3 千米的认识（教案）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

3千米的认识（教案）-2024-2025学年三年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3千米的认识（教案）-2024-2025学年三年级上册数学人教版教材分析本节课是人教版三年级上册数学的第三课时，主要内容是“3千米的认识”。在本节课中，学生将初步了解长度单位千米，通过实际例子的引入，让学生感知到1千米的长度，培养学生的空间观念。在教学过程中，需要借助实际情境和图片，帮助学生建立1千米与生活实际之间的联系。同时，通过实践活动，让学生感受千米的长度，从而加深对千米单位的理解。本节课内容与生活实际紧密结合，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念和计量意识。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.数感：通过实际例子的引入和实践活动，让学生感知到1千米的长度，培养学生的数感，让学生能够理解千米这个长度单位。

2.空间观念：通过图片和实际情境的展示，帮助学生建立1千米与生活实际之间的联系，培养学生的空间观念。

3.几何直观：通过实践活动，让学生感受千米的长度，从而加深对千米单位的理解，提高学生的几何直观能力。

4.应用意识：在学习过程中，让学生能够将千米这个长度单位应用到生活实际中，培养学生的应用意识。

5.逻辑推理：通过实践活动和小组讨论，让学生能够理解和掌握千米与米之间的换算关系，提高学生的逻辑推理能力。学情分析在三年级学生的认知发展过程中，他们已经具备了一定的空间观念和数感基础。通过对前两个学年的数学学习，学生们已经了解了长度单位米、分米、厘米，并能够进行简单的换算。因此，在导入千米这一长度单位时，学生能够基于已有的知识经验，更好地理解和接受新的概念。

然而，千米作为一个较大的长度单位，与学生的生活实际相距较远，他们可能难以直观地感知其长度。因此，在教学过程中，需要借助实际情境和图片，帮助学生建立1千米与生活实际之间的联系。此外，学生的动手操作能力和小组合作能力有待提高，可以利用实践活动，让学生在实际操作中感受千米的长度，从而加深对千米单位的理解。

在行为习惯方面，学生们可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这对课程学习有一定的影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习状态，采取适当的激励和引导措施，提高学生的学习积极性。同时，通过小组讨论和实践活动，培养学生的合作意识和团队精神，使他们在学习过程中能够相互促进、共同成长。教学方法与手段教学方法：

1.实践教学法：通过让学生参与实践活动，如测量、绘制千米长度的线段等，让学生亲身体验和感知千米的长度，提高学生的空间观念和数感。

2.情境教学法：利用图片、视频等素材，创设与生活实际相关的情境，帮助学生建立1千米与生活实际之间的联系，激发学生的学习兴趣。

3.合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作，让学生在讨论中思考、交流，培养学生的团队合作能力和逻辑推理能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、动画等多媒体设备，生动展示千米的长度，帮助学生直观地理解千米单位。

2.网络教学平台：运用教学软件和网络平台，进行课前预习、课后作业的发布和批改，提高教学效果和效率。

3.实物模型：准备千米长度的实物模型或模型图，让学生直观地感知千米的长度，增强学生的空间观念。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“3千米”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道千米是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于千米的图片或视频片段，让学生初步感受千米的长度。

简短介绍千米的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.千米基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解千米的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解千米的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍千米与米之间的换算关系，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.千米案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解千米的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的千米案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解千米的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用千米解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与千米相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对千米的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调千米的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括千米的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调千米在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用千米。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于千米的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.数感方面：学生能够理解千米这个长度单位的概念，并能够进行简单的千米与米之间的换算，提高学生的数感能力。

2.空间观念方面：通过图片和实际情境的展示，帮助学生建立1千米与生活实际之间的联系，培养学生的空间观念。

3.应用意识方面：在学习过程中，让学生能够将千米这个长度单位应用到生活实际中，培养学生的应用意识。

4.逻辑推理方面：通过实践活动和小组讨论，让学生理解和掌握千米与米之间的换算关系，提高学生的逻辑推理能力。

5.合作能力方面：通过小组讨论和实践活动，培养学生的合作意识和团队精神，使他们在学习过程中能够相互促进、共同成长。

6.表达能力方面：通过课堂展示和点评环节，锻炼学生的表达能力，提高学生的沟通能力和语言组织能力。

7.自主学习能力方面：通过课后作业的撰写，巩固学生对千米的学习成果，培养学生的自主学习能力和思考能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过引入生活实际的例子，让学生更好地理解千米的长度单位，创设有趣的情境，提高学生的学习兴趣。

2.小组合作：鼓励学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

3.实践活动：设计丰富的实践活动，让学生亲身体验千米的长度，增强学生的实践操作能力。

（二）存在主要问题

1.学生注意力不集中：在课堂中，部分学生可能会出现注意力不集中的情况，影响教学效果。

2.课堂参与度不高：部分学生可能在学习过程中表现出较低的参与度，影响课堂氛围和教学效果。

3.知识点的巩固不足：学生在课后可能对所学知识点巩固不够，导致学习效果不佳。

（三）改进措施

1.提高学生的注意力：通过设计有趣的教学活动和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力。

2.提升课堂参与度：鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，增加学生的课堂参与度，营造积极的学习氛围。

3.加强课后辅导：针对学生知识点巩固不足的问题，提供课后辅导机会，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。

4.调整教学方法：根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法，如讲解、演示、练习等，提高教学效果。

5.加强家校合作：与家长保持良好的沟通，共同关注学生的学习情况，提高学生的学习动力和效果。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生理解和掌握千米的长度单位，培养学生的空间观念和数感。板书设计分为以下几个部分：

1.千米概念：在黑板上展示千米的定义，用简洁的语言和图示表示千米的长度单位，让学生能够直观地理解千米的概念。

2.千米与米的关系：用一条直线或图示表示千米与米之间的换算关系，让学生能够清晰地了解千米与米之间的倍数关系。

3.千米应用实例：在黑板上展示一些千米应用的实际例子，如地图上的距离、赛跑的赛道长度等，让学生能够将千米应用到生活实际中，培养学生的应用意识。

4.实践活动：将学生在实践活动中的重要发现和成果以图示或列表的形式展示在黑板上，让学生能够直观地看到千米的长度在实际操作中的体现。

板书设计要求简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，为了激发学生的学习兴趣和主动性，可以适当增加一些艺术性和趣味性的元素，如颜色、图标、图形等。典型例题讲解例题1：小明家到学校的距离是1.5千米，他骑自行车以每小时10千米的速度行驶，需要多少时间才能到达学校？

解题思路：首先，将千米转换为米，然后根据速度和时间的关系计算时间。

计算过程：1.5千米=1500米，10千米/小时=10000米/小时，时间=距离/速度=1500米/10000米/小时=0.15小时。

答案：小明需要0.15小时才能到达学校。

例题2：一辆汽车以每小时60千米的速度行驶，行驶了1小时后，它行驶了多少千米？

解题思路：根据速度和时间的关系计算行驶的距离。

计算过程：60千米/小时=60000米/小时，时间=1小时，行驶距离=速度×时间=60000米/小时×1小时=60000米。

答案：汽车行驶了60千米。

例题3：一个长跑运动员在4小时内跑了20千米，他的平均速度是多少千米/小时？

解题思路：根据速度和时间的关系计算平均速度。

计算过程：时间=4小时，行驶距离=20千米，平均速度=行驶距离/时间=20千米/4小时=5千米/小时。

答案：运动员的平均速度是5千米/小时。

例题4：一辆自行车以每小时12千米的速度行驶了2小时，它行驶了多少千米？

解题思路：根据速度和时间的关系计算行驶的距离。

计算过程：速度=12千米/小时