2024-2025学年小学生德育教学设计之培养爱心和同情心

2024-2025学年小学生德育教学设计之培养爱心和同情心学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024-2025学年小学生德育教学设计之培养爱心和同情心，本章节内容基于《小学德育》教材第五单元“关爱他人”主题，涵盖以下要点：

1.教材章节：《小学德育》第五单元：关爱他人。

2.教学内容：

a.了解关爱他人的意义，认识到关爱他人是中华民族的传统美德。

b.学习表达关爱和同情的方式，如倾听、安慰、帮助等。

c.通过实际案例，让学生体会关爱他人带来的快乐和成就感。

d.培养学生在日常生活中主动关爱他人，特别是弱势群体的意识。

e.组织学生参与关爱活动，将爱心和同情心付诸实践。

本章节内容紧密结合教材，注重实用性，旨在培养学生的爱心和同情心，提高其德育素养。核心素养目标分析本章节围绕培养爱心和同情心的核心素养目标，依据《小学德育》教材第五单元“关爱他人”主题，着重提升以下核心素养：

1.社会责任感：使学生认识到关爱他人是每个人的责任，激发其主动关爱他人的意愿。

2.情感共鸣：培养学生对他人的遭遇产生共鸣，学会理解和体会他人的感受。

3.人际沟通：通过倾听、表达等沟通方式，增进学生与他人之间的理解和信任。

4.团队协作：组织关爱活动，让学生在实践中学会与他人合作，共同完成关爱任务。

5.自我认知：引导学生反思关爱行为，培养其在关爱他人过程中不断成长和提升的品质。

本章节的核心素养目标分析紧密结合教材内容，旨在全面提高学生的德育素养，培养具有爱心和同情心的社会新人。学情分析针对本章节“培养爱心和同情心”，在学生层次、知识、能力、素质方面进行分析：

1.学生层次：本课程面向小学中高年级学生，该年龄段学生已具备一定的道德认知，对关爱他人有初步的理解和认识，但还需进一步引导和实践。

2.知识方面：学生在前期课程中学习了德育的基本概念和原则，对关爱他人的重要性有所了解，但具体操作和表达方式尚需进一步指导。

3.能力方面：学生在沟通交流、团队协作方面有一定的基础，但在关爱他人的实际行为中，可能存在倾听不足、表达不清等问题。

4.素质方面：大部分学生具有善良、友善的品质，愿意帮助他人，但部分学生可能在面对弱势群体时表现出害羞、不知所措等情况。

5.行为习惯：学生在日常生活中，对于关爱他人的行为习惯尚需培养，如主动问候、关心同学等。

6.对课程学习的影响：学生的知识、能力、素质及行为习惯将直接影响到本章节课程的学习效果。为此，教师需针对学生实际情况，设计适合的教学活动，引导学生将关爱他人融入日常生活，培养良好的德育素养。

本章节学情分析紧密围绕教材内容，旨在为教学活动提供有力支持，帮助学生更好地培养爱心和同情心。教学资源准备1.教材：《小学德育》教科书，确保每位学生人手一本，方便课堂学习和讨论。

2.辅助材料：准备与关爱他人主题相关的图片、故事绘本、视频等，用以激发学生兴趣，加深对教学内容的理解。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行互动交流和角色扮演活动。同时，设置展示区，用于展示学生的关爱行动成果。

4.实践活动材料：准备便签纸、彩笔等，用于学生记录关爱行动和感悟。

本章节教学资源准备紧密结合教材内容，注重实践与互动，旨在为学生提供全面、丰富的学习体验，促进爱心和同情心的培养。教学过程设计本节课总时长为45分钟，具体教学过程设计如下：

1.导入环节（5分钟）

创设情境：教师通过讲述一个发生在校园里的关爱他人的小故事，引起学生的共鸣，激发他们对本节课的兴趣。

提出问题：教师提问学生关于关爱他人的理解和体会，让学生思考关爱他人的意义。

2.讲授新课（15分钟）

a.教师简要介绍教材第五单元“关爱他人”的主题，明确本节课的教学目标。

b.讲解关爱他人的重要性和表现方式，如倾听、安慰、帮助等。

c.分析教材中的案例，引导学生理解关爱他人带来的快乐和成就感。

d.强调关爱他人是中华民族的传统美德，培养学生的社会责任感。

3.巩固练习（10分钟）

a.小组讨论：学生分组讨论关爱他人的具体行动，分享彼此的经历和感悟。

b.角色扮演：每组选取一个关爱他人的场景进行角色扮演，展示关爱他人的行为。

c.教师点评：教师对每个小组的表现进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对教材内容提问，检查学生对关爱他人的理解和掌握程度。提问内容包括：

a.你认为关爱他人为什么重要？

b.你在生活中是如何关爱他人的？

c.面对弱势群体，我们应该如何表达关爱和同情？

5.师生互动环节（5分钟）

a.学生分享自己的关爱行动，教师给予鼓励和肯定。

b.教师邀请学生谈谈在关爱他人过程中遇到的困难和挑战，引导学生共同探讨解决办法。

c.教师总结关爱他人的要点，强调爱心和同情心的重要性。

6.教学创新（5分钟）

a.采用小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

b.结合教材内容，设计实践活动，让学生将关爱他人付诸实践。

7.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要总结，强调关爱他人是每个人的责任，鼓励学生在日常生活中积极践行关爱行动。

本教学过程设计紧扣实际学情，凸显教学重难点，注重培养学生核心素养，通过师生互动、教学创新等环节，提高学生的爱心和同情心。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《关爱他人，传递温暖》：一本关于关爱他人故事的书，让学生通过阅读，了解更多关爱他人的实例。

-《小学德育教育案例精选》：选取与关爱他人相关的德育案例，帮助学生更好地理解教材内容。

2.课后自主学习和探究：

-学生以小组为单位，选择一个弱势群体作为关爱对象，制定一个关爱计划，并付诸实践。

-学生收集身边的关爱行动案例，以图片、文字、视频等形式记录下来，与同学分享。

-学生采访家人、朋友或老师，了解他们在生活中关爱他人的经历和感悟。

-鼓励学生参加社会公益活动，如志愿服务、捐款捐物等，亲身体验关爱他人的喜悦。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神，评价学生在讨论、分享和角色扮演等活动中的表现。

2.小组讨论成果展示：评价各小组在讨论关爱他人行动和角色扮演中的成果，包括观点的深度、创新性和实用性。

3.随堂测试：通过简答题、案例分析等形式，测试学生对关爱他人知识点的掌握程度，以及运用所学知识解决问题的能力。

4.实践活动报告：评估学生关爱计划的实施情况，包括计划的合理性、实施过程中的表现以及关爱成果的展示。

5.教师评价与反馈：

-对学生在课堂上的表现给予及时、具体的评价，鼓励学生积极参与课堂活动。

-对小组讨论成果进行点评，指出优点和不足，引导学生相互学习、共同进步。

-根据随堂测试和实践活动报告，给予学生个性化的反馈，指导学生巩固知识点，提高德育素养。

-教师定期与学生进行交流，了解学生在关爱他人过程中的困惑和问题，提供指导和支持。

本教学评价与反馈紧密结合教材内容，旨在全面了解学生的学习情况，激发学生的学习兴趣，提高德育素养，促进学生的全面发展。典型例题讲解1.例题一：

题目：请你描述一次你在生活中关爱他人的经历，并分享你的感受。

答案：上次下雨天，我看到一位同学没有带伞，便主动邀请他一起共用我的伞。虽然我自己会淋湿一些，但看到同学感激的笑容，我觉得很值得。这次经历让我感受到了关爱他人的快乐。

2.例题二：

题目：如何用教材中的方法去安慰一个受伤的同学？

答案：首先，我会安慰他不要担心，告诉他我们会一起帮助他。然后，我会倾听他的感受，让他知道我在乎他。最后，我会尽量提供实际帮助，比如陪他去看医生或帮他处理伤口。

3.例题三：

题目：请你列举三种在校园里可以关爱他人的具体行动。

答案：

a.帮助同学拿重物。

b.主动问候老师，表达关心。

c.鼓励成绩不佳的同学，给予学习上的帮助。

4.例题四：

题目：如何组织一次关爱留守儿童的公益活动？

答案：

a.了解留守儿童的需求，制定合理的活动计划。

b.组织志愿者，进行培训和分工。

c.开展形式多样的活动，如游戏、辅导、心理咨询等。

d.活动结束后，收集反馈意见，不断改进和完善。

5.例题五：

题目：请你谈谈如何培养自己的爱心和同情心。

答案：我认为要培养爱心和同情心，首先要关注身边的人和事，关心他人的需求。其次，要善于倾听，站在对方的角度思考问题。此外，多参加关爱他人的活动，亲身体验助人为乐的喜悦。最后，要不断反思自己的行为，努力成为更有爱心和同情心的人。教学反思与改进在本次教学活动结束后，我进行了深入的反思，发现了一些需要改进的地方。首先，我在导入环节的情境创设上可以更加生动有趣，以吸引学生的注意力，让他们更快地进入学习状态。例如，我可以使用多媒体手段，如播放一段与关爱他人相关的动画短片，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习。

其次，我发现学生在小组讨论时，部分学生的参与度不高，这可能是因为我对小组分工和讨论引导不够明确。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，明确小组讨论的主题和目标，同时加强对学生的个别指导，鼓励他们积极表达自己的观点。

在课堂提问环节，我发现部分学生回答问题时思路不够清晰，这说明我在讲解知识点时可能没有做到深入浅出。为了改善这一点，我打算在后续的教学中，使用更多的生活实例来解释抽象的概念，帮助学生更好地理解和掌握。

此外，对于实践活动的安排，我发现部分学生实施关爱计划时缺乏创新性和实际操作性。针对这一问题，我将增加对学生的启发和指导，鼓励他们从不同