人美 版五年级美术下册《第18课：给科学插上艺术的翅膀》教学设计()

人美版五年级美术下册《第18课：给科学插上艺术的翅膀》教学设计()主备人备课成员教学内容《第18课：给科学插上艺术的翅膀》是人美版五年级美术下册的教学内容。本节课的主要内容是通过观察和分析生活中的科学现象，运用艺术的手段将其表现出来，培养学生的观察力、想象力和创造力，让学生感受科学与艺术的紧密联系。教材中提供了多个艺术作品案例，如用纸板制作的风力发电模型、用塑料瓶制作的生态瓶等，旨在激发学生的创作灵感，将科学知识与艺术表现形式相结合，培养学生的综合素质。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：提高学生的美术素养，培养学生的创新思维和审美能力。通过观察生活中的科学现象，运用艺术的手段进行创作，激发学生的想象力和创造力，让学生在实践中体验艺术与科学的紧密联系。同时，通过小组合作和交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提升学生的综合素质。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的美术课程中已经学习了色彩搭配、绘画技巧、手工制作等基本美术知识，对艺术创作有一定的理解和实践经验。同时，他们在科学课程中也学习了一些基本的科学知识和科学方法，对生活中的科学现象有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对艺术和科学都有一定的兴趣，他们喜欢通过实践活动来学习新知识。在学习能力方面，学生具备一定的观察力、想象力和创造力，能够进行艺术创作和科学实验。在学习风格上，学生喜欢互动和合作学习，希望能够通过小组讨论和合作完成作品。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在创作过程中，学生可能会遇到如何将科学现象与艺术形式相结合的困难，如何运用艺术的手段表现科学现象的挑战。此外，学生可能对一些复杂的科学现象理解不够深入，需要教师进行引导和解释。同时，学生可能对一些艺术技巧和材料的使用不够熟悉，需要教师的示范和指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解科学现象和艺术创作方法，引导学生理解和掌握相关知识。

（2）讨论法：学生分组讨论艺术作品创作思路，分享自己的想法和经验，促进相互学习和交流。

（3）实验法：学生动手制作艺术作品，通过实践体验艺术与科学的结合，培养观察力和创造力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示科学现象和艺术作品，生动形象地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如科学实验模拟软件，帮助学生更好地理解科学现象。

（3）手工材料：提供各种手工材料，如纸板、塑料瓶等，让学生动手制作艺术作品，培养学生的实践能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一组科学现象和艺术作品的图片，如风力发电模型、生态瓶等，激发学生的学习兴趣，并提出问题：“你们认为科学和艺术之间有什么联系呢？”引导学生思考并发表自己的观点。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解科学现象和艺术创作方法，引导学生理解和掌握相关知识。具体内容包括：

（1）科学现象的观察和分析：教师引导学生观察生活中的科学现象，如风力、水循环等，并分析其特点和原理。

（2）艺术创作方法的教学：教师讲解如何将科学现象运用艺术的手段表现出来，如绘画、手工制作等，并展示一些优秀作品案例。

3.师生互动环节（10分钟）

学生分组讨论艺术作品创作思路，分享自己的想法和经验，教师巡回指导并给予反馈。同时，教师引导学生思考如何将科学现象与艺术形式相结合，解答学生提出的问题。

4.巩固练习（5分钟）

学生根据所学知识，选择一个科学现象进行艺术创作，教师巡回指导并给予评价。同时，学生之间进行交流和讨论，互相学习和借鉴。

5.课堂总结（5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调科学和艺术的紧密联系，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多创作。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，教师引导学生积极参与，充分发挥学生的想象力和创造力，使他们在实践中体验艺术与科学的结合，提高学生的综合素质。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《科学画报》：这本杂志涵盖了广泛的科学领域，包括生物学、物理学、化学等，学生可以通过阅读这些文章来深入了解科学现象背后的原理和知识。

《艺术与设计》：这本杂志介绍了各种艺术流派和设计理念，学生可以通过阅读这些文章来了解不同的艺术表现形式，并尝试将其运用到科学创作中。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

学生可以利用网络资源，如科普网站、艺术博客等，寻找更多关于科学现象和艺术创作的资料，拓宽自己的知识面。

学生可以参观美术馆、艺术展览等，欣赏不同风格的艺术作品，从中获取灵感，并将所学知识运用到自己的创作中。

学生可以参加科学实验活动，如科学俱乐部、实验竞赛等，通过实践操作来加深对科学现象的理解和掌握。

学生可以进行小组合作，共同创作一件科学艺术作品，通过合作交流，提高自己的团队协作能力和创造力。内容逻辑关系2.艺术创作方法的教学：讲解如何将科学现象运用艺术的手段表现出来，如绘画、手工制作等，并展示一些优秀作品案例，让学生了解不同的艺术表现形式。

3.实践创作：学生根据所学知识，选择一个科学现象进行艺术创作，通过实践活动，让学生在实践中体验艺术与科学的结合，提高学生的观察力、想象力和创造力。

板书设计：

①科学现象的观察和分析

-风力、水循环等

②艺术创作方法的教学

-绘画、手工制作等

③实践创作

-选择科学现象进行艺术创作

-体验艺术与科学的结合教学反思在讲授《第18课：给科学插上艺术的翅膀》这一课时，我深刻感受到了教学过程中的喜忧参半。首先，我对于教材的内容安排和教学设计感到满意。通过展示科学现象和艺术作品的图片，引导学生思考科学和艺术之间的联系，激发了学生的学习兴趣。在讲授艺术创作方法时，我尽量以简洁明了的语言进行讲解，并提供了多个优秀作品案例，让学生了解不同的艺术表现形式。在实践创作环节，我巡回指导并给予评价，鼓励学生互相学习和借鉴。

然而，我也意识到在教学过程中存在一些不足之处。首先，在师生互动环节，我发现部分学生对于如何将科学现象与艺术形式相结合感到困惑。这提醒我在今后的教学中，需要更加具体地引导学生思考和探索科学现象的艺术表现方式。其次，在教学方法上，我意识到单纯的讲解和展示可能无法满足所有学生的学习需求。