点：如何从地理角度分析水资源分布的不均衡性及解决水资源利用中的问题。

解决办法：

1.利用图表、地图等教学资源，直观展示我国水资源的分布特点，帮助学生形成空间概念。

2.设计课堂讨论环节，引导学生从自然和人文因素分析水资源分布的不均衡性，培养学生的综合思维。

3.通过案例分析，让学生了解水资源利用中的实际问题，引导学生探讨解决策略，提高学生的地理实践能力。

4.组织实地考察活动，让学生亲身感受水资源的现状，增强其保护水资源的意识。教学方法与策略本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：教师通过讲解和演示，阐述我国水资源的分布特点、利用问题及保护措施，为学生提供基础知识框架。

2.案例研究：组织学生分析具体的水资源利用案例，引导学生探讨问题，提出解决方案，增强学生的分析与实践能力。

3.小组讨论：分组讨论水资源保护的意义和策略，促进学生互动交流，提高综合思维能力。

4.实验活动：设计简单的实验，如模拟水污染过程，让学生直观感受水资源保护的重要性。

5.多媒体教学：利用地理信息系统（GIS）、图表、视频等教学媒体，直观展示水资源分布和利用情况，提高学生的学习兴趣。教学过程设计（1）导入环节（5分钟）

利用多媒体展示我国不同地区水资源的图片，如丰富的江南水乡、干旱的西北地区等，并提出问题：“为什么我国水资源的分布会出现这样的差异？”通过创设情境和提出问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

（2）讲授新课（15分钟）

1.讲解我国水资源的分布特点，引导学生了解水资源的时空分布不均，以及产生这种分布的原因。

2.分析水资源利用中存在的问题，如水污染、水资源浪费等，并阐述这些问题对人类生活和环境的影响。

3.讲解保护水资源的措施，如节约用水、水资源合理配置等，强调可持续发展的重要性。

（3）巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：让学生分组讨论如何解决我国水资源分布不均的问题，并提出具体的措施。

2.课堂提问：教师针对学生的讨论成果进行提问，检查学生对知识点的理解和掌握情况。

3.课后作业：布置相关的课后作业，巩固学生对水资源知识的掌握。

（4）师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：让学生扮演政府官员、环保人士、企业家等角色，就水资源保护问题展开讨论，提出解决方案。

2.案例分析：分析具体的水资源保护案例，让学生了解实际操作中的困难和解决办法。

3.创新实践：鼓励学生提出自己的想法和创意，如何更好地保护水资源，提高水资源的利用效率。

（5）课堂小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调水资源保护的重要性和方法，以及学生应当具备的人地协调观和综合思维。

（6）拓展延伸（5分钟）

推荐一些关于水资源保护的课外阅读资料和实践活动，鼓励学生在课后继续关注水资源问题，提高核心素养。

总用时：45分钟

教学过程设计紧扣实际学情，凸显教学重难点，注重培养学生的核心素养，通过师生互动、创新实践等环节，提高学生的地理实践能力和综合思维能力。同时，教学过程注重激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。教学资源拓展一、拓展资源

1.图书资源：《中国水资源调查》、《水资源保护与利用》等书籍，这些书籍详细介绍了我国水资源的分布、利用和保护措施，有利于学生深入了解水资源相关知识。

2.视频资料：与本节课相关的水资源分布、利用和保护的视频资料，如《我国水资源的分布特点》、《水资源保护在行动》等，帮助学生直观地了解教材内容。

3.地图资源：中国水资源分布图、流域图等，让学生在地图上直观地了解水资源的分布情况，培养空间概念。

二、拓展建议

1.鼓励学生阅读与水资源相关的书籍和文章，了解水资源的最新研究动态，提高学生的学科素养。

2.组织学生观看水资源相关的视频资料，增强学生对水资源问题的认识，激发学生保护水资源的意识。

3.建议学生结合地图资源，研究我国不同地区的水资源分布特点，分析产生这些特点的原因，培养学生的地理实践能力。

4.鼓励学生参与学校或社区的水资源保护活动，将所学知识运用到实际中，提高学生的实践能力。

5.引导学生关注生活中的水资源问题，如家庭用水、农业灌溉等，让学生从日常生活中认识到水资源保护的重要性。

6.开展课堂外的实地考察活动，如参观水源地、污水处理厂等，让学生亲身感受水资源保护的实际意义。作业布置与反馈1.作业布置

（1）书面作业：

a.根据课堂学习，绘制我国水资源分布简图，并标注出主要的水系和水源地。

b.列出我国水资源利用中存在的主要问题，并提出至少三种解决措施。

c.结合自己的生活实际，撰写一篇关于家庭节约用水的倡议书。

（2）实践作业：

a.调查周围环境中的水资源利用和保护情况，如小区的节水措施、农田的灌溉方式等，并撰写调查报告。

b.与同学合作，制作一个关于水资源保护的主题海报，展示水资源的重要性和保护方法。

2.作业反馈

（1）及时批改作业，对学生的完成情况进行评价，指出存在的问题，如知识点理解不准确、措施不够具体等。

（2）针对学生作业中的共性问题，进行课堂讲解，确保学生理解正确。

（3）对学生的实践作业给予积极评价，鼓励学生的创新思维和实际操作能力。

（4）给出改进建议，如加强地图绘制技能、深入分析水资源问题的根本原因、提高倡议书的说服力等。

（5）鼓励学生积极参与课堂讨论和分享，将作业中的优秀成果展示给全班同学，促进相互学习和提高。重点题型整理1.分析题：请结合我国水资源的分布特点，分析其对经济发展的影响。

答案：我国水资源分布不均，南方水资源丰富，有利于农业灌溉和工业发展；而北方水资源匮乏，导致农业产量受限，工业生产成本增加。此外，水资源分布不均还可能导致地区间经济发展不平衡，水资源丰富地区的基础设施和产业布局优于水资源匮乏地区。

2.讨论题：谈谈我国水资源利用中存在的主要问题，并提出相应的解决措施。

答案：主要问题：水污染、水资源浪费、水资源开发过度等。

解决措施：加强水污染治理，提高污水处理能力；推广节水技术，提高水资源利用效率；实施水资源合理调配，确保水资源可持续利用。

3.应用题：请结合实际案例，阐述水资源保护在可持续发展中的作用。

答案：案例：某地区实施水资源保护措施，如加强污水处理、推广节水农业等，取得了以下成果：

a.水质得到改善，有利于生态保护和人体健康。

b.水资源利用效率提高，缓解了水资源供需矛盾。

c.促进经济发展与环境保护的协调，实现可持续发展。

4.分析题：根据我国水资源的分布特点，谈谈如何实现水资源的合理调配。

答案：实现水资源合理调配的措施包括：

a.修建跨流域调水工程，如南水北调工程，缓解水资源分布不均的问题。

b.实施区域水资源调配，