2024-2025学年小学生心理安全教育教学设计思路

2024-2025学年小学生心理安全教育教学设计思路学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析一、教材分析

《2024-2025学年小学生心理安全教育教学设计思路》以教育部审定的小学心理健康教育教材为基础，紧密结合三年级学生的心理发展特点与需求。课程内容围绕自我认知、情绪管理、人际交往等核心主题，如“我的心情我做主”、“友谊的彩虹”等单元，旨在帮助学生建立积极的自我形象，提升情绪调节能力，培养良好的人际沟通技巧，确保教学内容与课本紧密关联，符合教学实际需求。核心素养目标《心理安全》课程以培养小学生心理健康素养为核心，旨在提升学生的自我认知与情绪调节能力，强化人际沟通技巧。具体目标包括：培养学生自我理解与尊重，学会表达与管理情绪，发展良好的人际互动能力，增强问题解决与冲突化解技巧，形成积极向上的生活态度，全面促进学生心理健康发展，与课本内容紧密相连，符合新教材要求。教学难点与重点1.教学重点

-自我认知：通过课堂活动，使学生认识到自己的独特性，学会欣赏自己的优点，树立自信。

-情绪管理：教授学生识别情绪、表达情绪的方法，以及如何合理调节情绪，避免情绪波动对生活学习的影响。

-人际交往：培养学生倾听他人、尊重他人的意识，掌握基本的人际沟通技巧，如礼貌用语、合作分享等。

2.教学难点

-情绪调节：学生往往难以把握情绪表达的度，教学中需通过案例分析和角色扮演等方式，帮助学生掌握情绪调节的具体方法。

-人际沟通：在小组活动中，部分学生可能表现出沟通不畅、合作困难等问题，教师需引导他们学会换位思考，提高沟通效果。

-问题解决：面对生活中的矛盾和冲突，学生可能不知如何应对，课堂中应通过情景模拟、讨论交流等方式，培养学生解决问题的能力。教学资源准备1.教材：提前为学生准备心理健康教育教材，确保人手一本，包含本节课所需的学习资料和活动指导。

2.辅助材料：搜集与自我认知、情绪管理、人际交往相关的图片、漫画、短视频等，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需准备彩色笔、便签纸等用于课堂活动的文具。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区、个人反思角和集体互动空间，为学生创造一个温馨、安全的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于自我认知的预习资料，包括PPT和视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“我是谁”主题，设计问题如“你认为自己最大的优点是什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学习平台的数据，了解学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，初步理解自我认知的概念。

思考预习问题：学生独立思考并记录答案，形成初步的自我认知。

提交预习成果：将笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

-作用与目的：

帮助学生建立自我认知的基础，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于自信的小故事，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解自我认知的重要性，以及如何培养自信。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习自信表达。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，给予及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对老师的讲解进行思考。

参与课堂活动：在角色扮演中实践自信表达，提高自我认知能力。

提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过案例分析，加深学生对自我认知的理解。

实践活动法：通过角色扮演，增强学生的自信心和表达能力。

合作学习法：小组讨论，促进学生之间的交流与合作。

-作用与目的：

通过实践活动，加深学生对自我认知的理解，掌握自信表达的方法。

培养学生的团队合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置关于自我介绍和自信表达的作业。

提供拓展资源：推荐相关书籍和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和鼓励。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固自我认知和自信表达技能。

拓展学习：利用拓展资源，加深对自信表达的理解。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，加强自我管理能力。

反思总结法：通过反思，促进学生的自我认识和提高。

-作用与目的：

巩固课堂学习成果，提高学生的自我认知和自信表达技能。

通过拓展学习和反思，促进学生的自我成长和个性发展。知识点梳理1.自我认知

-自我认知的概念：理解自己是谁，认识到自己的特点和能力。

-自我认知的重要性：建立自信，形成积极的自我形象，有助于个人成长。

-自我认知的方法：自我观察、自我反思、自我评价等。

2.情绪管理

-情绪的类型：喜、怒、哀、惧等基本情绪，以及复合情绪。

-情绪的影响：情绪对个人行为、思考、健康等方面的影响。

-情绪调节策略：认识情绪、表达情绪、合理宣泄、情绪转换等。

3.人际交往

-人际交往的重要性：促进情感交流，建立良好人际关系，提高社会适应能力。

-人际交往的技巧：倾听、表达、同理心、合作与分享等。

-人际交往中的问题及解决方法：冲突处理、沟通障碍、友谊的维护等。

4.问题解决与决策

-问题解决的过程：识别问题、分析问题、制定解决方案、实施与评估。

-决策的方法：收集信息、权衡利弊、风险评估、选择最佳方案等。

-问题解决与决策中的心理因素：情绪、认知偏差、压力等对问题解决与决策的影响。

5.心理健康与生活

-心理健康的重要性：心理健康对个人生活质量、人际关系、学习工作等方面的影响。

-心理健康的表现：情绪稳定、人际关系和谐、自我认识清晰等。

-心理健康的维护：养成良好生活习惯、学会心理调适、寻求专业帮助等。板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点1：自我认知

-关键词：自我了解、自信、独特性

-知识点2：情绪管理

-关键词：情绪识别、表达、调节

-知识点3：人际交往

-关键词：倾听、表达、同理心、合作

-知识点4：问题解决与决策

-关键词：问题分析、解决方案、风险评估

②简洁明了：

-用简洁的词语和句子概括每个知识点的核心内容，如：

-自我认知：我是谁？我喜欢什么？

-情绪管理：情绪的朋友，合理表达。

-人际交往：听懂他人，表达自己。

-问题解决：找问题，想方法，做决定。

③艺术性和趣味性：

-使用彩色粉笔，突出关键词和重点内容。

-设计有趣的图标或简笔画，如笑脸表示情绪管理，耳朵表示倾听。

-创造互动环节，让学生参与板书的设计，如画出自己的情绪表情。

-结合课程内容，设计成故事板书，用图像和关键词串起整个课程故事。作业布置与反馈1.作业布置

-自我认知作业：让学生绘制一幅“我的自画像”，并在旁边写下自己的优点和需要改进的地方。通过绘画和文字表达，加深学生对自我认知的理解。

-情绪管理作业：让学生记录一天的情绪变化，包括情绪名称、发生时间和情绪调节方法。通过情绪日记，帮助学生认识情绪并学会情绪调节。

-人际交往作业：让学生与家人或朋友进行一次深入的对话，记录对话内容和感受。通过实际交流，提高学生的人际沟通技巧。

-问题解决作业：让学生选择一个日常生活中的问题，并制定解决方案。通过实际问题的