《燕子》教案设计

《燕子》教案

《燕子》教案

作为一无名无私奉献的教育工，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学

活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我整理

的《燕子》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《燕子》教案1

师：我们来做个猜词游戏，好吗？（出示：专。）猜的词要用上"专"字。

师：对某个人进行单独采访叫——（生：专门、专访。）

师：应该是一（生齐说专访。）商店里单独卖一种商品的柜台叫——（生：

专业、专柜。）

师：是专柜。把你的作文、日记收集起来的集子可以叫一（生：专集。）

师：某人对某一学问知道得很多，特别有研究，我们可以称他为——（生：

专家。）

师：为某人某事特地安排的飞机就是一（生：专机、专列。教师随机板书：

专列。）

师：什么是专列？

生：专门的列车。

生：专门为人乘坐的或专门运某一种货物的火车。

师：你们看，现在开来了一个专列。看看这是专门为谁开的列车。

（师出示课文第一段的前半部分。学生自由读。）

师：这个专列就是一（生齐：燕子专列。）

师：为燕子开一趟专列！你们有什么问题想问吗？

【思考】苏霍姆林斯基说，学习言语，一定要让"词深入到儿童的精神生活

里去"，"使词在儿童的头脑和心灵里成为一种积极的力量"，”成为他们意识中带

有深刻内涵的东西二"专"是个非常活跃的词素，在生活中会不经意地从孩子们

的口中流露出来。如"专家、专卖店、专集"。"专"也是个有情感色彩的词素,

"专"的背后往往隐藏着"爰”的深意，如"专家"表达了对技术人才的敬爰,

"专座"透出了对老弱病幼的关爱……这节课刚开始，教师就以孩子的已知为基

点，猜猜带"专"的词语，扩展对"专"的理解，逐步体悟"专列”的意思和蕴

含的特殊情味，激起学生的阅读期待，为读懂瑞士人民的爰鸟行动埋下伏笔。

《燕子》教案2

教学目标

L会认9个生字,会写14个生字。能正确读写"聚拢、增添、掠过、荡漾、

俊俏、凑成、演奏、五线谱、偶尔”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。激发对燕子的喜爰之情。

3.了解课文在表达上的一些方法，并学会积累优美词句。

教学重、难点

了解课文表达上的一些方法。

教学过程

一、谈话导入，揭示课题。

L同学们，你们最喜欢哪个季节呀？今天，滕老师给大家给大家带来了一幅

纯色图。你看——（课件出示课文插图）

2.这幅图中有一些小燕子，你能用一个词来形容它吗？如果能结合整幅图,

说上一句话那就更好了。(引导学生围绕要求自由说)

3.揭题。春天就是这样让人着迷，小燕子就是这样惹人喜爰。这节课我们就

一起学习《燕子》这篇课文。

4.板题、读题。

①教师范写课题：看仔细，跟老师一起写课题：一间草房的屋檐下，一只小

燕子正张着小嘴叽叽喳喳地叫着，一对俊俏的翅膀不停地扇动着，原来是它们衔

来点点泥巴在筑巢呢！你看，这是多么勤劳的小燕子啊！让我们一起来跟它打个

招呼吧！

②学生学写："燕"字很特别，上面的一横不能忘，左边的一横不能错。先

拿出你的手指划一划，再把它写在田字格的旁边。

③反馈：同桌检查，你认为好的就给他画个笑脸。

二、初读课文，整体感知。

(一)一读课文，自学字词。

L自由、大声地朗读课文，借助拼音把课文读通顺、读正确，遇上难读的地

方多读几遍。

2才佥查反馈

吹拂掠(I谎)过荡漾(y'ng)演奏(zdu)

赞歌音符稻田偶(6u)尔(爸r)

聚(jCi)拢增(z@ng)添俊(jCin)俏疲倦(j心n)

①先请学生轻声自由读。

②去掉拼音指名读。

③引导学生利用、做动作理解"聚拢"一词，并学写"聚"字。

（二）再读课文，理清层次。

L课文是怎样描写燕子的呢？你能找到与它们对应的段落吗？课件出示四

个自然段的小标题:①燕子的外形②燕子为春天增色③燕子的飞行姿势④燕子的

停歇。并指名学生读文。

2.指导学生读通读顺："微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。"

三、深入细读，学习方法。

（-）第一自然段

1.齐读课文第一自然段。说一说这一段都写了小燕子的什么?（板书：羽毛、

翅膀、尾巴）

2.引导学生抓住特点写。

①羽毛、翅膀、尾巴又什么特点呢？

②指导学生把特点所要表达的感情读出来。

③引导学生指导"一身……，一对……，加上……，凑成……”这样的写法,

并体会数量词使用的准确性。

④再抓特点的写法：燕子的身体上有爪子、有肚子，为什么不写，而要去写

羽毛、翅膀和尾巴呢？

3.在体会写法的同时指导朗读并尝试背诵。

4.仿写。生活中，你也肯定有很多喜欢的动物，让我们也试着这样来写一些

吧!（课件出示一些动物图片）

5.汇报交流。

6.小结：同学们都学会了抓住特点写的方法，并且能够有条理、有顺序地

把动物的形象描写出来，以后也可以用到习作中去。

（二）第二自然段

1.才下过几阵蒙蒙的细雨，这时春回大地，万物复苏，你看到了怎样的情

景呢（课件出示课文插图）

2.指导学生按顺序观察并自由说一说。

3.默读课文第二自然段，看看课文是怎样进行描写的。把找到的景物划一划。

4.交流：（雨、风、柳、草、叶、花）

5.创设情境引读。在春姑娘的亲吻下，柳树舒展了腰肢，小草也探出了头,

绿叶也使劲地生长，花儿更是不甘寂寞，它们你追我赶，都怕错过了这场盛会。

它们就像——（赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天）

6.它们都可能在争先抢着说些什么呢？

7.通过上面的铺垫，理解"赶集"的意思。这里用上了怎样的修辞方法？

8.在它们的装扮下，闭上眼，你能看到哪些颜色呢？能用上哪些形容颜色的

词呢？课文中用上的是什么词？（光彩夺目）

9.说话训练

小燕子快乐地飞呀飞，见到了柳树，它说:""遇上了小草，它说:":

落在了面前，它说："！"

10.小结：这如诗如画的景色，真是让人心醉啊！让我们再来美美地读一读

吧。（配乐朗读）

四、拓展延伸，布置作业。

L这节课我们跟随一起欣赏了春天的美丽，感受了小燕子的活泼机灵，下节

课我们将会继续去了解燕子的飞行和停歇两个片段。

2.作业：抄写课后生字和本课生词；背诵课文今天的学过的段落。

《燕子》教案3

第二课时

课型：看图学文

教学要求：

L感受燕子的活泼可爰和光彩夺目的春天景色，培养热爰大自然的感情。

2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

3、巩固字词，重点指导运用图文结合的方法理解横掠、沾等。

4、能有感情地朗读课文，并能背诵。

教学重点：

1、图文结合了解燕子的特点。

2、了解春天的美和春天蕴含的无限生机。

教学难点：理解课文第四自然段中比喻句的含义。

教具准备：配以课文教学的多媒体课件。

教学方法：情景感悟法、感情朗读法

教学过程：

一、复习导入：

1、这节课我们继续学习看图学文《燕子》。

2、上一节课我们仔细观察了课文的插图，并运用图文对照的方法初读了课

文。同学们回忆一下：课文是从哪几方面描写燕子的?（根据回答板书：外形、飞

来、飞行、停歇）

二、学习第二段：

1、观察燕子的外形进行说话训练：（大屏幕出示燕子的外形图）谁能用自己

的话把小燕子的外形描述一下？

2、又是抓住哪些方面来描写燕子的呢?自己读读课文第一段，边读边想。（根

据回答相机板书：羽毛、翅膀、尾巴）

3、比较句子：（大屏出示：课后第二题的1小题）谁来读这句话?（指一名学

生读句子）其他同学拿起笔，把文中的描述与这句话不同的地方用--标出来。

（打出原文的句子，根据回答在四个修饰语下加点）比较哪句话的表达效果更

好?（文中的句子抓住了羽毛的颜色、翅膀的活动、翅膀的形状的特点把燕子的外

形写的很具体，突出了燕子活泼机灵的特点。）

4、指导朗读：读出燕子的可爰。

5、学习写法：（大屏幕再次打出燕子的外形图）怎么没写燕子的眼睛和嘴巴

呢?（燕子的眼睛和嘴巴没有翅膀和尾巴的特点突出，所以没有写。）

小结：在描景状物的时候一定要抓住最有特点的地方描写。

6、请同学们看着燕子的外形图把燕子的外形特点试着背下来。

三、学习第二段：

L（大屏幕放映不带燕子的背景图）按顺序仔细观察，这幅图上都画了春天

的哪些景物？

2、自己读课文第二段把景物的名称圈起来。（雨、风、柳、草、叶、花）

3、（根据学生的回答大屏幕出示课后第二题的2小题）大家读读书上的句子，

比比这句话把你认为用的好的词句找出来，并想想好在哪？

检查交流，引导学生谈以下体会：

刚下过几阵蒙蒙的细雨一句中的蒙蒙和细写出了春雨雨滴细而少，轻而柔的

特点。

微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝一句不仅写出了柳树的颜色、

姿态还写出了数量多，突出说明春天孕育着勃勃生机！

青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。这句话中运用拟人

的手法写出了春天里繁华盛开、争奇斗艳的热闹场面。

（大屏幕放映配合第二段描写的录象）看后问：我们可以用一个什么词来形容

这美丽的春天呢？

（光彩夺目、绚丽多姿、鸟语花香……）

4、指导朗读：把你对春天的赞美之情朗读出来。

5、（大屏幕放映燕子从南方飞回来的录像）为什么说燕子给春天增添了生机

呢?）

（因为春天本身就是充满生机的，燕子是春天的使者，看到燕子就感受到了

春天的勃勃生机。）

四、学习第三段：

1、（大屏幕放映配合课文第三段燕子在天空中飞行的录象）看后问：燕子在

天空中飞行有什么特点?（板书：轻、快、美）

2、小声读读课文第三段，把有关的词句画出来。

检查交流：

掠过和一转眼可以看出燕子飞的快。

燕子斜着身子在天空中掠过中的斜可以看出燕子的姿态优美。

沾可以看出燕子的动作很轻盈。

（大屏幕放映燕子尾尖沾水的动态画面）问：沾可以换成哪些词?（挨、碰、

擦……）为什么要用沾呢？

（更能突出燕子飞行的动作轻快灵活。）

3、指导朗读。

4、小结：这一段重点观察了燕子飞行的轻快灵活给春天带来的生趣。

五、学习第四段：

1、（大屏幕出示课文插图）蓝天下几只小燕子飞倦了，落在电线上歇息的情

景，课文打了一个很美的比喻，请同学们默读最后一段，划出这个句子。

2、（大屏幕出示五线谱）由停歇的燕子怎么会想到五线谱呢?请同学们对照燕

子的停歇图自己观察。（大屏幕出示燕子的停歇图）

3、（电线就像是五线谱的五条谱线，电杆就像五线谱的小节线，燕子就像

是音符。）

4、（大屏幕放映春天的景色）问：这支曲谱唱的是哪首歌呢?（生答：春天的赞

歌）赞美春天的歌会唱些什么内容呢?（春天的勃勃生机、万紫千红……）

5、你都知道哪些赞美春天的诗句和歌曲呢?（春眠不觉晓，处处闻啼鸟。黄

四娘家花满蹊千朵万朵压枝低……）

6、小燕子是用什么赞美春天的吗?（生答：用它活泼的动态和清脆的鸣叫）让

我们带着对燕子的喜爱，对春天的赞美齐读最后一段。

六、总结全文：

1、在充满生机的春光中，活泼可爰的小燕子从南方赶来，无论是飞行还是

停歇都给春天增添了生机。

2、燕子和春天有什么联系呢？

（燕子爰春天，春天不能没有燕子）

3、齐唱《小燕子》这首歌。

4、总结：希望同学们也能像燕子一样珍爰春天，在春天里学好本领、练硬

翅膀，将来在祖国四化建设的广阔蓝天，自由的翱翔！

板书设计：

外形羽毛翅膀尾巴活泼机灵

2、燕子飞来增添生机

飞行斜掠过沾美快轻

停歇像五线谱

《燕子》教案4

【教学目标］

1.能正确朗读课文，并适当注意感情。

2.能根据课后提示预习课文。

3.选择自己喜欢的一小节背涌。

4.能抓特点说说自己喜欢的一个小动物。

【教学过程］

一、揭示课题

L贴燕子图,板书课题燕子

2.用自己的话说说燕子是什么样的？

3.读课文，从课文中找出描写燕子外形的句子。

5.填空：

从南方飞回来的燕子()着它剪刀似的尾巴,()着身子在天空里()过，为春光增添

了许多生趣。

6.读读这个句子，说说这是一只怎样的燕子。

二、感知全文

L轻声朗读课文，读准字音，读通句子。

2.交流朗读体会:读完这篇课文你能说说小燕子是如何给出春天带来光彩的？

第二小节要点：

1)理解"光彩夺目"的春天是怎样的?(色彩一一各种颜色的花)

2)理解"都像赶集似的聚拢来"从四面八方集合到一起，这都是因为春天到

了,是季节的原因，才使得百花盛开，用非常形象的句子片巴春天的特征写清楚了，也

正因为春天的缘故,小燕子才从南方飞来，为春光增添色彩。

第三小节要点：

这小节写小燕子的个体活动，是小燕子的飞行，写了几个场景:天空里;稻田边；

高柳下；湖面。

从中可以看出小燕子飞行之处多，飞行速度快，也可以看出小燕子的灵巧。

3.再读课文2,3节,区分两个小节的不同风格。

4.读课文最后一小节说说燕子飞倦了，它又会怎么样呢？

小声读最后小节，完成填空：

有几对燕子()倦了,()在电线上。这多么像正待演奏的曲谱啊！

5.你是怎么理解这句话的？

请小朋友发表自己的意见。

6启己读全文，选择喜欢的一个小结背诵。

三、语言实践和延伸。

说一说自己喜欢的小动物，注意抓住小动物的特征。

)在电线上。这多么像正待演奏的曲谱啊！

《燕子》教案5

教学目标：

1、学习2、3、4自然段,运用"单元提示"中的方法读懂长句;背诵第4

自然段。

2、指导有感情地朗读全文。

教学过程：

一、学习第二自然段

1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么?(燕子

从南方飞回来，为春天增添了许多生趣)

2、我们先来学习第二句，齐读。

(1)这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？

(2)说得很对，那么"黄绿眉眼"指的是什么?(再读句子"黄绿眉眼”指的就

是柳芽)

(3)为什么把柳芽比作"黄绿眉眼"，为什么不就说嫩芽？

(柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛)

3、学习第三句句子。

(D我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。

(2)要求学生用理解长句子的方法来理解。

(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

师：什么形成了光彩夺目的春天?是怎样形成的?其它词语有什么作用？

(4)什么叫"赶集"？

师：去买的，还有卖的，都叫赶集一请说说赶集的情况，再想想赶集和春天

的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

师：古人说："红杏枝头春意闹"，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。

(5)齐读第三句。

4、学习第四句。

这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。

(1)谁能简单地说说这句话的意思。

(2)"增添"是什么意思，"生趣"是什么意思？

(3)师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家

歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让

我们以赞美的语气来朗读这一段。

二、学习课文第三自然段

1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

(燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻)

2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。

(板书:斜、掠过、唧)

3、师：一个"斜"字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉,

而且写出了小燕子飞行的优美姿态，"掠过"这个词字典里怎么解释的？

4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。

5、我们从"唧"这个字也可以看出什么？

6、还有哪些地方看出燕子飞得"轻快”？

7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态

优美。（学生练读）

8、师："那小圆晕就一圈圈地荡漾开去"要读得慢一点，要有个想象的余地，

谁再把这句读一读？

师："小圆晕"是什么?想过吗？

师：为什么不说“小圆圈"而说"小圆晕""晕"是什么意思?想过吗？

师："晕"就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或

者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像

日晕、月晕。不但笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句，

领略一下其中的美。

三、学习第四自然段

1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读

第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）

3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。

4、"这多么像一首正待演奏的曲谱啊!""这"指的是什么?看看书上的插图。

5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，

远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？

师：这是一个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服惊人的想象力!同学

们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?（这一定是赞美春天,

赞美小燕子的曲谱）

6、学生齐读第四自然段。

7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特

别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。

8、这里的"痕"字用得好，为什么不用"条"？（因为电线远，而且高，看

不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）

9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。

10、看图试背。

四、有感情地朗读全文。

五、作业。

作业本第5、7、8题。

拓展阅读：《燕子》原文

一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活

泼机灵的小燕子。

才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青

的草，绿的叶,各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。

小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这

边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一

下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么

像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。

《燕子》教案6

目的要求

L感受燕子的活泼可爰和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爰大自然的

思想感情。

2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。

3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解

课文内容。

4、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学重点

抓住重点词、句、段，体会燕子的可爰和生机勃勃的春天的景色。

教学难点

理解最后一句话的意思。

教具学具

自制幻灯片

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、默读"导读”部分，了解本组教材的内容和要求。

二、指导学生看图

1、微机出示“燕子”图让学生说说燕子的形状

2、微机出示插图看图叙述图意

①按由近到远的顺序观察春天的景色

②观察近处空中的燕子

③观察远处落在电线上的燕子

三、检查预习：

1、默读课文，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。

2、指名分段朗读课文

四、图文结合理解课文内容

1、理解第一自然段

(11默读思考：

投影：L燕子的外形特点

2、燕子的性情特点

(21讨论解答

(3)练习背诵

3、理解第二自然段

(1)看图说说春天的特征

春天的柳树有什么特点、理解"聚拢"、"像赶集似的"、体会写法、想想"光

彩夺目的春天”是什么样的。

(2)理解"生机”和最后一句话的意思

感情朗读想象画面

练习背诵

4、图文对照理解3-4自然段

微机出示画面

①、理解第3自然段

观察飞行中的燕子-指明读第三自然段想象是怎样描写的

抓住重点词语理解句子-看图说说燕子飞行时的特点

②、理解第4自然段

观察落在电线上的燕子读读第自然段

抓住重点词语深入理解课文"五线谱"、"音符"各指什么？理解最后一句话

的意思。

指明读比喻句，体会这样写有什么好处

③、练习背诵

六、作业：感情朗读课文背诵课文

《燕子》教案7

师：燕子这篇课文到底说些什么内容呢，老师发一张纸给你，你猜到到底说

一些什么内容？你可以在工作纸的第一页写上内容，可以写上"俺猜这篇课文说

些什么内容」

教师发绿色16开工作纸，并叮嘱写完的同学请坐好。

师：同学们你们猜这篇课文写些什么内容？

生：俺猜写的是燕子的生活习性。

生；俺猜写的是燕子的外表、生活习性。

生俺猜写的是小燕子病了，它飞行的时候受了伤，燕子妈妈为它包扎伤口，

它在北方养好了病，秋天，它的病好以后又和妈妈飞到南方去了。

师：你们猜了这么多,那到底写的是什么呢？老师也不知道，你们猜的内容

和课文内容一样不一样呢，请组长来发文章。

师：老师给你们三分钟，请你们读一读课文，看你们猜对了多少，看完你们

就坐好。

师:看完了没有？请你把课文盖起来，在工作纸上写出原来课文内容是什么。

同学写

师：写完的同学，你就坐好了。写完的同学请你举手，没写完的同学请抓紧

时间，俺给你们十秒钟的时间。请同学们停笔看俺。

教师找一名同学：请你告诉俺，（手势示意）你到黑板前面来。

生：原来这篇课文写的是燕子的特点和燕子从那里飞来的。

师：同学们课文写的和你们猜的一样不一样，你们猜对了多少呢？

生：课文写了小燕子冬天到南方去，夏天到北方来。

师：有没有不同意？

生：是春天从南方飞回来。

师：好，下面把这张工作纸盖起来，看俺。刚才你们看了一遍，下面听老师

把课文朗读一遍。

教师朗读全篇课文

师：刚才老师把课文读了一遍，现在就请你们把课文轻声地朗读一遍。

同学朗读课文，教师出示投影，投影上是课题和燕子的图。

师：刚才同学们朗读了课文，老师要请同学们考俺一下，从第一段里面出一

个问题考俺一下，看老师能不能回答。老师很担心，你们会问俺什么呢？

生：老师，课文写燕子是什么样的羽毛？

师：乌黑光亮的羽毛，对吗？

生：对

生：燕子的样子是什么样的？

师：活泼机灵的。让俺们把这样的小燕子读出来。

同学朗读课文第一自然段。

生再问：第一自然段主要写了什么？

师随口回答：就是跟燕子有关系的。

生立刻更正：不是，写的是燕子的外表。

生：燕子的什么沾了一下水面？（这是第三段描写的内容）

生不谋而合指正：第一段……

生：俊俏是什么意思？

师：很美丽、很可爰。

师：请你看第二段，马上看一下，请你考一下老师。

生：燕子是什么时候飞过来的？

师：春天

生：什么都像赶集似的聚拢来？

师：很多人急急忙忙赶集似的聚拢。

生：不是，是青的草、绿的页、各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来。

生：老师，第二自然段怎么作成一首诗。

师：作诗，好，有兴趣咱们下课再做。

生：为什么说燕子飞来就增添了许多生机？

师故做糊涂：燕子飞来就增添了许多生机。

生再显明白：是因为它们活泼可爰。

生：老师，第二段主要写的是什么呀？

师：各色的花都很美丽。

师：第三段，1分钟，快点读。（半分钟后）

生：什么像一把剪刀？

师:尾巴。

生：掠过是什么意思？

师：飞过。

生：荡漾是什么意思？

师：水在动来动去，是吗？

生：水在来回摆动。

师：你们问了老师这么多问题，俺也问问你们好吗？

师：老师先问第一自然段是从那些方面描写燕子的？

同学用朗读第一段回答。

师：第二段的"吹拂"可以不可以换成"狂扫"

生：不可以，春风不大，只是吹拂，不是狂扫。

师;是用什么形容花的？赶集似的聚拢来，光彩夺目是形容什么的？第二自

然段课文说了那些景色？

生：写了细雨、微风、柳丝还有漂亮的小燕子。

师：第三自然段小燕子飞的动作是怎样的？

生：燕子斜着身子掠过，尾尖偶尔沾了一下水面。

师："掠"可以改做飞吗？

生：不可以，掠的速度快，而飞的速度慢。

师；刚才有同学提出了一转眼就飞过湖面，想象一下做一个什么动作。那第

三自然段课文的内容是什么？

生：燕子飞行时候的样子。

师：也就是动态。第四自然段里面为什么说电线杆像五线谱呢？

生：因为电线又细又长。

生：电线很细，也很多，所以看起来就像五线谱。

生：因为燕子飞到了电线上，猛的一看电线就像五线谱，燕子就成了音符。

师：最重要的是因为有了燕子的到来，怎么样啊？赞美一下。

同学齐读课文最后一段。

师：请同学们看黑板，看看这两篇课文你喜欢哪一篇？

课文一：

才下过几阵蒙蒙的细雨,微风吹拂着千万条才舒展开带黄色嫩叶的柳丝，青

的草、绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

课文二：

才下过几阵细雨，微风吹拂着柳丝，草、叶，花，都聚拢来，形成了光彩夺

目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了生机。

同学朗诵第一篇，说第一篇比第二篇好。

师：你们念得非常棒，老师送你一件礼物，老师送给你们俺最喜欢的一句话。

（送的那句俺忘了）你们收到了吗"你也把你最喜欢的句子送给老师,10秒钟。

停。

生：停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。

师：今天回家请同学们找一些你喜欢的动物。

老师收回工作纸。

《燕子》教案8

一、课前演讲：

同学们，你们喜欢小动物吗?能不能说一个你们保护小动物的亲身经历。

二、导入：

L这节课咱们再来学习一篇我们人类保护小动物的课文。燕子专列。伸出手

指和老师一起板书。齐读课题。

2.专列是什么意思?（专门的列车）

3.看到课题你有哪些疑问?（燕子与专门的列车什么关系?等）

三、初读感知，读文识字。

L带着这些疑问，我们一起来学习这节课。课前预习了吗?我来考考大家。

（指名读3个，领读，同位互相读）

2.课文读了吗?找同学读课文。其他同学边思考课文讲了个什么故事？

四、研读课文，领会写法。

L感悟燕子面临的处境。

（1）这年春天，成千上万只燕子从南方赶回北方时，它们在瑞士境内到底遇

到了什么麻烦呢?请同学们自己读课文第二自然段画出相关的句子。

（1）学生交流。（指名读）

多媒体课件出示句子：

当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，

已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。

（2）在这段描写中，从哪些词语看出燕子的处境很危险?（气温骤降、饥寒交

迫、濒临死亡、长途跋涉）

师：什么是气温骤降?天气这么冷，再加上找不到食物，燕子饥寒交迫长途

跋涉怎么理解?看这是燕子迁徙的图片。

燕子一路上要飞越无数的高山，大海，荒无人烟的大沙漠，整个航程就有五

千多公里。很多燕子因为飞的太远而死去。

师。你们说的很对。燕子就要死亡了，看到这样的情景，怎能不叫人担忧

呢?（齐读）

读着读着，你的眼前仿佛看到了什么情景?（燕子蜷缩着，就要冻僵了）

女同学一起读读这一段。老师看到有同学的眼睛已经湿润了。小组之间再互

相读一读。

2.感悟政府对燕子的关心保护。

（1）正当这些燕子处于生死存亡的关键时刻，是谁首先做出行动?他是怎样做

的?（指名读相关的句子）

政府却决定用专列送燕子回北方，这真是了不起的举动啊。为什么说政府很

了不起?（燕子与政府没有关系。花钱。政府还通过电视、广播等新闻媒体。。。）

（2）为了保护燕子，政府通过电视、广播等新闻媒体来告诉人们号召大家寻

找燕子（在这句话中呼吁是什么意思?）

能不能插上想象的翅膀，想象政府是怎样呼吁市民们的?（写写交流）

（找两个学生背下）

3.感悟普通居民对燕子的关爰之情。

（1）居民听到政府的呼吁以后，是怎么做的呢?请同学再到文中找一找相关的

句子吧。

（指名读，出示。交流）

（2）在这句话中料峭是什么意思?非常寒冷。从哪能看出来?。下着雪，从插

图中也能看出来。

当人们在严寒中到处寻找冻僵的燕子，能不能说说你的感受？

焦急的。担心。心痛。不畏严基。

让我们通过朗读，把人们的这种焦急，担心，还有对燕子的关心之情表达出

来吧。（齐读）

纷纷是什么意思?居民们一个接一个都从家里出来了。能不能想象一下，居

民中会有谁呢?（年迈老奶奶，白发苍苍的老爷爷，幼小的孩子他们都出来了），

老师和同学们再来一块再来读一读。

引读：师：年迈的老奶奶，听到消息后，走出家门女同学读

师：白发苍苍的老爷爷，听到消息后，走出家门男同学读

师：幼小的孩子，听到消息后，走出家门齐读

是啊，在山村，在田野，在上路，在山间岩缝里，到处可以看到居民们冒着

料峭的春寒，顶着。。。。救助燕子的身影。

4.感悟贝蒂对燕子的真情。

师：课文着重写了一个叫叫贝蒂的小姑娘也来寻找燕子。同学们找一找是在

第几自然段?那请你把这一段读一读。

你们看，这就是当时在救护燕子的现场记者拍到的一幅照片。

小贝蒂在干什么？

师：是啊，整整一天了，小贝蒂一个人就。。。。。

师：他的脸冻得通红，收冻得僵硬，说明贝蒂现在怎么样?（寒冷）

但他在乎吗?为什么?你感觉到什么?（她是多么珍爰手里的这个小生命啊!）

让我们再来齐读本段。

5.体会送别的感人场面。

正是因为这样，车站上出现了感人的人们送别燕子的情景。(分角色朗读，

老师读第一自然段，你们读最后一自然段)

五、扩展阅读。

六、拓展延伸，升华情感。

同学们像这样的故事还有很多很多，今天老师带来一首歌曲，描写的是一个

小女孩为了就一只丹顶鹤不希牺牲自己的生命的故事。咱们先读一读歌词吧。听

歌曲《一个真实的故事》

七、推荐书目。

《燕子》教案9

《燕子》教案

第一课时

一、导入新课

1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云,

彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。

2、同学们，春天，活泼可爰的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，

我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书,

谁来读读。

二、初读课文体会

1、明确自学要求。

(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指

在桌子上认真写几遍。

(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

2、学生自学，教师巡回指导。

3、检查自学效果。

(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。

(2)理解词语的意思。

4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。

三、学习第一段

这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子

是什么样的。

1、学生自由读。

2、指名学生用自己的话来说。

3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看

"单元学习提示"

4、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。

5、下面我们就用"单元学习提示"中的方法来学习课文第一自然段，再读

这一段。

6、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

7、句子中用"乌黑光滑、俊俏、剪刀似的"有什么作用？

8、归纳学习这句长句子的方法。

9、指导感情朗读这一段，归纳段意。

四、进行"画图、说话"训练，深入体会。

L我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一

起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。

2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

3、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？

4、你说得比我画得好！大家注意没有，怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？

三年级学过一篇课文—《翠鸟》,那一课没写翠鸟的尾巴,记得吗？是不

是也是的疏忽？

5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

6、再朗读第一小节，试背。

五、布置作业。

第二课时

一、复习巩固

1、齐背第一段。

2、说说第一段的段意。

二、学习课文第三自然段

1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

2、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。

（板书：斜、掠过、唧）

3、师：一个"斜"字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉,

杜甫曾经写过这样的诗句："细雨鱼儿出，微风燕子斜""斜"字不但写出了燕子

飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，"掠过"这个词字典里怎么解释

的？

4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。

5、我们从"唧"这个字也可以看出什么？

6、还有哪些地方看出燕子飞得"轻快”？

7、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。

（学生练读）

8、师："那小圆晕就一圈圈地荡漾开去"要读得慢一点，要有个想象的余地，

谁再把这句读一读？

师："小圆晕"是什么？想过吗？（教师板画）

师：为什么不说“小圆圈"而说"小圆晕""晕"是什么意思？想过吗？

师："晕"就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或

者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就

像日晕、月晕。不但笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，

领略一下其中的美。

三、学习第四自然段

1、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四

节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）

3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。

4、”这多么像一首正待演奏的曲谱啊!""这"指的是什么？看看书上的插图。

5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，

远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？

师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服惊人的想象力！同

学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春

天，赞美小燕子的曲谱）

6、学生齐唱《小燕子》

7、同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领略了燕子的美。这一节还有两

个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。

8、这里的"痕"字用得好，为什么不用"条"？（因为电线远，而且高，

看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）

9、大家细细读读这一节，再自己细细体会。

四、朗读三、四自然段。

第三课时

一、复习巩固

1、指名读L3、4自然段。

2、说说这三自然段各写什么。

二、学习第二自然段

1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕

子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）

2、我们先来学习第二句，齐读。

（1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？

（2）说得很对，那么"黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子）

（3）师画简图，"黄绿眉眼"指的就是柳芽，大家还要进一步考虑：为什么

把柳芽比作"黄绿眉眼"，为什么不就说嫩芽？

（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）

3、学习第三句句子。

(1)我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。

(2)要求学生用理解长句子的方法来理解。

(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？

(4)什么叫"赶集"？

师：去买的，还有卖的，都叫赶集一一请说说赶集的情况，再想想赶集和

春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

师：古人说："红杏枝头春意闹"，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。

(5)齐读第三句。

4、学习第四句。

这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。

(1)谁能简单地说说这句话的意思。

(2)"增添"是什么意思，"生趣”是什么意思？

(3)师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱

家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面

让我们以赞美的语气来朗读这一段。

三、总结，朗读全文。

《燕子》教案10

【教学目标】

1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写燕子、赶集等22个词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爰和春

天生气勃勃的景象，培养热爰大自然春天的思想感情。

4、学习细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

【教学准备】

课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集

有关春天的图片(特别是有关燕子的资料),诵读歌颂春天的诗歌和文章。

【教学安排】

3课时。

【教学过程】

第一课时

一、交流我知道的春天，导入课题

1、展示自己收集的‘有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

2、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天

已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得

更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。

(出示课题齐读)

二、初读课文，读准字音，了解文章脉络

1、学生自由读课文，要求读准字音。

2、小组合作学习生字词。

(1)读准字音：开火车读，个个过关。

⑵讨论识记难记的生字、不懂的词语。

(3)出示生字词集体点拨：俏读qi4。，要和悄区别读音和字形。拂的读音是

fu,不要错读成f60掠是撮口音。

3、再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？

4、集体交流。

（按由近及远的观察顺序来描写）

三、学习课文第一自然段

1、轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？

（燕子的外形特点）

2、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。

一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀加上剪刀似的/尾巴,

凑成了/活，机灵的小燕子。

一身羽毛一对翅膀凑成小燕子是小燕子外形的勾勒，乌黑光亮俊俏轻快剪刀

似的突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爰。

3、词语训练：凑成换成组成好吗？为什么？

（反复读体会文章表达的活泼的基调）

4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

四、巩固字、词，指导书写6个生字

1、出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、

一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了

2、出示生字燕、聚、增、掠、稻、尖、偶认读、组词

3、自己观察识记，集体点拨：

燕的上部分是廿，不要错写成"；注意聚的下面不要写成水；尖，上小下大，

稻右下部第一笔是撇，中间横没有连着。

4、师根据需要范写，学生书写练习。

第二课时

一、复习导入

1、听写生词：燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔

2、齐读课文第一自然段。

二、学习2~4自然段

1、轻声读第2自然段，思考：

这段话讲什么？

（讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机）

2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。

第二自然段描写的花、草、叶都像赶集似的聚拢来，这是一幅什么样的景象

呢？把你脑中的画面描述一下。

（花儿争相开放）

3、指导朗读第2自然段。

定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。才下过几阵/蒙蒙的

/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。

语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，

都像赶集似的聚拢来。

语速加快，要有赶集、聚拢之意。形成了/光彩夺目的/春天要读出欣喜之

情，读光彩夺目时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的

美丽和勃勃生机。

4、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么？

（燕子飞行的各种姿势）

5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感受到？

（活泼、可爰、机灵）

从斜着身子感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过掠

过，体会燕子飞行之快速；通过唧唧叫着感受燕子飞行时的欢快心情：通过有的

有的了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。

6、集体有感情地朗读。

师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。还写了

什么呢？

7、读第四自然段

8、指名说说第四自然段写什么。

（写燕子停歇花电线上形成的美丽图景）

9、这段话里有几个比喻,分别把什么比作什么？为什么要用五线谱打比方

呢？

（结合插图理解，想象）

10、演奏的春天赞歌你说，这首歌在赞美春天怎么样呢？

三、练习有感情地朗读课文

四、指导背诵课文

1、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨的观察写作方法。

（由近到远，按照燕子的外形一美好春光里的小照子——燕子的飞行利停歇

的顺序）

2、指点背诵方法。背诵本课，可以按照课文的脉络来背诵，记住每段话中

描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爰的燕子的顺序。

第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

3、自由背诵。

第三课时

一、学习沾、圈、漾、倦、符、演、赞

1、出示生字认读、组词。

2、观察识记字形。

3、集体点拨范写：

演字里面有一横，写时不要丢掉；倦字的右下部分不要写成巳；漾的下部分

是永，而不是水。

4、书写练习。

二、完成课堂练习3

1、出示例句有的横掠过湖面，掠字好在什么地方？

（明确什么样的词称作好词）

2、自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好？

3、四人小组交流，全班交流。

三、积累语言练习

把自己喜欢的句子抄写下来。

四、布置作业

1、鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。

2、背熟课文。

《燕子》教案11

课刖父流:

师：瞧，那边的同学坐得多精神！这边的同学都充满了自信！孩子们，我们

第一次见面，打个招呼好吗？

生：老师好。

师：你好，声音真响亮。

生：老师，您好