2024-2025学年网络时代下的心理教育教学设计

2024-2025学年网络时代下的心理教育教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容选自《网络时代下的心理健康》教材第五章“网络交往与青少年心理发展”。内容包括网络交流的特点、青少年网络心理需求分析、网络成瘾的影响及预防措施。此内容与学生已有知识——网络在日常生活中的应用及其对人际交往的影响相联系。学生通过之前的学习已了解网络的基本概念和功能，而对网络对心理发展的影响，特别是网络成瘾的机理和防控，则是本章内容深入探讨的重点，旨在提升学生自我保护意识和心理调适能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标围绕培养学生的信息素养、自我认知与自我调节能力以及社会交往能力展开。通过学习《网络时代下的心理健康》第五章内容，学生将能够：1）提升网络信息辨识能力，形成健康网络行为习惯，增强个人信息素养；2）深入理解网络成瘾对个人心理发展的影响，提高自我监控和情绪调节能力；3）学会在网络交往中保持良好的人际沟通技巧，发展适应社会发展的交往能力。这些目标与新课改强调的学生全面发展、终身学习的能力培养相契合，旨在促进学生心理健康与网络环境的和谐共处。学习者分析1.学生已掌握了网络的基本使用技能，理解网络对生活的积极影响，了解人际交往的基本原则。在心理健康课程中，学生也学习了情绪管理和自我认识的相关内容。

2.学生对网络交往充满兴趣，具有较强的探索欲和求知欲。他们在信息技术方面表现出较强能力，但学习风格多样，有的学生喜欢合作讨论，有的则偏好独立思考。此外，学生普遍对案例分析、角色扮演等互动性强的教学活动有较高的参与热情。

3.学生可能在学习网络成瘾的心理机制和预防措施时遇到困难，对理论知识理解和应用存在挑战。此外，如何在网络交往中保持真实自我，避免沉迷于虚拟世界，以及如何应对网络暴力等现实问题，也是学生可能面临的挑战。对这些难点，教师需提供具体指导和支持，帮助学生克服困难，提高自我保护能力。教学资源1.软硬件资源：

-电脑、投影仪、白板等教学设备；

-心理健康教育软件、网络使用监控软件。

2.课程平台：

-学校心理健康教育平台；

-班级群组交流平台。

3.信息化资源：

-网络成瘾案例视频、PPT课件；

-网络心理健康教育文章、图表。

4.教学手段：

-案例分析、小组讨论、角色扮演；

-互动问答、心理测评、网络行为观察记录。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对网络心理健康问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道网络成瘾是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于网络成瘾的图片或视频片段，让学生初步感受网络成瘾的影响。

简短介绍网络成瘾的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.网络成瘾基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解网络成瘾的基本概念、组成部分和影响。

过程：

讲解网络成瘾的定义，包括其主要表现和类型。

详细介绍网络成瘾的影响，使用图表或示意图帮助学生理解其对心理健康的影响。

通过实例或案例，让学生更好地理解网络成瘾的实际表现和危害。

3.网络成瘾案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解网络成瘾的特性和预防措施。

过程：

选择几个典型的网络成瘾案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、成瘾表现、干预措施及效果，让学生全面了解网络成瘾的复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何预防网络成瘾。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与网络心理健康相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及预防措施。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对网络心理健康问题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调网络心理健康的重要性和预防网络成瘾的意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括网络成瘾的基本概念、案例分析、预防措施等。

强调网络心理健康在现实生活中的价值和作用，鼓励学生关注自身心理健康，预防网络成瘾。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于网络心理健康和网络成瘾的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-心理健康教育相关书籍：《网络心理学》、《青少年网络成瘾预防与干预》等，帮助学生深入理解网络心理健康知识；

-网络心理健康教育视频资源：如心理学公开课、专家讲座等，让学生了解更多关于网络心理健康的实证研究和实践案例；

-网络心理健康宣传海报、漫画等视觉资源，以生动形象的方式呈现网络成瘾的危害和预防方法；

-网络成瘾干预手册、自助指南等实用工具，为学生提供具体的预防和应对策略。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍，深入了解网络心理健康的理论知识，提高自身认识；

-组织学生观看教育视频，学习专家观点，增强对网络心理健康问题的重视；

-倡导学生参与制作网络心理健康宣传海报、漫画等，以创作形式加深对网络成瘾的认识；

-引导学生运用网络成瘾干预手册、自助指南等工具，学会自我调适，预防网络成瘾；

-开展课余小组活动，让学生结合生活实际，探讨网络心理健康问题，互相分享经验和心得；

-鼓励学生积极参与学校、社区举办的网络心理健康讲座、活动等，拓宽知识视野，提高自我保护意识。重点题型整理1.简答题：请简述网络成瘾的定义及其主要表现。

答案：网络成瘾是指个体过度依赖网络，长时间沉迷于网络世界，导致生活、学习、工作等受到严重影响的心理现象。主要表现包括：过度使用网络，无法控制上网时间；因上网而忽视现实生活中的重要事务；停止上网时出现焦虑、抑郁等情绪。

2.论述题：请论述网络成瘾对青少年心理发展的影响。

答案：网络成瘾对青少年心理发展的影响主要包括：

-影响正常的社交能力：青少年过度沉迷网络，容易导致现实生活中的沟通能力减弱，人际关系紧张；

-降低自我认识：长时间沉迷网络，容易使青少年迷失自我，无法正确认识自己的优点和不足；

-引发情绪问题：网络成瘾可能导致青少年出现焦虑、抑郁等情绪问题，影响心理健康；

-影响学业：过度沉迷网络，使青少年无法专注于学习，导致成绩下降，学业受影响。

3.分析题：请分析以下案例，说明网络成瘾的成因及预防措施。

案例：小明，15岁，沉迷网络游戏，每天放学后都会泡在网吧，周末更是整天泡在游戏中，成绩一落千丈，父母非常担忧。

答案：成因：小明沉迷网络游戏，可能是因为他在现实生活中缺乏成就感，而在游戏中能找到满足感；预防措施：加强家庭教育，关注孩子的心理健康，引导孩子培养正确的兴趣爱好，增强自我控制力。

4.应用题：请结合实际，列举三个预防网络成瘾的方法。

答案：

-制定合理的上网计划，控制每天上网时间；

-培养兴趣爱好，丰富现实生活，减少对网络的依赖；

-增强家庭沟通，家长关注孩子上网行为，及时发现问题并引导解决。

5.综合题：请结合所学知识，谈谈如何帮助网络成瘾的朋友。

答案：

-了解朋友网络成瘾的原因，针对性给予关心和支持；

-鼓励朋友参加户外活动，转移注意力，减少上网时间；

-建议朋友寻求专业心理帮助，如心理咨询、心理治疗等；

-陪伴朋友度过难关，给予持续的关注和支持。教学反思在本次网络时代下的心理健康教学中，我深刻地认识到网络成瘾对学生心理健康的影响，以及作为教师，我们有责任引导学生正确使用网络，预防网络成瘾。

首先，通过本节课的教学，我发现学生对网络成瘾的认识有了明显提高。他们在课堂上积极参与讨论，分享自己的看法和经验。尤其是在案例分析环节，学生能够从实际案例中汲取教训，认识到网络成瘾的严重性。这让我深感欣慰，也证明了我的教学目标得到了较好的实现。

然而，我也注意到，部分学生对网络成瘾的预防意识仍需加强。在教学过程中，我尽量运用生动形象的语言和实例，引导学生认识到网络成瘾对生活、学习、心理等方面的危害。但在实际操作中，如何让学生将这些认识转化为行动，自觉抵制网络诱惑，仍是一个亟待解决的问题。

此外，小组讨论环节中，我发现学生在合作交流方面还存在一些不足。部分学生过于依赖同伴，缺乏独立思考；而有的学生则过于强势，不愿听取他人意见。针对这些问题，我及时给予了指导和反馈，鼓励学生学会倾听、尊重他人，提高合作能力。

在教学方法上，我尝试采用多元化的教学手段，如视频、图片、案例等，以激发学生的学习兴趣。从学生的反馈来看，这些手段确实提高了课堂的趣味性，有助于学生更好地理解和掌握知识。但在教学过程中，我也发现部分学生对理论知识的学习仍存在一定程度的抵触情绪。因此，如何在保证知识传授的同时，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，是我接下来需要继续探索的问题。

针对课后作业，我布置了撰写短文或报告的任务，旨在让学生巩固所学知识，提高自我认知。从作业完成情况来看，学生能够结合自身实际，反思网络行为，提出改进措施。但也有一部分学生的作业过于敷衍，缺乏深度思考。为此，我计划在今后的教学中，加强对作业的指导，引导学生深入思考，提高作业质量。板书设计一、网络成瘾定义与表现

1.定义：过度依赖网络，长时间沉迷于网络世界，影响生活、学习、工作

2.表现：过度使用网络，无法控制上网时间；忽视现实生活；停止上网时出现焦虑、抑郁等情绪

二、网络成瘾对青少年心理发展的影响

1.影响正常社交能力

2.降低自我认识

3.引发情绪问题

4.影响学