【核心素养】第4课 乡愁 教案 统编版语文九年级上册

【核心素养】第4课乡愁教案统编版语文九年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是《乡愁》。这是统编版语文九年级上册的第4课，教材中包含了诗人余光中的经典作品《乡愁》。这首诗通过对乡愁的描绘，表达了诗人对故乡的思念之情。在教学过程中，我们将引导学生理解诗文内容，体会作者的情感，并能够运用诗歌表达自己的情感。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经学习了诗歌的基本知识，如诗的节奏、韵律等。他们对诗歌的表达方式和情感表达已经有了一定的了解。在本次教学中，我们将进一步引导学生深入理解诗歌，将已有的知识与新的学习内容相结合，提高他们的文学素养。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的文学素养。通过学习《乡愁》，使学生能够理解并体会诗歌中的情感表达，培养他们感受、理解、欣赏和评价文学作品的的能力。同时，通过诗歌的表达技巧，引导学生运用诗歌表达自己的情感，提升他们的创新能力和表达能力。此外，通过小组讨论、分享等方式，培养学生的合作能力和沟通表达能力，使他们在学习过程中形成积极的价值观和人文精神。三、学情分析九年级的学生在语文学科方面已有一定的基础，他们掌握了基本的阅读和写作技巧，对诗歌有一定的了解，如诗的节奏、韵律等。然而，对于更深入的诗歌鉴赏和情感表达，他们的理解和应用能力还有待提高。此外，学生在学习过程中可能存在对诗歌情感表达的难以理解的问题，需要教师的引导和帮助。

在知识、能力方面，大部分学生能够跟上课程的进度，但对于一些文学素养较高的学生，他们可能对诗歌的理解更为深入，需要教师提供更多的挑战和拓展。而在行为习惯方面，部分学生可能缺乏主动思考和积极参与的习惯，这对他们的文学鉴赏能力的学习产生了一定的影响。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生，引导他们积极参与，激发他们的学习兴趣。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《统编版语文九年级上册》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与《乡愁》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，帮助学生更好地理解和感受诗歌内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，便于学生进行小组讨论和分享，同时留出足够的空间供学生进行互动交流。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《乡愁》这首诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌的基本内容和情感表达。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《乡愁》这首诗，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述诗人余光中的背景故事，引出《乡愁》这首诗，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的结构、意象和情感表达，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受，讨论诗中的情感表达。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的基本知识和技巧。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《乡愁》这首诗的情感表达和艺术特色。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据诗歌鉴赏，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与诗歌鉴赏相关的拓展资源，如其他余光中的诗歌、文学评论等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的诗歌鉴赏知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《乡愁》是余光中的代表作之一，为了让学生更深入地了解余光中的诗歌创作，可以推荐学生阅读他的其他作品，如《桂林山水甲天下》、《夜泊牛渚怀古》等。同时，还可以介绍一些其他诗人的乡愁诗作，如杜甫的《月夜忆舍弟》、李白的《静夜思》等，以便学生比较不同诗人对乡愁的表达方式和艺术特色。

此外，可以推荐一些关于乡愁主题的文学作品，如鲁迅的《故乡》、朱自清的《背影》等，让学生从不同的文学体裁中感受乡愁的主题，培养他们的文学素养。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和探究，可以让学生选择一位他们喜欢的诗人，深入了解他的生平和诗歌创作，写一篇关于该诗人的研究报告。这样既能培养学生的独立学习能力，又能让他们更深入地了解诗歌创作背后的故事。

此外，可以让学生尝试自己创作一首乡愁主题的诗歌，通过诗歌表达自己对故乡的思念之情。学生可以借鉴余光中的表达方式，运用比喻、拟人等修辞手法，将自己的情感生动地表达出来。

还可以鼓励学生参与诗歌朗诵活动，选择一首自己喜欢的乡愁诗歌，进行朗诵练习，提高自己的表达能力。学生可以通过诗歌朗诵，更好地感受诗歌的韵律和节奏，培养自己的艺术修养。七、课堂1.课堂评价：

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在学生完成课后作业后，教师应认真批改作业，并对学生的答案进行详细的点评。对于作业中的错误和不足，教师应及时给予指出，并提供正确的指导和解释。同时，对于学生的亮点和进步，教师应给予肯定和鼓励，以增强学生的自信心和动力。通过作业评价，教师可以了解学生的学习进展和问题所在，为后续的教学提供参考和依据。

3.学生互评：

鼓励学生进行互相评价，培养学生的批判性思维和评价能力。在学习小组中，可以让学生相互展示自己的作业或课堂表现，并互相提出意见和建议。这样不仅可以促进学生之间的交流和合作，还可以培养学生的批判性思维和评价能力。学生互评可以让学生从不同的角度看待自己的学习，从而更好地发现自己的不足和改进的方向。

4.学生自我评价：

鼓励学生进行自我评价，培养学生的自我反思和自我调整能力。教师可以引导学生定期进行自我评价，让学生回顾自己的学习过程和成果，思考自己的优点和不足，并制定相应的学习计划和目标。学生自我评价可以让学生更加关注自己的学习进展，培养他们的自我反思和自我调整能力，提高学习效果。八、板书设计①重点知识点：乡愁的定义和特点，余光中的生平简介。

②关键词：乡愁、余光中、诗歌、意象、情感。

③句式结构：如“余光中的《乡愁》是一首表达乡愁情感的诗歌，通过意象的运用，传达了诗人对故乡的思念之情。”

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以设计一幅包含余光中头像和《乡愁》诗歌的板书，让学生在欣赏艺术性的同时，加深对诗歌内容的理解和记忆。此外，还可以通过图文结合的方式，将关键词和重点知识点以有趣的形式呈现，如使用卡通形象代表诗歌的意象，以生动形象的方式展示诗歌的情感表达。这样的设计不仅能吸引学生的注意力，还能激发他们的学习兴趣和主动性，提高学习效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读余光中的其他著名诗歌，如《等你，在雨中》、《夜泊牛渚怀古》等，以加深对余光中诗歌风格的理解。

-阅读材料：推荐学生阅读其他诗人的乡愁主题诗歌，如李白的《静夜思》、杜甫的《月夜忆舍弟》等，以比较不同诗人的乡愁表达。

-阅读材料：推荐学生阅读关于余光中及其诗歌的评论和研究文章，以深入了解余光中的诗歌创作背景和艺术特色。

-视频资源：推荐学生观看关于余光中诗歌朗诵和解读的视频，以增强对诗歌的感官体验和理解