人教版初中化学九年级上册 7.1 燃烧和灭火(第一课时) 教案

人教版初中化学九年级上册7.1燃烧和灭火(第一课时)教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版初中化学九年级上册7.1燃烧和灭火(第一课时)教案教学内容人教版初中化学九年级上册第7章第1节“燃烧和灭火”，本节课的主要内容有：

1.燃烧的条件：物质具有可燃性、可燃物与氧气接触、温度达到可燃物的着火点。

2.灭火的方法：隔绝氧气、降低温度到可燃物的着火点以下、撤走可燃物。

3.实验操作技能：如何进行物质的燃烧实验和灭火实验。核心素养目标1.科学探究能力：通过实验探究，让学生掌握燃烧和灭火的原理，培养学生的观察、分析、解决问题的能力。

2.科学思维：使学生能够运用燃烧和灭火的原理，对实际问题进行科学推理和判断。

3.实验技能：培养学生进行化学实验的基本操作技能，提高学生的实验安全意识和实验能力。

4.科学态度：培养学生对化学实验的兴趣和热情，培养学生的团队合作意识和勇于探索的精神。重点难点及解决办法重点：1.燃烧的条件；2.灭火的方法；3.实验操作技能。

难点：1.燃烧和灭火原理的理解和应用；2.实验操作的细节和技巧。

解决办法：1.通过生动的案例和实际问题，引导学生深入理解燃烧和灭火的原理，如讲解火灾案例，让学生分析火灾原因和灭火方法等。

2.分组实验，让学生亲自动手操作，观察燃烧和灭火的现象，从而加深对原理的理解。在实验过程中，教师引导学生注意观察细节，如燃烧的颜色、火焰的大小等，并指导学生正确使用实验仪器和操作技巧。

3.教师进行示范实验，展示正确的实验操作步骤和注意事项，让学生跟随教师一起操作，确保实验的安全和准确性。

4.设计相关的练习题和思考题，让学生在课堂上和课后进行思考和巩固，检验学生对燃烧和灭火原理的理解和应用能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、实验室、实验仪器（如烧杯、试管、酒精灯等）、教学黑板、投影仪等。

2.课程平台：人教版初中化学九年级上册教材、教学课件、教学设计方案等。

3.信息化资源：网络资源（如教育部门网站、化学教学论坛等）、化学教学视频、教学动画等。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、小组合作学习等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：通过展示火灾案例视频，让学生了解火灾的危害性，激发学生学习燃烧和灭火知识的意愿。

问题提出：引导学生思考火灾发生的原因和如何有效灭火，引发学生对燃烧和灭火知识的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

燃烧的条件：讲解物质具有可燃性、可燃物与氧气接触、温度达到可燃物的着火点这三个条件。

灭火的方法：介绍隔绝氧气、降低温度到可燃物的着火点以下、撤走可燃物这三个方法。

通过生动的案例和实际问题，引导学生深入理解燃烧和灭火的原理。

3.实验环节（10分钟）

分组实验：让学生亲自动手进行物质的燃烧实验和灭火实验，观察燃烧和灭火的现象。

实验操作技能：引导学生注意观察实验细节，如燃烧的颜色、火焰的大小等，并指导学生正确使用实验仪器和操作技巧。

4.巩固练习（5分钟）

练习题：设计相关的练习题，让学生在课堂上进行思考和巩固，检验学生对燃烧和灭火原理的理解和应用能力。

讨论：引导学生进行小组讨论，分享实验心得和对燃烧和灭火知识的理解。

5.课堂提问（5分钟）

提问学生关于燃烧和灭火的知识点，检查学生对知识的掌握程度。

学生回答问题，教师进行点评和指导，帮助学生巩固知识点。

6.总结与拓展（5分钟）

总结本节课的重点内容，强调燃烧和灭火的原理及其应用。

拓展思考：引导学生思考燃烧和灭火知识在实际生活中的应用，如火灾逃生、灭火器的使用等。

7.课后作业（课后自主完成）

设计相关的作业题，让学生课后进行巩固和练习，加深对燃烧和灭火知识的理解。

要求学生在课后进行思考和解答，提高学生的自主学习能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学奥秘》：燃烧和灭火的科学原理

-《火灾逃生与灭火器使用指南》：火灾逃生技巧和灭火器的正确使用方法

-《化学实验安全手册》：化学实验的安全知识和注意事项

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，如教育部门网站、化学教学论坛等，查找更多关于燃烧和灭火的知识，了解最新的科研成果和技术应用。

-学生可以进行家庭小实验，如自制灭火器、探究不同物质的燃烧特性等，亲自动手操作，提高实验技能。

-学生可以参加学校或社区的科普活动，如火灾逃生演练、灭火器使用比赛等，将所学知识运用到实际生活中。

-学生可以组织小组讨论，分享自己对燃烧和灭火知识的理解和实验经验，互相学习和交流。典型例题讲解1.例题一：判断题

题目：物质燃烧必须同时满足三个条件：物质具有可燃性、可燃物与氧气接触、温度达到可燃物的着火点。

答案：正确。

解析：此题考查学生对燃烧条件的理解，根据教材内容可知，物质燃烧确实需要同时满足这三个条件。

2.例题二：简答题

题目：请简述灭火的方法及其原理。

答案：灭火的方法有：隔绝氧气、降低温度到可燃物的着火点以下、撤走可燃物。

解析：此题考查学生对灭火方法的掌握，根据教材内容可知，灭火主要通过隔绝氧气、降低温度到可燃物的着火点以下、撤走可燃物这三个方法来实现。

3.例题三：实验题

题目：请设计一个实验来验证燃烧需要氧气。

答案：可以设计一个对比实验，将两个相同的蜡烛分别放在空气中和一个密封的容器中，观察两者的燃烧情况。

解析：此题考查学生对燃烧条件的实验验证能力，根据教材内容可知，燃烧需要氧气，通过对比实验可以直观地观察到燃烧与氧气的关系。

4.例题四：应用题

题目：某仓库发生火灾，请你给出三种灭火方法，并说明其原理。

答案：三种灭火方法如下：

a.使用灭火器：灭火器中的灭火剂可以隔绝氧气，从而灭火。

b.使用水灭火：水可以降低火焰的温度到可燃物的着火点以下，达到灭火的目的。

c.撤离可燃物：将仓库内的可燃物撤走，消除火灾的燃料来源。

解析：此题考查学生对灭火方法在实际中的应用，根据教材内容可知，灭火方法主要有隔绝氧气、降低温度到可燃物的着火点以下、撤走可燃物这三个原理。

5.例题五：探究题

题目：请你设计一个实验来探究不同物质的着火点。

答案：可以选取几种不同的物质，如纸张、木材、布料等，用火柴点燃它们，观察各自的燃烧情况，从而比较不同物质的着火点。

解析：此题考查学生对物质着火点的探究能力，根据教材内容可知，不同物质的着火点不同，通过实验可以观察和比较不同物质的燃烧特性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过引入火灾案例视频，激发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中理解和掌握燃烧和灭火知识。

2.实验教学：注重实验操作技能的培养，分组实验让学生亲自动手操作，提高学生的实验技能和安全意识。

3.师生互动：鼓励学生提问和发表见解，教师与学生进行积极的互动，促进学生的思考和探究。

（二）存在主要问题

1.教学管理：课堂时间安排不够合理，导致讲授和巩固环节时间紧张，实验环节时间不足。

2.教学方法：对于燃烧和灭火原理的讲解，过于依赖讲授法，缺乏学生的主动参与和互动。

3.教学评价：课后作业的设置较为简单，不能全面检验学生对知识的掌握和应用能力。

（三）改进措施

1.调整教学管理：合理分配课堂时间，确保讲授、实验和巩固环节的顺利进行，提高课堂效率。

2.改进教学方法：采用更多的互动教学方法，如小组讨论、案例分析等，激发学生的主动参与和思考。

3.完善教学评价：设计更具挑战性和综合性的课后作业，引导学生进行深入学习和思考，提高学生的应用能力。

4.加强与学生的沟通：了解学生的学习需求和困惑，针对性地进行教学调整和改进，提高教学效果。

5.积极开展校企合作：与相关部门或企业合作，组织实地考察和实践活动，让学生将所学知识运用到实际工作中，提高学生的实践能力。作业布置与反馈1.作业布置：

-针对本节课的教学内容，布置适量的作业，让学生巩固燃烧和灭火的知识。

-设计不同难度的题目，以适应不同学生的学习需求，提高学生的学习兴趣和动力。

-布置一些实际问题解决的作业，如设计一个灭火方案、分析火灾原因等，让学生将所学知识应用到实际情境中。

2.作业反馈：

-及时批改学生的作业，给予明确的评价和反馈，指出学生的错误和不足之处。

-对于学生作业中的共性问题，进行集中讲解和辅导，帮助学生理解和纠正错误。

-对于学生的优秀作业和进步，给予表扬和鼓励，增强学生的学习自信心。

-针对学生的个性化问题，给予个别指导和建议，帮助学生克服学习困难。

-定期与学生进行沟通，了解学生的作业完成情况和学习进展，及时调整教学方法和作业布置。板书设计-重点知识点：燃烧的条件、灭火的方法、实验操作技能。

-词句：物质具有可燃性、与氧气接触、温度达到可燃物的着火点、隔绝氧气、降低温度到可燃物的着火点以下、撤走可燃物。

-艺术性和趣味性：利用图形、颜色和图像来增强板书的视觉吸引力，如用火焰图案代表燃烧，用灭火器图案代表灭火方法，用实验操作的图片来展示实验步骤。

2.板书设计：

-重点知识点：燃烧的条件、灭火的方法、实验操作技能。

-词句：物质具有可燃性、与氧气接触、温度达到可燃物的着火点、隔绝氧气、降低温度到可燃物的着火点以下、撤走可燃物。

-艺术性和趣味性：利用图形、颜色和图像来增强板书的视觉吸引力，如用