9 论教养2024-2025学年九年级上册语文同步配套教学设计(山西专用)

9论教养2024-2025学年九年级上册语文同步配套教学设计(山西专用)学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：九年级上册语文同步配套教学设计

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容及目标

1.教学内容：本节课主要围绕九年级上册语文教材中的《论教养》进行教学，通过深入解读课文内容，使学生理解并掌握文章的主题思想，提高学生的语文素养。

2.教学目标：

（1）能够理解课文《论教养》的主要内容，把握文章的结构和论证方法。

（2）能够领会作者关于教养的重要性和培养良好教养的方法，提高自身的道德修养。

（3）通过课文学习，培养学生的阅读兴趣和独立思考能力。

三、教学步骤

1.导入新课：简要介绍课文《论教养》的作者背景和文章主题，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生自主阅读课文，理解文章大意，梳理出文章的结构和主要观点。

3.课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生疑问，引导学生深入理解作者的观点和论证方法。

4.案例分析：教师提供相关案例，让学生运用课文中的观点进行分析，培养学生的实际应用能力。

5.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和感受，互相学习，提高表达能力。

6.总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结，给予肯定和指导，鼓励学生继续努力。

四、课后作业

1.请学生根据课文内容，写一篇关于教养的短文，发表自己的观点和体会。

2.推荐阅读相关文章，进一步拓展学生的知识面，培养阅读习惯。

五、教学评价

1.课后收集学生的课后作业，评估学生对课文内容的理解和应用能力。

2.在下一节课开始时，让学生进行课堂分享，了解他们在课后对课文的学习情况和感受。

3.根据学生的表现，给予及时的反馈和指导，帮助学生提高语文素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过课文阅读和讲解，提高学生的阅读理解能力和文本分析能力，使他们在日常生活中能够更好地运用语文知识进行有效沟通。

2.思维品质：通过分析课文中的论证方法和逻辑结构，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力，使他们能够独立思考，形成自己的见解。

3.文化素养：通过学习课文《论教养》，使学生了解和传承中华优秀传统文化，提高他们的文化素养和民族自豪感。

4.人文关怀：通过课文学习，引导学生关注他人的情感和需求，培养他们的同理心和关爱他人的意识，使他们在生活中能够更好地与他人相处。教学难点与重点1.教学重点

-课文内容理解：学生需要掌握《论教养》的主要内容，包括作者的观点、论证方法和论据。

-论证逻辑分析：学生需要能够分析课文中的论证逻辑，理解作者如何通过举例和对比来支持自己的观点。

-语言表达技巧：学生需要学习和模仿课文中的语言表达技巧，如修辞手法、句式结构等，以提高自己的写作能力。

2.教学难点

-论证逻辑的把握：学生可能对课文中的复杂论证逻辑难以理解，需要教师通过具体案例和图表等方式进行解释和引导。

-课文深层含义解读：学生可能难以理解课文中的深层含义和作者的言外之意，需要教师通过提问和讨论等方式引导学生深入思考。

-语言表达技巧的应用：学生可能难以将课文中的语言表达技巧应用到自己的写作中，需要教师通过写作练习和反馈等方式进行指导。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：教师通过口头讲解，清晰地传达课文内容，引导学生理解作者的观点和论证方法。

-讨论法：教师组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和感受，激发学生的思考和表达能力。

-案例分析法：教师提供相关案例，让学生运用课文中的观点进行分析，培养学生的实际应用能力。

2.教学手段

-多媒体设备：教师利用多媒体课件和视频资料，生动展示课文内容，提高学生的学习兴趣和理解程度。

-教学软件：教师运用教学软件进行课堂互动和知识测试，激发学生的学习积极性和主动性。

-在线学习平台：教师引导学生利用在线学习平台进行预习和复习，提供丰富的学习资源和交流平台，提高学生的学习效果和自主学习能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组关于教养的图片，引导学生思考教养的重要性。

-教师提出问题：“你们认为教养是什么？它对一个人的成长有什么影响？”

-学生自由发言，分享自己的观点和体会。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍课文《论教养》的背景和作者。

-教师围绕教学目标和教学重点，进行详细讲解，确保学生理解和掌握新知识。

-教师通过举例和对比，讲解课文中的论证方法和逻辑结构。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生深入思考课文中的观点和论证。

-学生积极参与讨论，分享自己的观点和感受。

-教师给予及时的反馈和指导，帮助学生理解和掌握新知识。

4.巩固练习（5分钟）

-教师布置相关的练习题目，让学生巩固对新知识的理解和掌握。

-学生独立完成练习，教师巡回指导。

5.课堂总结（5分钟）

-教师对学生的学习情况进行总结，给予肯定和指导。

-教师布置课后作业，让学生进一步拓展学习。

六、教学反思

本节课通过创设情境、提出问题等方式激发了学生的学习兴趣和求知欲。在讲授新课时，教师围绕教学目标和教学重点进行详细讲解，确保学生理解和掌握新知识。在师生互动环节，教师引导学生深入思考课文中的观点和论证，学生积极参与讨论，分享自己的观点和感受。通过练习和讨论等方式，学生巩固了对新知识的理解和掌握。整个教学过程符合实际学情，紧扣重难点，解决了问题，提升了学生的核心素养能力。学生学习效果1.理解课文《论教养》的主要内容，包括作者的观点、论证方法和论据。

2.能够分析课文中的论证逻辑，理解作者如何通过举例和对比来支持自己的观点。

3.学习和模仿课文中的语言表达技巧，如修辞手法、句式结构等，提高自己的写作能力。

4.了解和传承中华优秀传统文化，提高文化素养和民族自豪感。

5.培养独立思考和批判性思维能力，能够主动思考和分析问题。

6.培养同理心和关爱他人的意识，学会与他人和谐相处。

7.提高阅读理解能力和文本分析能力，能够更好地理解和分析其他文章。

8.提高语文综合运用能力，包括听说读写等方面。

9.培养良好的学习习惯和自主学习能力，能够主动参与课堂讨论和活动。

10.提高自身的道德修养和人文关怀，培养正确的价值观和人生观。课堂1.课堂评价

-教师通过提问、观察和参与学生的讨论，了解学生的学习情况。

-教师注意观察学生的学习态度、参与度和合作能力。

-教师可以通过课堂互动和小组活动，评估学生对课文内容的理解和应用能力。

-教师及时发现问题并进行解决，给予学生个性化的指导和帮助。

2.作业评价

-教师对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。

-教师鼓励学生提出问题，并提供解答和指导。

-教师关注学生的作业完成质量，包括内容、表达和语法等方面。

-教师给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力和自信心。

3.学生反馈

-教师鼓励学生提出对课堂教学的反馈和建议，了解学生的需求和意见。

-教师根据学生的反馈调整教学方法和策略，提高教学效果和质量。

-教师关注学生的学习兴趣和参与度，创造积极的学习氛围。

4.课后跟进

-教师在课后与学生进行交流，了解他们对课文内容的理解和体会。

-教师提供额外的学习资源和辅导，帮助学生巩固知识点。

-教师关注学生的学习进展和困难，提供及时的支持和帮助。内容逻辑关系①引言部分：介绍教养的重要性，提出作者的观点。

②主体部分：详细论述教养的内涵和培养方法，举例说明。

③结论部分：总结教养的意义，强调每个人都应该努力培养良好的教养。

2.论证方法

①举例论证：通过具体案例和事例来支持作者的观点。

②对比论证：通过对比不同情况或人物，突出教养的重要性。

③道理论证：引用名言警句或古代圣贤的话来加强论点。

3.语言表达技巧

①修辞手法：如比喻、拟人、排比等，增强语言的表现力。

②句式结构：如长句与短句的交替使用，使文章更具节奏感。

③词语选用：使用准确、生动的词语来表达作者的意图。

板书设计：

1.课文内容结构

-引言部分

-主体部分

-结论部分

2.论证方法

-举例论证

-对比论证

-道理论证

3.语言表达技巧

-修辞手法

-句式结构

-词语选用教学反思今天上的这节课，让我有了许多思考。我教授的是九年级上册语文同步配套教学设计中的《论教养》，这篇文章的内容深入人心，对于学生来说，理解并吸收其中的观点，对于他们的成长有着重要的影响。

在导入环节，我通过展示一组关于教养的图片，引导学生思考教养的重要性。我发现学生的兴趣被有效地激发出来了，他们对于教养的定义和作用都有自己的理解，这为接下来的课文学习打下了一个良好的基础。

在讲授新课时，我尽可能地生动讲解，让学生能够理解和掌握新知识。我注意观察学生的反应，发现他们对课文中的论证逻辑和语言表达技巧都很感兴趣，这也让我感到很高兴。

在师生互动环节，我提出问题，引导学生深入思考课文中的观点和论证。我