《3 热空气和冷空气》教学设计-2023-2024学年科学三年级上册苏教版

《3热空气和冷空气》教学设计-2023-2024学年科学三年级上册苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《3热空气和冷空气》教学设计-2023-2024学年科学三年级上册苏教版教学内容分析本节课的主要教学内容来自于苏教版科学三年级上册第14课《3热空气和冷空气》。课程将探讨热空气和冷空气的性质及其在生活中的应用。学生们将学习如何通过实验和观察来区分热空气和冷空气，并了解它们在生活中的不同用途。

教学内容与学生已有知识的联系：

在此之前，学生们已经学习了关于空气的基本知识，如空气的组成、气压等。在此基础上，本节课将引导学生进一步探索空气的性质，特别是热空气和冷空气的区别及其应用。通过观察和实验，学生们能够将已有知识与新的学习内容相结合，加深对空气性质的理解，并培养实验操作和观察能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维和科学态度。首先，通过观察和实验，学生们能够培养科学探究能力，学会提出问题、假设和设计实验来验证自己的观点。其次，学生们将在课堂上运用科学思维，分析和解决问题，理解热空气和冷空气的性质及其应用。最后，本节课还将培养学生的科学态度，鼓励他们对科学充满好奇心，勇于尝试和探索，并培养他们认真、细致、合作的学习态度。通过这些核心素养的培养，学生们将能够更好地理解科学知识，提高他们的科学素养。学情分析本节课的授课对象为三年级学生，他们已经具备了一定的科学基础知识，对空气的概念有了初步的认识。在学习本节课之前，学生们已经学习了关于气压、气体扩散等基本知识，这为他们理解热空气和冷空气的性质奠定了基础。

在能力方面，学生们具备一定的观察和实验操作能力，能够通过实验现象来推测原因。然而，对于热空气和冷空气的性质及其应用，他们可能还没有深入的理解，需要通过实验和观察来进一步探究。

在素质方面，学生们的好奇心较强，对科学实验充满兴趣。大多数学生能够积极参与课堂讨论和实验操作，表现出良好的学习态度。然而，部分学生可能对科学的兴趣不足，参与度较低，这可能影响到他们对热空气和冷空气知识的学习。

在行为习惯方面，学生们需要培养良好的观察习惯和实验操作习惯。部分学生在实验过程中可能不够细心，容易忽视细节，从而影响到实验结果的准确性。此外，学生们在合作交流方面也有待提高，需要加强团队协作能力和沟通能力的培养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《3热空气和冷空气》这一课时的教材或学习资料，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握热空气和冷空气的性质及其应用。

3.实验器材：本节课可能需要涉及到一些实验操作，因此需要准备实验所需的器材，如温度计、风扇、气球等。在实验前，要确保实验器材的完整性和安全性，以保证实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，可能需要在教室中布置一些实验操作台、分组讨论区等，以便学生能够更好地进行实验操作和小组讨论，促进他们的学习和交流。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过展示一个实验现象，让学生观察到一个气球在热空气和冷空气中的变化，引发学生对热空气和冷空气性质的好奇心。

问题提出：教师提问：“你们认为热空气和冷空气有什么不同？它们在生活中有什么应用呢？”引导学生思考和讨论。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解热空气和冷空气的性质及其应用。通过实验和观察，让学生了解热空气和冷空气的差异，并解释其背后的科学原理。

3.巩固练习（5分钟）

教师提出一些练习题目，让学生运用所学知识进行解答。同时，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和思路，帮助他人理解和掌握新知识。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对讲授内容和巩固练习，提问学生，了解他们对热空气和冷空气知识的理解和掌握程度。通过提问，引导学生思考和反思，提高他们的科学思维能力。

5.小组讨论（10分钟）

教师将学生分成小组，让他们围绕一个与热空气和冷空气相关的生活问题进行讨论。鼓励学生提出解决方案，并阐述自己的理由。通过小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调热空气和冷空气的性质及其应用。同时，提出一些拓展性问题，引导学生进一步思考和探索，提高他们的科学素养。

7.课后作业（课后自主完成）

教师布置一道与热空气和冷空气相关的实践作业，让学生在课后进行观察和实验，巩固所学知识，培养学生的实践能力。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师要注意与学生的互动，关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，确保学生能够有效地理解和掌握热空气和冷空气的知识。同时，要注重培养学生的实验操作能力、观察能力和科学思维能力，提高他们的科学素养。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

(1)科普书籍：推荐学生阅读《空气的秘密》、《热现象的解释》等科普书籍，以加深对热空气和冷空气知识的理解。

(2)科普视频：推荐学生观看科普视频，如《热空气和冷空气的奥秘》、《科学实验：热空气的力量》等，以形象生动的方式展示热空气和冷空气的性质及其应用。

(3)网络资源：推荐学生浏览科普网站，如中国国家地理、科普中国等，了解关于空气、热现象的更多科普知识。

(4)实验活动：鼓励学生参加学校或社区组织的科学实验活动，亲自动手操作，体验热空气和冷空气的性质。

2.拓展建议

(1)学生可以在家中进行一些与热空气和冷空气相关的实验，如用热水和冷水比较气球升空的快慢，观察热空气对物体的影响等。

(2)学生可以尝试用所学知识解释生活中的热空气和冷空气现象，如冬天感觉温暖的热空气、夏天空调产生的冷空气等。

(3)学生可以进行一些观察和调查，了解热空气和冷空气在不同环境中的应用，如厨房、浴室、户外等。

(4)学生可以与家长或朋友一起讨论热空气和冷空气的性质及其应用，分享自己的学习和实验心得。课后作业为了巩固学生对《3热空气和冷空气》这一课时的知识，布置以下五个课后作业题型，每个题目后都有答案和解析。

题型一：观察实践题

【题目】请你在家里找到一个暖气片或空调出风口，观察并描述热空气是如何从这些设备中出来的，它是如何影响周围环境的。

【答案】热空气从暖气片或空调出风口中出来时，通常可以看到热气流上升，周围的空气温度会升高。

【解析】此题让学生通过观察生活中的热空气现象，加深对热空气性质的理解。

题型二：实验设计题

【题目】设计一个实验来证明热空气比冷空气轻。

【答案】可以准备两个相同的气球，一个加热，一个不加热。然后将它们同时释放，观察上升的速度。加热后的气球通常会上升得更快。

【解析】此题培养学生的实验设计和操作能力，通过实验验证热空气的性质。

题型三：应用题

【题目】假设你家中的暖气突然停止工作，你该如何利用热空气的性质来为房间升温？

【答案】可以将湿毛巾放在暖气片上，或者在房间中放置一些水袋，利用热空气的上升特性，使房间上方空气温度升高。

【解析】此题让学生将所学知识应用到实际生活中，解决实际问题。

题型四：探究题

【题目】热空气在自然界中有哪些应用？请进行调查并简要描述。

【答案】热空气在自然界中可以促进空气流动，影响天气变化，还可以帮助植物传粉等。

【解析】此题培养学生的调查和探究能力，了解热空气在自然界中的作用。

题型五：反思题

【题目】回顾本节课的学习，你认为哪些知识点最重要？你如何在日常生活中运用这些知识？

【答案】学生可以根据自己的学习情况，选择认为最重要的知识点，并结合自己的生活经验，描述如何运用这些知识。

【解析】此题让学生反思本节课的学习，培养他们的总结和反思能力。作业布置与反馈1.作业布置

(1)请学生根据本节课所学内容，绘制热空气和冷空气的性质及其应用的思维导图，以加深对知识的理解和记忆。

(2)设计一个简单的实验，观察并记录不同温度下的空气流动情况，探讨热空气和冷空气在生活中的应用。

(3)撰写一篇短文，阐述自己对热空气和冷空气的理解，以及在生活中如何运用这些知识。

(4)选择一个与热空气和冷空气相关的科学新闻或文章，进行阅读和分享，了解科学的最新进展。

2.作业反馈

(1)在批改学生作业时，重点关注学生对热空气和冷空气性质的理解，以及实验设计和观察方法的准确性。

(2)对于作业中出现的问题，及时给予学生反馈，指出错误的原因，并提供改进的建议。

(3.在反馈中鼓励学生积极参与讨论，提出自己的疑问，以促进学生对知识的理解和掌握。

(4.对于表现优秀的学生，给予积极的评价和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。教学反思今天的课堂教学《3热空气和冷空气》结束了，坐在办公室里，我还在思考着课堂上的种种情景。总的来说，这节课的氛围活跃，学生们参与度高，但也存在一些不足之处。

我印象最深的是在导入环节，我通过一个实验现象引发了学生对热空气和冷空气性质的好奇心。课堂上，学生们积极发表自己的看法，提出各种问题，这让我感受到了他们对科学的兴趣和求知欲。但在导入过程中，我可能过于注重实验现象的展示，忽略了对热空气和冷空气概念的深入讲解，导致部分学生在接下来的学习中跟不上节奏。

在讲授新课时，我尽量用生动的语言和形象的比喻来解释热空气和冷空气的性质。课堂上，学生们专注地听讲，积极地参与讨论。但在讲解过程中，我发现部分学生对于一些复杂概念的理解还是有些困难，他们对于热空气和冷空气的应用场景把握不够准确。

在巩固练习环节，我设计了一些观察和实验题目，让学生们能够将所学知识运用到实际情境中。这个环节，大部分学生能够积极完成练习，但在讨论过程中，我发现部分学生对于如何运用所学知识解决实际问题还缺乏思路。

在课堂提问环节，我试图通过提问激发学生的思考，促进他们之间的互动。学生们积极回答问题，展示了自己的思考过程。但我也注意到，部分学生在这个环节表现得比较被动，他们可能需要更多的鼓励和支持来提高自己的表达能力。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

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