2024年新教科版八年级上册物理课件 第5章 物态变化 3.汽化和液化

第2课时液化教科版八年级物理上册新课导入你能解释下列现象吗？玻璃上的小水珠是如何形成的？夏天吃冰淇棱，揭开包装冒“白气”早晨树叶上的露水是如何形成的？进行新课从气体到液体点击图片播放视频物质由气态变为液态的过程叫作液化。水蒸气小水珠遇冷点击画面播放1.降低温度；日常生活中的应用:气体经压缩便于运输、贮存和使用。气体液化的两种方式气体打火机液化石油气2.压缩体积。（局限于部分气体）水蒸气的液化图解物态变化中的吸热和放热固体熔化过程中，要不断吸收热量;液体凝固过程中，要不断放出热量。水沸腾时温度不变，那么酒精灯所供给的能量跑到哪里去了?演示实验汽化、液化中的吸热和放热点击画面播放物态变化过程中总伴随着能量的变化，液体在汽化过程中

热量，气体在液化过程中

热量。吸收放出实验结论液体不仅在沸腾过程中吸热，在蒸发过程中也吸收热量，可以使液体和它周围的环境温度下降。电冰箱就是利用这个原理制成的。海洋中的水，吸热蒸发，形成水蒸气，并带走大量能量。水蒸气进入大气后，聚集为小液滴和小冰晶，形成云，并释放能量，这是大气能量的重要来源之一。由于大气有了充足的能量，就可能形成剧烈的天气现象，如雷电、暴雨、台风等。课堂小结液化定义物质由气态变为液态的过程方法降低温度压缩体积生活现象液化过程放热1.下列说法正确的是（）。A.雾是漂浮在空气中的水蒸气B.露是大量小冰晶吸热熔化成的大量小水珠C.所有气体在温度降到足够低时都能液化D.用压缩体积的办法可以使所有气体液化C随堂练习2.无论是严冬还是酷暑，在使用冷暖空调的窗户玻璃表面，有时都会出现小水珠，那么关于这种现象的说法中正确的是（）A.夏天，小水珠附着在玻璃的内表面，冬天，小水珠附着在玻璃的外表面B.夏天，小水珠附着在玻璃的外表面，冬天，小水珠附着在玻璃的内表面C.无论冬夏，小水珠都是出现在玻璃的内表面D.无论冬夏，小水珠都是出现在玻璃的外表面B3.在荒岛上，探险者用甘蔗酿出了美味的甘蔗酒。如果探险者发现了一架可用酒精作燃料的飞机，请设计一个从酒中分离出酒精的方法，帮他离开荒岛。可利用水和酒精的沸点不同，使甘蔗酒沸腾，将酒精从甘蔗酒中分离出来。具体方法如下：加热甘蔗酒，将产生的蒸气导入一个容器中，容器外用水冷却，蒸气液化即得到酒精。4.减慢水分的蒸发是盆栽花卉管理的关键。请设计一个能减慢水分的蒸发并给花卉浇水的巧妙方案。提示：用透明塑料袋罩住花卉，可减慢蒸发。塑料袋内因水蒸发后再液化而形成小水滴，收集这些小水滴而得到的水，可以用来给花卉浇水。5.炎热的夏日，人从空调房出去眼镜上会起雾；寒冷的冬天，人从户外进入温暖的室内眼镜上也会起雾。这是为什么?夏天，空调房内气温低，室外气温高，从空调房走到室外，空气中温度较高的水蒸气遇到温度较低的眼镜片，液化形成小水滴，小水滴附着在眼镜片上形成雾。冬天，户外气温低，室内气温高，从外面进入室内，空气中温度较高的水蒸气遇到温度较低的眼镜片，液化形成小水滴，小水滴附着在眼镜片上形成雾。1.从教材习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。课后作业谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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