2024-2025学年小学安全标识认知教学设计

2024-2025学年小学安全标识认知教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年小学安全标识认知教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容为小学四年级《安全教育》课本中“认识安全标识”章节，重点学习生活中常见的安全标识，如交通标识、警示标识、禁止标识等。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已具备基本的阅读理解能力，掌握了简单的图形符号含义，并了解安全的基本概念。在此基础上，通过本节课的学习，使学生能够辨识并理解各类安全标识，增强安全意识，提高自我保护能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生安全意识与自我保护能力，结合《安全教育》课本内容，提升学生在实际生活中识别和应用安全标识的能力。通过学习，学生将能够发展以下核心素养：观察分析能力，通过对安全标识的细致观察，提高对周围环境的安全评估能力；信息理解能力，理解安全标识的含义及其在生活中的重要性；决策与执行能力，当遇到潜在危险时，能够快速做出正确的安全决策并采取相应行动；社会责任感，认识到安全标识对于公共安全的维护作用，积极参与到安全文化的传播与实践中去。重点难点及解决办法本节课的重点在于学生能够识别并理解生活中常见的安全标识。难点在于学生如何将理论知识与实际情境相结合，正确运用安全标识。

解决办法及突破策略：

1.采用直观教学手段，如实物展示、图片对比等，帮助学生直观认识各类安全标识，加深记忆。

2.创设生活情境，设计角色扮演、模拟演练等活动，让学生在实践中运用所学知识，提高解决实际问题的能力。

3.设立小组讨论环节，引导学生互相交流、分享心得，培养学生的合作意识和团队精神，共同解决难点问题。

4.教师适时给予反馈与指导，针对学生的个体差异进行针对性辅导，帮助学生克服难点，确保教学效果。教学资源准备1.教材：《安全教育》课本，确保每位学生人手一本，方便课堂学习及课后复习。

2.辅助材料：收集并整理与安全标识相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于直观展示和讲解。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：将教室分为学习区、讨论区及展示区，便于学生观看多媒体资源、小组讨论和分享学习成果。同时，在教室墙壁上张贴一些安全标识海报，营造学习氛围。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

利用多媒体展示一组安全标识图片，同时提出问题：“这些标识你们在生活中见过吗？它们有什么作用？”通过创设情境、提出问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

（1）教师结合教材，对生活中常见的安全标识进行分类讲解，如交通标识、警示标识、禁止标识等。

（2）针对各类安全标识，教师详细讲解其含义、用途以及在生活中的重要性。

（3）通过实例讲解，让学生了解不遵守安全标识规定可能导致的严重后果。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师设计一组安全标识识别练习题，让学生独立完成。

（2）组织学生进行小组讨论，互相交流答案，共同解决难题。

（3）教师选取部分学生进行答案分享，针对学生的回答进行点评和讲解。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课所学内容，提出以下问题：

（1）你能说出几种常见的安全标识吗？

（2）安全标识在生活中有什么作用？

（3）如果不遵守安全标识规定，可能会发生什么？

学生回答问题时，教师注意引导学生运用所学知识进行分析和解答。

5.创新教学（5分钟）

（1）教师设计一个“安全标识找茬”游戏，让学生在规定时间内找出教室内的安全标识，并描述其含义。

（2）学生分组进行比赛，看哪个小组找出的安全标识最多。

（3）游戏结束后，教师对学生的表现进行点评，强调安全标识的重要性。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

教师提出以下问题，引导学生思考：

（1）除了课堂上提到的安全标识，你还知道哪些安全标识？

（2）在生活中，你见过哪些违反安全标识规定的行为？

（3）如果你是安全标识的设计者，你会如何让标识更具警示作用？

学生思考并回答问题，教师进行点评和总结。

7.总结与布置作业（5分钟）

教师对本节课所学内容进行简要总结，强调安全标识在生活中的重要性。

布置作业：让学生课后观察周围环境中的安全标识，并尝试向家人介绍其含义。

本教学过程设计共计45分钟，涵盖了导入、新课讲解、巩固练习、课堂提问、创新教学、核心素养能力拓展等环节，注重师生互动，旨在帮助学生理解和掌握安全标识知识，提高安全意识。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《生活中的安全标识》：介绍安全标识的起源、发展及其在生活中的广泛应用。

-《安全标识设计原则》：解析安全标识设计的基本原则，如简洁性、易懂性、警示性等。

-《安全标识法规与标准》：了解我国关于安全标识的法律法规及标准，提高学生的法律意识。

2.课后自主学习和探究：

（1）请学生课后参观学校或家庭周边环境，观察并记录不同场景下的安全标识。

（2）鼓励学生收集有关安全标识的新闻、案例，分析事故原因，总结经验教训。

（3）组织学生开展安全标识设计比赛，激发学生的创新意识，提高安全意识。

（4）引导学生关注安全标识在日常生活中的作用，思考如何向他人宣传安全标识知识，提高公共安全意识。内容逻辑关系①知识点阐述：

1.安全标识的分类：交通标识、警示标识、禁止标识等。

2.安全标识的含义与用途：每个类别的安全标识都有其特定的含义和用途，对生活中的安全起到重要指导作用。

3.安全标识的设计原则：简洁性、易懂性、警示性等，确保人们能够迅速识别并理解。

②词句重点：

1."安全标识是维护公共安全的重要手段。"

2."正确理解和遵守安全标识，可以有效预防事故发生。"

3."安全标识的设计需要考虑人们的认知习惯和反应速度。"

③板书设计：

-分类：

-交通标识

-警示标识

-禁止标识

-含义与用途

-设计原则：

-简洁性

-易懂性

-警示性

板书设计条理清楚，重点突出，简洁明了，有助于学生理解和记忆安全标识的相关知识点，强化教学效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《安全标识的故事》：通过故事形式介绍安全标识的发展历程及其在生活中的实际应用。

-视频资源：《安全标识知多少》：科普视频，讲解安全标识的种类、含义及设计原则。

-探究活动：学生可以参观附近的社区、工厂等，实地考察安全标识的使用情况。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《安全标识的故事》，观看《安全标识知多少》视频，了解安全标识相关知识。

-学生在实地考察过程中，注意观察不同场景下的安全标识，思考其作用和意义。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在拓展学习中遇到的疑问，推荐相关阅读材料等。

-布置课后作业：要求学生撰写一篇关于安全标识的观察报告，分享自己的学习心得和感悟。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和学习态度，评价学生在听讲、互动和思考问题时的表现。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的合作意识、交流能力和解决问题的能力，以及展示时的表达清晰度和逻辑性。

3.随堂测试：通过设计简短的随堂测试，评估学生对安全标识知识的掌握程度