写动物的教案7篇

第第页写动物的教案7篇写动物的教案篇1活动目标：1、能用语言比较连贯地叙述本身和小动物之间发生的有趣味的故事。2、能安静地倾听别人的故事，不打断别人的发言,学会敬重他人。3、大胆表达本身的故事。对于别人的故事要学会赞扬。4、能分析故事情节，培养想象力。5、引导幼儿细致察看画面，激发幼儿的想象力。活动准备：1、请家长搭配为幼儿照一张近期幼儿和动物在一起的照片。2、老师和动物在一起的照片。准备一些动物图片。3、设计一块大的“我和小动物”版面，供幼儿粘贴照片。活动设计：1、导入活动。师：(出示动物的图片)你们喜爱动物吗?喜爱什么动物?哦，每个小伙伴都有本身喜爱的小动物。今日有的小伙伴带来了本身和小动物在一起的照片，每个小伙伴和小动物之间都有很多特别有趣味的故事，你们想把你们的故事说给大家听吗?2、讨论：幼儿围绕话题自由结伴交谈。现在请你们把您好小动物的故事讲给你的同伴听好吗?3、老师请几名幼儿吧本身和小动物的故事讲给大家听，并进行简要的评价。现在，我们要把我们的故事讲给大家听。老师给每位幼儿叙述的机会，让幼儿大胆叙述，并对幼儿的叙述和其他小伙伴评价，评价要以乐观的因素为主。小伙伴的故事特别精彩，这些都是小伙伴好小动物的照片，看了这些照片，你们肯定有好多问题，那么请你们像照片的主人大胆提问。4、幼儿向同伴提问，老师捕获机会，组织幼儿就个别有心义的问题讨论。如：你是如何照料你的小动物的?在照看小动物时要注意哪些卫生习惯?等。5、老师出示老师和小动物在一起的照片，请幼儿依据照片大胆想象一下发生了什么有趣味故事。师：听了你们有趣味的故事，我也带了了一张我和小动物故事的照片，你们看，照片上老师和小动物发生了什么故事呢?(幼儿依据照片进行料想)。6、老师请个别幼儿在集体面前把料想的故事进行大胆叙述。7、老师叙述本身和小动物的故事。虽然，你们给老师的照片料想了好多故事，都特别有趣味，你们想听讲的故事吗?师：你觉的`我的故事什么地方最有趣味?什么地方最感人?8、师幼共同布置版面。师：我们和小动物的故事有的感人，有的有趣味。现在我们把这些照片放到展板上去，让更多的人来了解我们的故事吧。活动延长：家长帮助幼儿在照片的下面采用图文并茂的形式，完整的把故事写下来。写动物的教案篇2一、活动目标1、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲。2、试验按节奏创编谜语歌词，玩猜谜游戏。3、体验有节奏地念象声词的欢乐，在一次次的更高要求中感受到挑战性，并勇于战胜困难。4、能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集体面前演唱。5、随歌曲旋律唱出来。二、活动准备1、音乐会背景图一张，各种小动物图片若干。2、节奏图谱一张，智慧老爷爷图片。三、活动过程（一）幼儿初步猜谜学念歌词、节奏。1、引出课题，集中注意力。出示音乐会图片，森林里要开一场隆重的音乐会，可是那么多小动物选谁参与呢？大家决议请智慧老爷爷来选小动物，智慧老人已经把选中的小动物编成了有趣味的谜语，倘若小伙伴猜对了，就能请出这些小动物了。第一个出场的会是谁呢？2、老师边念歌词边出示图片，幼儿自由想出答案。脑袋，圆圆的，眼睛亮亮的，挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫你们猜猜这是什么动物？（知道知道这就是小花猫，答案可以是各种动物）在老师的引导下，幼儿集体一一唱出他们本身想出的答案。(小花猫、小花狗、小松鼠、小公鸡、小花鸭、小胖猪等)。智慧老人最喜爱听完整、有节奏的话，你们能不能和他的节奏一样，把谜底完整地告知他呢？（幼儿试验念），讲得真好，智慧爷爷已经把它记下来了，出示节奏谱，你们能不能有节奏地拍动手来念一遍给智慧老爷爷听呢？师幼合作边拍手边念歌词一遍，熟识节奏。3、老师念歌词，幼儿拍出歌词的节奏。一个谜语怎么会有那么多谜底呢？别焦急，智慧老人他还没讲完呢？后面还有两句呢。例：脑袋圆圆的，眼睛红红的，耳朵长长的，毛儿白白的，挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫，知道知道这就是小白兔。（二）幼儿多种形式学唱歌曲。1、老师范唱歌曲一遍。小伙伴真能干，你们都猜对了，智慧爷爷可愉快了，一愉快他就唱起来了，你们听，智慧爷爷是怎么唱的？前面和后面有什么不一样？哪儿是唱的？哪儿是念的？（前面是念的，后面是唱的。）2、老师与幼儿一起用唱歌猜谜一则。原来，谜语也可以唱，那我们也唱着回答智慧老人，好吗？脑袋圆圆的，眼睛红红的，耳朵长长的，毛儿白白的，挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫，知道知道这就是小白兔。脑袋圆圆的，耳朵尖尖的，胡子两边翘，喜爱抓老鼠，……小花猫老师两次谜语，幼儿进行猜谜并唱歌。3、幼儿试验直接猜谜，与老师对唱。下面这个小动物又是谁呢？老师用同样的句式再出两个有关个别动物特征的谜面。（脑袋圆圆的，耳朵大大的，叫声汪汪汪，看家本事大），并完整地唱歌问句部分，幼儿讨论后得出全都的答案，师生完整地唱出答案。老师两次谜语，幼儿进行猜谜并唱歌。4、幼儿试验直接接唱答案。老师直接唱出前四句有关动物特征的句子，幼儿直接接唱出答案。（三）幼儿试验本身进行创编唱歌活动。1、出示一个小动物，让个别幼儿试验按节奏创编前四句有关动物特征的歌词，构成一个完整的谜语，其余幼儿一起完整直接接唱歌曲的后半部分。2、幼儿独立完成谜语，大家一起猜、接唱。（四）结束今日，大家都很能干，不但猜出来，而且用好听的声音把小动物请出来，让小动物们可以快欢乐乐地参与音乐会，他们愉快极了，想请我们小伙伴一起跳个欢乐的舞来庆祝一下，你们乐意吗？听音乐集体跳套圈舞。）活动反思：猜谜语始终我们大班孩子特别喜爱参与的游戏，每次开展猜谜游戏，孩子们都能乐观开动脑筋，踊跃推测谜底，可以说孩子们对猜谜语这样的活动充足着浓厚的兴趣。出于这样的原因，在半日活动中我布置了这样一个又能唱又能游戏的音乐活动。在这个活动中我重要围绕这两个重要目标开展1、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲。2、创编谜语歌词，玩猜谜游戏。在活动的开展中有几点做的还不是特别好：1、在课前没有充足挖掘动物的形象特征，孩子的知识经验还不足丰富。所以在创编歌词的环节中，孩子们创编的动物种类很少，有些小伙伴创编出来的还是跟老师说的一样。改进策略：可以事先丰富其他动物的形象特征，也可以老师将其他动物的形象特征画下来，以一封信的形式发到每个幼儿的手里，依据本身拿到的这个动物进行想象创编。2、在第一次接唱的时候，幼儿有点唱不出来，而且孩子们有点不明白接唱的特点。改进策略：在第一次接唱的时候老师要进行接唱的示范，同时在接唱时老师可以略微解释接唱的特点。在这个活动中，孩子的参加性还是特别高的，整个活动都是在欢乐、轻松的游戏情景中。另外，从本次活动中我还体会到，老师应多鼓舞一些本领较弱的幼儿，不绝给他们信心。虽然她们掌握的不是特别好，但至少他们试验了，游戏了，对他们是特别大的帮忙。写动物的教案篇3一、说教材1、教材分析：雨伞是幼儿生活中必不行少的一样工具。《动物的雨伞》是一首充足童趣的诗歌。分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙这些小动物在碰到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨的好方法。这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充足了无限的欢快与生机。这首诗语言淳厚、清新，句式工整，韵律十足，读起来朗朗上口。通过让幼儿在欢畅快泼的氛围中去感受寻伞的趣味性，进而萌发对小动物的爱好之情。2、学情分析：诗歌内容简单明晰，适合中班幼儿的学习特点。中班幼儿较小班相比，已具有肯定的自主学习本领，能够较完整、连贯地叙述一件事情，依据《纲要》精神和年龄班语言领域特点，该诗歌符合中班幼儿的学习水平。二、说活动目标活动目标是活动的启程点和归宿，对活动起着导向作用。《纲要》中指出“要创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣。”，同时结合所执教班幼儿的年龄特点、生理特点和语言发展水平，我分别从认知、本领、情感三方面订立本次活动目标：1、认知目标：欣赏诗歌，知道不同的小动物有不同的雨伞2、本领目标：试验合作探讨，能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌内容3、情感目标：萌发对不同种类雨伞的爱好之情，体验文学活动的欢乐。本次活动的重点：《纲要》中指出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美妙”，因此将活动重点放在“欣赏诗歌，知道不同的小动物有不同的雨伞”上。本次活动的难点：语言教学应发展幼儿的综合本领。幼儿语言本领的发展与其沟通技能、知识经验等方面的发展紧密相关。因此本次活动的难点是“能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌内容。活动准备：活动准备是活动顺利开展的前提，我将分别从物质和经验两方面动手：1、物质准备：实物伞、flash课件、幼儿学具(小动物头饰、教学图谱各一套、小电脑、图书、图片)雨声录音2、经验准备：幼儿在活动之前了解过生活中不同动物的生活习性，同时对于下雨有肯定的感受和体验。三、说教法学法洛克说过：任何东西都不能像良好的方法那样，给学生指明道路，帮忙她前进。良好的教学方法对完成教学任务实现教育目标具有紧要的意义。基于以上原则，同时结合本次活动的实在实施方式，我采用了如下教学法：游戏法、谈话法、自主学习法、讨论法、情境体验法等。本次活动，我最重要采用的方法是自主学习法，让幼儿本身去了解诗歌，去察看动物角色和感受其生动的语言。这不但与生态课堂所提倡的”自主化、生活化“学习相吻合，也充足发挥了幼儿的主体地位，老师则是活动的合和引导者。四、说活动过程活动过程是活动内容的实在表现和实施。为了体现层次性，我将其分为五大环节：一是实物导入，引发兴趣;二：自主探究，了解内容;三：完整欣赏，学习诗歌;四：多元朗诵，巩固练习;五：情感提升，结束活动。这五个环节会在实在的活动过程中得到逐一体现。（一）实物导入，引发兴趣本环节重要采用的教学方法是谈话法，旨在让幼儿在察看交谈的过程中去初步感受诗歌的意境。1、老师出示雨伞：小伙伴，瞧，这是什么呀?这是一把什么样的雨伞呀?雨伞有什么用处呢?2、出示小动物头饰：今日呀，有三个小动物要出去玩，他们是谁呀?我们和他们打个招呼吧。接下来发生了什么事情呢?(幼儿料想)(导入旨在激发幼儿的兴趣，因此活动一开始，老师便开门见山，直奔主题，以诗歌的主体雨伞导入，通过提问同雨伞有关的一系列问题，让幼儿在加深对雨伞作用认得的同时，又对接下来部分的学习奠定了基础。而结尾的设疑，也萌发了幼儿的想象力和思维本领。)（二）自主探究，了解内容本环节重要采用察看法和自主学习法，让幼儿在轻松的氛围中自主探究知识，从而初步了解内容。1、播放雨声的录音，让幼儿能感受到下雨的.情境。并提问：天怎么样了呀?那小动物们会怎么去找什么伞躲雨呢?请你们去选择本身喜爱的方式看看吧。2、幼儿分组自主选择方式合作探讨诗歌内容，老师巡回引导给幼儿供给三组不同的料子，分别是：小电脑、图书、图片，让幼儿自由选择以何种方式学习探究。老师在这一环节中，要深入到幼儿中去，去发现幼儿的兴趣点，并适本地参加到幼儿的沟通过程中去。3、共享沟通老师请不同组别的幼儿来沟通内容①、师：你瞧到了什么?它是怎么躲雨的呀?(了解完后率领幼儿边做动作边学习这一句诗歌)哦，燕子飞到大树上，她找到的是什么伞呀?(大树伞)那她心情怎么样?我们一起来学一学”哈哈!大树伞!“(重点学习”飞“这一动作)②、师：还有谁也去躲雨了呀，它找到的又是什么伞呢?(请剩余两组幼儿来沟通一下。方法同上)4、出示乌龟和松鼠的图片(焦急样的)①、老师让幼儿料想这两个小动物没找到伞，心情如何?并让幼儿想想哪样东西适合他们用来当做雨伞。②、简单总结：呀，小动物们都找到了雨伞，他们还感谢我们小伙伴呢。(本环节，我采用了师幼商议的方法，老师以图谱进行整理，在学习时，重点关注”飞“字和”哈哈“的情感词汇，通过语言表达、动作感受让幼儿理解之余，感受其情趣所在。而第二句老师把自动权交给幼儿，这一句幼儿完全有本领在老师引导下集体创作，由于有了前两句的学习，第三句老师便发挥幼儿主体性，由幼儿来设计，这样不但体现了幼儿为本的理念，老师也能够在为幼儿供给学习框架的同时，以引导者身份介入。这样的学习简单有效，符合生态课堂的理念。)（三）完整欣赏，学习诗歌本环节重要采用了沟通法，旨在考验幼儿对于诗歌的理解和表达本领。1、老师完整朗诵诗歌，幼儿认真倾听(小动物们都找到了雨伞，真高兴，老师还把它编成了一首好听的儿歌，你们想不想听听呀?这首儿歌的名字呀就叫做《动物的雨伞》)2、图谱展现诗歌内容：你听到了什么好听的话?它是怎么说的?我们一起来说一说(任何事物都要帮忙幼儿有一个整体印象，才略便于其今后的连续学习和理解。因此，老师在之前分段理解的经验上，完整朗诵诗歌，同时结合图谱这一形式，既清楚明白，又直观呈现。可谓是”一举两得“)（四）多元朗诵，巩固练习1、玩藏图游戏(老师将图谱中某一地方的卡片拿掉，让幼儿完整朗诵)2、玩”躲雨“游戏：老师当燕子，其余幼儿当剩下来的小动物3、幼儿自主选择头饰，表现诗歌内容。(播放雨声录音)(游戏是幼儿最爱好的活动，也是最重要的活动，因此通过创设游戏情境，让幼儿在愉悦的氛围中潜移默化地习得知识经验，而师幼互动、生生互动的形式也有利于幼儿更好地学习内容，从而真正实现巩固的目的，也使幼儿的兴趣点再一次得到提升。)（五）情感提升，结束活动1、老师进行总结：今日我们学习了一首好听的诗歌，名字叫什么呀?你们喜爱吗?你最喜爱哪一把雨伞呢?2、进行简单仿编：还有哪些小动物也会在雨天找寻伞呢?他们又会去哪里找呢?开动你们的小脑筋，谁来说说看?注意也用我们今日学到的句式来说哦!3、最终的结尾：小动物们说要感谢我们小伙伴帮他们找到了伞，老师这里有一顶大伞，那我们也撑着这顶伞回家吧!(《纲要》中指出”幼儿语言的发展与其情感、经验等方面的发展紧密相关，因此在最终一环节，老师不忘进行情感的提升，寓情于语，而简单的仿编也能帮忙幼儿拓展其思维和想象本领。至末，老师也首尾呼应，既贴合主题，又不忘回归到主题，让幼儿在伞中将欢乐连续……)五、说活动延长活动延长是活动内容的连续，我将从领域渗透和家园共育两方面进行。1、领域渗透：在美工区中准备白纸和画笔，让幼儿在课余时间将诗歌内容画下来2、家园共育：与家长搭配，请家长连续帮忙幼儿巩固诗歌内容，有条件的话帮忙幼儿了解更多的动物的特点和与其相适应的栖息地。六、教学反思：?动物的伞》是一首充足童趣的诗歌。诗歌运用淳厚的语言，分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙、瓢虫、乌龟、这些小动物在碰到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨好方法，这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充足了无限的欢快和生机，这样的内容无疑是幼儿熟识和爱好的。从活动中看到孩子们的词汇量较少，从而拦阻了孩子的表达。因此在活动中，还是老师说得太多。另外，孩子们的倾听本领还有待加强，今后要多为他们创造说话的气氛，让每一位孩子都具有自我表现和创造的空间，用简练的语言引导和鼓舞幼儿学习用清楚的语言说出本身的感受，进而培养他们的语言表达本领。个别孩子的表现欲很强，如：田田、凯凯、文文、果果等，这些孩子的口语表达本领较强，但语句不太顺畅，不太连贯，这也是在今后要加强的。中班幼儿有心注意已经开始萌发，对外界新鲜的刺激能产生兴趣，容易进入情境中。因此活动最终倘若能利用头饰和道具并布置相应的场景，其效果会更好，这样不但可以引起更浓的参加兴趣，还能让他们在游戏中再次深入理解儿歌的内容。在今后的工作中，我觉得我应当从讲故事开始，先丰富孩子们的词汇量，由词语开始，渐渐向句子发展，引导孩子们用原有的经验和当前的学习内容更好的相结合，学会敏捷运用字、词、句，最后培养孩子们的口语表达本领、语言组织本领与自信。写动物的教案篇41、学习歌曲，能够轻松自然地演唱。2、能跟随音乐模仿几种常见小动物的动作，体验表演的乐趣。3、乐于探究、沟通与共享。4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。活动准备1、《我爱我的小动物》音乐cd(盒带)。2、各种动物头饰。活动过程1、出示各种动物头饰，激发幼儿兴趣，学习歌曲。(1)出示头饰：“今日来了很多新伙伴和大家一起玩，你们猜猜是谁?”(2)老师示范唱一遍歌曲，请幼儿逐句学习演唱。2、熟识歌曲，试验轻松自然的演唱歌曲。(1)引导幼儿练习听音乐轻松自然地演唱歌曲。(2)率领幼儿反复演唱歌曲，试验每一遍歌曲换一种动物名称。3、幼儿试验做不同小动物的模仿动作，体验表演的`乐趣。(1)老师给幼儿戴上不同小动物头饰，唱到哪种小动物，戴着相应头饰的幼儿就要走参加地中心，表演小动物的动作。(2)依据幼儿的兴趣可再次进行游戏，提示幼儿试验用不同的动作表现小动物，体验表演的乐趣。(3)老师及时确定并鼓舞幼儿大胆创编，并选择部分动作请全体幼儿模仿。活动反思：在本次活动中，我们班的幼儿参加率特别高，他们对活动内容很兴趣，所以活动氛围特别好。但是我也从中发现了很多不足方面需不绝改进：1、老师自身的专业音乐素养需进一步提高，音准方面要加强。2、本次活动的环节要进一步连贯、简洁、适合，以保证适合小班年龄的课时时间。写动物的教案篇5活动目标1.激发幼儿探究动物食物奥秘的兴趣。2.引导幼儿了解不同动物喜爱吃不同的食物。3.培养幼儿的语言表达本领。重点：培养幼儿的语言表达本领。难点：不同的动物喜爱持不同的食物。活动准备：动物图片20多种，分散在周围，青草、竹子、桃子、骨头、玉米等图片。活动过程1.设置悬念，引起兴趣师：小伙伴斗喜爱去动物园，现在动物园来了新伙伴。听：旺旺—旺谁来动物园啦？鼓舞幼儿说完整的话小狗来动物园啦。看：（师表演动作）谁来动物园啦？鼓舞幼儿说出小猴来动物园啦。猜：像熊比熊小，像猫比猫大。竹笋是粮食，密林中安家。评析：通过听声音、看动作、猜谜语把小动物小狗、小羊、熊猫、小猴、鸽子、牛等动物引出来，一下子就把幼儿带到了动物世界，激起他们的兴趣。老师简单的问题谁来动物园啦，幼儿容易回答。，贴近生活的实物让幼儿很快找到了说话的感觉，为下步幼儿说更多更好的话打下了成功的基础。2.找伙伴，感知发现（1）：认得食物师：饲养员叔叔给动物准备了好多吃的。出示：这是什么？（这是小草）这是什么样的小草？鼓舞幼儿说出更多的句子。逐一出示竹子、桃子、骨头、玉米等图片，用多种形式说出这是什么评析：通过说这些食物，可以丰富幼儿的语言，还可以在幼儿之间做一个示范，幼儿之间相互学习。（2）动手操作，把食物送给本身喜爱的小动物师：你把什么送给谁？另师：感谢你把嫩嫩的小草送给我。引导幼儿说出不客气同样的方法把食物送给其他小动物，老师可以扮作小动物说感谢，幼儿可以扮作小动物说感谢，也可集体说不客气。评析：本环节设计了老师示范、幼儿师范、师幼之间的互动，多种形式让幼儿说出完整的话，用不同的词语表达同一内容，学会交往中使用礼貌语言，对发展幼儿的语言有很大的促进作用。（3）介绍伙伴，进一步感知师：你的伙伴是谁，他喜爱吃什么？让多名幼儿在集体面前介绍并引导幼儿用多种形式说。师：谁还能说得更好？语言本领实在运用过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键师创设一个能使他们想说、敢说、有机会说并能得到乐观应答的环境，通过师幼之间、幼儿之间的互，幼儿即了解了动物吃什么又发展了语言。3：组织讨论，扩散思维师：动物园里还有那些小动物，它们吃什么？和你近来的小伙伴讨论一下。指名幼儿回答。师：你是怎样知道的？师结：了解动物吃什么可以听别人说，可以阅读，可以观看电视，还可以本身察看，有许多方法。师：你想知道小蚂蚁小青蛙吃什么吗？怎样才略知道？让幼儿多说。师：现在把你喜爱的小动物请回来，告知大家它吃什么？评析：通过讨论，了解熟识的动物吃什么，老师的引导，让幼儿知道探究动物食物奥秘的方法，从而激发了幼儿探究动物食物奥秘的兴趣。4：动物分类，提升经验师：动物园来了这么多新伙伴，咱们小伙伴给它们开个庆祝会，看看你的伙伴应当坐几号餐桌，为什么？出示三张餐桌图画，先让一位本领强的小伙伴放说一说为什么？然后让每位幼儿都把本身的动物放到餐桌上并说一说。老师边总结边提问1号餐桌上的小动物吃草、蔬菜这些植物，我们叫它草食动物，2号餐桌上的小动物吃肉我们叫它什么（肉食动物），鼓舞说的好得小伙伴，谁能给三号餐桌上的小动物起个名字？老师提示三号餐桌上的小动物既吃植物又吃肉（杂食动物）。评析：给动物分类即是对原有经验的再现又是对新知识的提升，语言本领更是得到提高，由于句子越来越长，内容越来越多越来越丰富。5：活动延长今日我们知道了很多小动物吃什么，可动物特别多要想知道更多的动物吃什么，就需要小伙伴想方法，咱们要看谁发现的多谁知道得多，告知小伙伴们。评析：本活动把训练幼儿的语言贯穿始终，幼儿的语言得到坚固结实的训练，句子有短到长，内容有少到多，老师提问简洁明白。在培养探究动物奥秘兴趣上也给与肯定方法和引导，幼儿易产生了兴趣。写动物的教案篇6活动目标：1、正确摆放门牌号码，初步理解门牌号码的意义并能运用到生活中去。2、体验游戏成功所带来的欢乐。活动准备：门牌号码数套、固体胶、动物公寓的场景、老师操作用具。小动物的头饰、幼儿的操作用具人手一份。活动过程：一、故事师：小动物们今日真高兴，由于他们的狮子大王给他们在森林里新建造了一座动物公寓。小动物们可以搬新家了。二、引导幼儿察看一栋楼的层数，每层上有几间房间，并学会从下往上数楼层，从左向右数房间。师：这就是小动物的新家，这座楼有几层呀？我们一起从下往上数，一、二、三、四、五，一共有几层，这是第一层、第二层——师：现在我们来看看每一层上有几间呢？我们从左到右数，一、二、三，一共有三间，这是第一间，这是第二间，这是第三间。三、感知门牌号码的真正含义：师：有一天，大象工人来到动物公寓安装门牌号码，可是有这么多的房间，门牌号码应当怎样安装呢？师：这里有一张门牌号码，是多少？师：对了，是103，你认为103是哪一间房子？师：为什么103是这间房子呢？师：原来前面的“1”表示在第一层，“03”表示在第三间，“103”表示在第一层的第三间。我们一起来说一遍。师：这里还有一张门牌号码，它是多少？师：对了，是301，你认为301是哪一间房间？师：为什么301是这间房间呢？师：原来前面的“3”表示在第三层，“01”表示在第一间，“301”表示在第三层的第一间。我们一起来说一遍。师：这一间房子应当用什么门牌号码？（老师任指一间房间让幼儿来说，说对了以后就显现掌声。）师：可是大象工人要安装这么多的门牌号码，一个人忙不过来，想请我们小伙伴来帮助。（幼儿操作门牌号码，老师巡回引导，集中关注b、c、d栋的幼儿，并引导他们相互检查操作结果。）四、引导幼儿先把小动物进行分类，再依据门牌号码确定小动物的新家。师：现在我们小伙伴帮大象在四栋楼上都装上门牌号码。小动物们都特别高兴，他们都有新家了，这是谁呀？（五种动物连续出来）它属于什么动物？还有谁属于这种动物？（请幼儿讨论）师：可是这时又发生了一件事情，有五只小动物都来到了一栋楼房前，他们都拿着“202”的门牌号码，都想住进这栋楼，你们看看谁可以住进去？为什么？师：原来，这栋楼上有一只小鸟的标志，说明只有飞禽才略住进这栋楼，所以只有鸽子才略入住。师：螃蟹、小鸡、小羊、老虎分别住进什么标记的楼里面呢？其他小动物也想请我们小伙伴帮助他们迁居，你们乐意吗？（幼儿帮小动物“迁居”，老师巡回引导，并引导他们相互检查。）五、感受成功带来的喜悦。师：小动物们都住进了新家，他们想对小伙伴们说声“感谢”！师：帮小动物迁居的游戏我们还可以放到区域活动中玩。活动反思：活动前，我为幼儿准备了充足的操作料子。首先，第一个环节我让小伙伴帮每栋楼贴上门牌号码。幼儿对楼层与楼层之间的房间号码不懂得其真正的含义。而我也正疏忽了这个问题。导致幼儿在实际操作的过程中显现很大的困惑。第二个环节帮小动物分类并送小动物回家，我在房子上贴上了各类小动物的图片。这个是我有欠考虑的，在实际操作过程中，限定了想幼儿的思索本领。本次活动对幼儿来说总体还是比较感兴趣的，参加性也比较高。但是不足的是平常幼儿接触这样的操作机会比较少，在实际操作起来碰到了较多的困难。写动物的教案篇7【教材分析】本次活动以绘本《钓鱼的一天》为教材。该绘本的整个故事以大叔骑脚踏车去海边钓鱼为线索，叙述了发生在他一路上所碰到的和大街上发生的事情。这是一本奇趣盎然，充足生活气息的无字书，由很多画面的片段或细节构成，需要幼儿通过本身的认真察看、发现和想象才略理解故事中所发生的全部事情。因此，欣