Unit 1 Section A（1a-2d）教学设计 2024-2025学年人教版英语八年级上册VIP

Unit1SectionA（1a-2d）教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2024-2025学年人教版英语八年级上册》Unit1SectionA（1a-2d）教学设计

学生背景：八年级学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对日常交流的语言表达有一定的掌握。但在听力理解、口语表达和写作方面仍有待提高。

教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握日常交流中的问候、介绍自己和他人、询问时间等基本表达方式，提高听说读写的能力。

教学重难点：学生能够正确使用情态动词"can"进行提问和回答，掌握一般现在时的表达方式。

教学内容：本节课的主要内容是围绕日常生活中的问候、介绍自己和他人、询问时间等情景展开。通过听力练习，让学生能够理解对话内容，并能用正确的语音、语调进行模仿。通过口语练习，提高学生的实际交流能力。通过写作练习，培养学生的写作习惯，提高写作能力。

教学方法：采用任务型教学法，让学生在真实的语言环境中进行听、说、读、写的学习，提高学生的实际运用能力。同时，运用分组合作学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作精神。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，通过听力练习和口语交流，提高学生的听力和口语表达能力，使其能够熟练运用英语进行日常交流。在文化意识方面，通过学习日常问候、介绍自己和他人、询问时间等情景，使学生了解和理解英语国家的文化习惯，培养学生的跨文化交际能力。在思维品质方面，通过听力理解、口语表达和写作练习，培养学生的批判性思维和创造性思维。在学习能力方面，通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习策略，培养学生的自主学习能力和团队合作能力。教学难点与重点1.教学重点

-情态动词"can"的用法：学生需要掌握如何使用"can"提问和回答能力，例如："CanyouspeakEnglish?"和"Yes,Ican."或"No,Ican't."

-一般现在时的表达：学生需要理解并能够用一般现在时描述日常习惯和能力，例如："Igotoschooleveryday."和"Shecanswim."

-日常交流对话的理解和运用：学生需要能够理解听力材料中的日常交流对话，并能够模仿和应用到实际情境中。

2.教学难点

-听力理解：对于听力材料中的快速对话和细微差别，学生可能难以捕捉和理解。教师需要通过反复播放、慢速讲解和模拟实际场景来帮助学生提高听力技巧。

-口语表达：学生可能在口语交流中感到紧张或不自信，难以流畅地使用新学的词汇和语法结构。教师可以通过小组活动、角色扮演和鼓励性反馈来提高学生的口语流利度。

-写作技巧：学生可能对如何组织句子和段落、使用恰当的时态和语法结构在写作中感到困难。教师可以通过写作指导、范文分析和同伴评审来帮助学生提升写作能力。教学资源-软硬件资源：教室、计算机、投影仪、音响设备、白板、笔记本电脑、打印机、复印机。

-课程平台：人教版英语八年级上册教材、教学PPT、听力材料、练习题库。

-信息化资源：在线英语学习网站、英语学习APP、英语电影片段、英语歌曲、在线词典。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、听力练习、口语练习、写作指导、互动游戏、多媒体展示、任务型教学法、分组合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕日常问候、介绍自己和他人、询问时间等情景，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解日常交流的语言表达。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出日常问候、介绍自己和他人、询问时间等情景，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解情态动词"can"的用法和一般现在时的表达方式，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握日常交流的表达方式。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验日常交流的表达方式。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解情态动词"can"的用法和一般现在时的表达方式。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握日常交流的表达方式。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解情态动词"can"的用法和一般现在时的表达方式，掌握日常交流的表达方式。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与日常交流相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的日常交流的语言表达。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的核心知识点包括情态动词"can"的用法、一般现在时的表达方式以及日常交流对话的理解和运用。下面将详细梳理这些知识点。

1.情态动词"can"的用法

情态动词"can"用于提问和回答能力，其肯定回答为"Yes,Ican."，否定回答为"No,Ican't."。例如：

-提问：CanyouspeakEnglish?

-肯定回答：Yes,Ican.

-否定回答：No,Ican't.

此外，"can"还可以用于表示允许和请求，例如："CanIborrowyourpen?"和"YoucanwatchTVafteryoufinishyourhomework."。

2.一般现在时的表达方式

一般现在时用于描述日常习惯和能力，结构为"主语+动词原形"。例如：

-Igotoschooleveryday.

-Shecanswim.

一般现在时还可以用于描述客观真理和普遍事实，例如："TheEarthisround."和"Birdscanfly."。

3.日常交流对话的理解和运用

本节课的日常交流对话主要包括问候、介绍自己和他人、询问时间等情景。例如：

-问候：-Hello,howareyou?

-I'mfine,thankyou.Andyou?

-I'mgood,thanks.

-介绍自己：-MynameisLiMing.I'm14yearsold.

-Nicetomeetyou,LiMing.MynameisWangFang.

-询问时间：-Whattimeisit?

-It's8o'clock.

4.听力理解技巧

为了提高听力理解能力，学生需要掌握以下技巧：

-预测：在听之前，根据题目和选项预测可能出现的内容。

-注意力集中：在听的过程中，保持专注，排除干扰。

-速记：边听边记关键词和关键信息，以便于答题。

-逻辑推理：根据听到的信息和常识进行逻辑推理，填补听力材料中的空白。

5.口语表达技巧

为了提高口语表达能力，学生需要掌握以下技巧：

-词汇积累：扩大词汇量，提高表达能力。

-句型练习：熟悉并熟练使用常用的句型和表达方式。

-语音语调：注意模仿标准的语音和语调，提高口语的流畅性。

-自信和流利：克服紧张和羞涩，自信地表达自己的观点和想法。

6.写作技巧

为了提高写作能力，学生需要掌握以下技巧：

-组织结构：合理安排文章的结构，使文章条理清晰。

-语法正确：注意使用正确的语法和时态，避免错误。

-词汇丰富：使用丰富多样的词汇，提高文章的表达力。

-审题和构思：仔细审题，构思好文章的主题和内容。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《英语沙龙》杂志中的相关文章，如"日常交流中的礼貌用语"、"如何用英语介绍自己和他人"等。

-视频资源：YouTube上的英语教学视频，如"英语日常交流对话"、"情态动词'can'的用法"等。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，选择适合自己的阅读材料或视频资源进行学习。

-笔记和总结：学生在学习过程中做好笔记，记录所学知识和心得体会，并在学习结束后进行总结。

-提问和讨论：学生在学习过程中遇到问题，可以随时向老师提问，也可以在班级微信群中与其他同学进行讨论。

-作业提交：学生需要在课后拓展学习结束后，将学习笔记和总结提交给老师，以便老师了解学生的学习情况并提供反馈。

-拓展反馈：老师会定期检查学生的拓展学习情况，提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采用了任务型教学法，通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握情态动词"can"的用法和一般现在时的表达方式。同时，我也利用了多媒体展示和在线资源，增加了课堂的互动性和趣味性。

然而，在教学中也存在一些问题和不足。首先，我在讲解情态动词"can"的用法时，可能过于注重语法规则的讲解，而忽略了让学生通过实际语境来理解和运用这个动词。这可能导致学生在实际交流中仍然感到困惑和不确定。因此，我需要在今后的教学中更多地注重语境的创设，让学生在真实的语言环境中学习和运用这个动词。

其次，我在组织课堂活动时，可能过于强调学生的参与和互动，而忽视了对学生的个别关注。有些学生可能因为害羞或紧张而没有积极参与课堂活动，这可能会影响他们的学习效果。因此，我需要在今后的教学中更加关注学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和鼓励，帮助他们克服害羞和紧张的情绪，更好地参与课堂活动。

此外，我在布置课后拓展任务时，可能过于注重学生的自主学习，而忽视了对学生的指导和反馈。有些学生可能因为缺乏指导和反馈而感到困惑和无助，这可能会影响他们的拓展学习效果。因此，我需要在今后的教学中更加注重对学生的指导和反馈，及时解答学生的疑问，并提供必要的帮助和指导，帮助他们更好地完成课后拓展任务。板书设计①情态动词"can"的用法

-CanyouspeakEnglish?

-Yes,Ican.

-No,Ican't.

②一般现在时的表达方式

-Igotoschooleveryday.

-Shecanswim.

③日常交流对话的理解和运用

-Hello,howareyou?

-I'mfine,thankyou.Andyou?

-MynameisLiMing.I'm14yearsold.

-Whattimeisit?

-It's8o'clock.

在设计板书时，我选择了三个重点知识点，分别是情态动词"can"的用法、一般现在时的表达方式以及日常交流对话的理解和运用。板书设计条理清楚、重点突出、简洁明了，便于学生理解和记忆。同时，板书设计具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，我在设计情态动词"can"的用法时，采用了问答的形式，让学生通过问答来理解和掌握这个动词的用法。在设计一般现在时的表达方式时，我选择了两个例句，让学生通过例句来理解和掌握一般现在时的表达方式。在设计日常交流对话的理解和运用时，我选择了四个日常交流的场景，让学生通过场景来理解和掌握日常交流对话的理解和运用。这样的板书设计既有助于学生理解和记忆知识点，又能够激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现积极，能够认真听讲，积极参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等。学生在回答问题和参与讨论时，能够运用所学知识，表达清晰，思路敏捷。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论过程中，能够积极互动，共同探讨问题，并提出自己的观点。在成果展示环节，各小组能够清晰地表达自己的观点，展示讨论成果。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够正确掌握情态动词"c