4 《在民族复兴的历史丰碑上-2020中国抗疫记》 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

4《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册的第四单元《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》。本节课主要围绕新闻报道这一文体，通过学习新闻的结构、特点以及表达手法，使学生能够理解新闻的写作方式和表达技巧，同时深入解读新闻中的抗疫故事，引导学生感受中国人民在抗击疫情过程中的坚定信念和顽强拼搏精神。

教学重点：理解新闻报道的基本结构和特点，掌握新闻写作的基本技巧；通过分析新闻中的具体事例，感受中国人民在抗疫过程中的坚定信念和顽强拼搏精神。

教学难点：如何引导学生从新闻报道中深入挖掘抗疫精神的内涵，将这种精神融入到自己的学习和生活中。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习新闻报道《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》，学生能够提高自己的审美鉴赏能力，理解新闻特有的表达方式；同时，通过分析新闻中的具体事例，提升自己的逻辑思维和批判性思维能力，深入理解抗疫精神的内涵；最后，通过学习中国人民在抗疫过程中的坚定信念和顽强拼搏精神，增强自己的文化自信，将抗疫精神融入到自己的学习和生活中。三、学情分析考虑到所教的高中生，他们已经具备了一定的阅读理解和分析能力，对于新闻报道这一文体也有一定的了解。他们在知识方面，已经学习过相关的新闻写作技巧和表达方式，对于新闻的结构也有基本的掌握。在能力方面，他们具备了较强的逻辑思维和批判性思维能力，能够从新闻报道中分析和解读信息。在素质方面，他们具备了一定的审美鉴赏能力和文化理解能力，能够理解并欣赏新闻中的优秀作品。

然而，由于他们长时间生活在和平年代，对于重大的灾难和挑战的了解有限，可能对于抗疫过程中的艰难困苦和英雄事迹理解不够深入。因此，在教学过程中，需要通过丰富的教学资源和教学手段，帮助他们更全面地了解抗疫过程，感受抗疫精神，将抗疫精神融入到自己的学习和生活中。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》。

2.辅助材料：收集整理与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如抗疫期间的感人故事、新闻报道等，以丰富教学内容，增强学生的直观感受。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，提前将教室布置为分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和互动交流。同时，设置展示区，用于学生展示自己的学习和成果。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕新闻报道的基本结构和特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解新闻报道的基本结构和特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解新闻报道的基本结构和特点，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放抗疫期间的新闻报道视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解新闻报道的基本结构和特点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析并讨论新闻报道中的具体事例，深入解读抗疫故事。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析并讨论新闻报道中的具体事例，深入解读抗疫故事。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解新闻报道的基本结构和特点。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中深入解读抗疫故事。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：帮助学生深入理解新闻报道的基本结构和特点，掌握解读新闻故事的能力。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与抗疫相关的新闻报道资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的新闻报道知识和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理六、知识点梳理

本节课的主要知识点包括新闻报道的基本结构、特点以及表达手法，重点分析抗疫期间的新闻报道，理解中国人民在抗击疫情过程中的坚定信念和顽强拼搏精神。具体知识点如下：

1.新闻报道的基本结构：引语、主体、背景、结语。

2.新闻报道的特点：真实性、及时性、准确性、客观性。

3.新闻报道的表达手法：叙述、议论、描写、抒情。

4.抗疫期间的新闻报道主题：中国人民在抗击疫情过程中的坚定信念和顽强拼搏精神。

5.抗疫期间的新闻报道案例：钟南山、医护人员、志愿者等。

6.抗疫期间的新闻报道手法：正面报道、侧面报道、深度报道等。

7.抗疫期间的新闻报道语言：简洁明了、生动感人、富有表现力等。

8.抗疫期间的新闻报道作用：传递信息、宣传教育、鼓舞士气等。

9.抗疫期间的新闻报道价值：反映时代精神、记录历史、传播正能量等。

10.如何阅读和理解新闻报道：关注标题、导语、主体、背景、结语等部分；分析新闻报道的角度、立场、态度等；联系实际情况，深入理解新闻报道的内涵。七、课堂小结，当堂检测本节课我们学习了新闻报道的基本结构、特点以及表达手法，重点分析了抗疫期间的新闻报道，感受到了中国人民在抗击疫情过程中的坚定信念和顽强拼搏精神。通过课堂学习，希望同学们能够掌握以下几点：

1.新闻报道的基本结构：引语、主体、背景、结语，这是新闻报道的四个基本部分，每个部分都有其独特的功能和作用。

2.新闻报道的特点：真实性、及时性、准确性、客观性，这些特点保证了新闻报道的质量和可信度。

3.新闻报道的表达手法：叙述、议论、描写、抒情，这些手法使得新闻报道更具表现力和感染力。

4.抗疫期间的新闻报道主题：中国人民在抗击疫情过程中的坚定信念和顽强拼搏精神，这是我们学习的重点。

5.抗疫期间的新闻报道案例：钟南山、医护人员、志愿者等，这些典型案例体现了中国人民在抗疫过程中的英雄主义精神。

6.抗疫期间的新闻报道手法：正面报道、侧面报道、深度报道等，这些手法展示了新闻报道的多样性和丰富性。

7.抗疫期间的新闻报道语言：简洁明了、生动感人、富有表现力等，这些语言特点使得新闻报道更具有吸引力和感染力。

8.抗疫期间的新闻报道作用：传递信息、宣传教育、鼓舞士气等，新闻报道在抗疫过程中发挥了重要作用。

9.抗疫期间的新闻报道价值：反映时代精神、记录历史、传播正能量等，新闻报道具有很高的价值。

10.如何阅读和理解新闻报道：关注标题、导语、主体、背景、结语等部分；分析新闻报道的角度、立场、态度等；联系实际情况，深入理解新闻报道的内涵。

当堂检测：

1.新闻报道的基本结构是什么？

2.新闻报道的特点有哪些？

3.新闻报道的表达手法有哪些？

4.抗疫期间的新闻报道主题是什么？

5.请举例说明抗疫期间的新闻报道案例。

6.请举例说明抗疫期间的新闻报道手法。

7.请举例说明抗疫期间的新闻报道语言特点。

8.请举例说明抗疫期间的新闻报道作用。

9.请举例说明抗疫期间的新闻报道价值。

10.如何阅读和理解新闻报道？

希望通过课堂小结和当堂检测，帮助同学们巩固所学知识，提高自己的新闻素养。八、教学反思与总结本节课我以新闻报道的基本结构、特点以及表达手法为主线，结合抗疫期间的新闻报道，引导学生深入理解中国人民在抗击疫情过程中的坚定信念和顽强拼搏精神。在教学过程中，我运用了自主学习法、讲授法、实践活动法等多种教学方法，力求让学生在实践中掌握新闻报道的解读技巧，培养学生的自主学习能力和团队合作意识。

教学反思：

1.在教学方法上，我注重启发式教学，通过设计具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考和探究，培养学生的独立思考能力。但在课堂讨论环节，我发现部分学生的参与度不高，说明我在调动学生积极性方面还有待提高。

2.在课堂管理上，我努力营造一个轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。然而，在课堂纪律方面，仍有部分学生注意力不集中，影响了教学效果。我需要进一步加强对课堂纪律的管理，确保课堂教学的顺利进行。

3.在教学资源上，我准备了丰富的多媒体素材，包括图片、视频等，以增强学生的直观感受。但在实际教学中，我发现部分学生对这些资源的利用程度不高，说明我在资源整合和利用方面还有待提高。

教学总结：

1.学生在知识方面，通过本节课的学习，对新闻报道的基本结构和特点有了更深入的理解，能够运用所学知识分析抗疫期间的新闻报道，把握其主题和价值。

2.在技能方面，学生通过课堂讨论、小组合作等实践活动，提高了自己的逻辑思维、批判性思维和团队合作能力。

3.在情感态度方面，学生通过学习抗疫期间的感人故事，感受到了中国人民在抗击疫情过程中的坚定信念和顽强拼搏精神，增强了文化自信和民族自豪感。

改进措施与建议：

1.在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，调整教学策略，提高课堂讨论的参与度。

2.加强课堂纪律管理，确保课堂教学的顺利进行。

3.进一步优化教学资源，提高学生对资源的利用效率。

4.注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课外进行拓展学习，提高自己的综合素质。

5.关注学生的情感态度培养，引导他们将所学知识运用到实际生活中，树立正确的人生观、价值观。课后作业本节课的课后作业主要围绕新闻报道的基本结构、特点以及表达手法进行，要求学生运用所学知识分析抗疫期间的新闻报道，深入理解中国人民在抗击疫情过程中的坚定信念和顽强拼搏精神。具体作业如下：

1.请分析一篇抗疫期间的新闻报道，指出其基本结构、特点以及表达手法。

2.请从抗疫期间的新闻报道中选取一个典型案例，分析其主题、角度、立场和态度。

3.请从抗疫期间的新闻报道中选取一个侧面报道，分析其目的、手法和效果。

4.请从抗疫期间的新闻报道中选取一个深度报道，分析其特点、结构和作用。

5.请结合抗疫期间的新闻报道，谈谈你对中国人民在抗击疫情过程中展现出的坚定信念和顽强拼搏精神的理解和感悟。

补充说明：

1.分析新闻报道的基本结构、特点以及表达手法。

示例：

新闻标题：《中国医护人员在武汉的抗疫故事》

基本结构：引语（简要介绍新闻背景）、主体（详细描述医护人员的工作和生活情况）、背景（介绍疫情背景和医护人员的工作环境）、结语（总结医护人员的精神风貌）。

特点：真实性、及时性、准确性、客观性。

表达手法：叙述、描写、抒情。

2.分析抗疫期间的新闻报道中的典型案例。

示例：

案例：钟南山院士在疫情爆发初期毅然前往武汉，深入一线了解疫情。

主题：钟南山院士的奉献精神和责任感。

角度：从个人角度出发，展现钟南山院士的担当。

立场：客观中立，展现钟南山院士的专业素养和人格魅力。

态度：敬佩、尊重。

3.分析抗疫期间的新闻报道中的侧面报道。

示例：

侧面报道：《武汉市民的日常生活》

目的：展现疫情对普通市民生活的影响，引发共鸣。

手法：通过描写市民的日常生活，反映疫情给人们带来的困扰和挑战。

效果：使读者更加关注疫情对普通人的影响，增强社会责任感。

4.分析抗疫期间的新闻报道中的深度报道。

示例：

深度报道：《武汉火神山医院的诞生》

特点：详细介绍火神山医院的建设和运营情况，展现我国在抗击疫情过程中的高效执行力。

结构：引言（介绍火神山医院建设的背景）、主体（详细描述医院的建设过程和运营情况）、结语（总结医院在抗击疫情中的重要作用）。

作用：使读者更加了解我国在抗击疫情过程中的努力和成果，增强民族自豪感。

5.结合抗疫期间的新闻报道，谈谈对中国人民在抗击疫情过程中展现出的坚定信念和顽强拼搏精神的理解和感悟。

示例：