Unit 4 What can you do Part B Read and write大单元整体教学设计

Unit4WhatcanyoudoPartBReadandwrite大单元整体教学设计(）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：英语课程

2.教学年级和班级：五年级2班

3.授课时间：2022年9月20日

4.教学时数：1课时（40分钟）

二、课程设计

1.导入：通过简单的问候和讨论学生喜欢的活动，激发学生的兴趣和积极性。

2.新课内容：利用课本中的图片和文字，引导学生学习Unit4WhatcanyoudoPartB的内容，包括动词短语和句子结构。

3.实践活动：学生两人一组，用所学的动词短语和句子结构进行对话，练习交流和表达能力。

4.巩固环节：通过小组活动，让学生用所学的知识完成任务，例如制作动词短语的海报或者编写小故事。

5.总结：教师引导学生回顾本节课所学的知识，强调动词短语的重要性和运用方法。

6.作业布置：让学生回家后，用所学的知识写一篇小作文，描述自己喜欢的活动。

三、教学评估二、核心素养目标1.语言能力：通过学习Unit4WhatcanyoudoPartB，学生能够掌握和运用描述自己和他人的能力和兴趣的动词短语和句子结构。

2.文化意识：通过讨论和分享不同的活动和文化背景，学生能够增强对不同文化的理解和尊重。

3.思维品质：通过实践活动和小组讨论，学生能够培养批判性思维和创新能力，运用所学的知识解决问题。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生能够培养自主探索和合作交流的能力，提高学习效果。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习Unit4WhatcanyoudoPartB之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识和一定量的词汇，能够理解和运用简单的句子描述自己和他人。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对英语学习仍保持较高的兴趣，尤其是在口语表达和互动活动中。在学习能力方面，大部分学生能够跟上课程的进度并完成相应的任务。学生的学习风格各异，有的喜欢听觉学习，有的喜欢视觉学习，有的喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习Unit4WhatcanyoudoPartB的过程中，学生可能会遇到一些新的动词短语和句子结构的理解和运用困难。此外，部分学生可能在口语表达和听力理解方面存在一定的困难。此外，学生可能对一些文化背景不太了解，需要在教学过程中加以引导和解释。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和任务型教学法。讲授法用于讲解新词汇和句型，讨论法用于让学生分享和交流自己的想法，任务型教学法用于实践活动，让学生在实际任务中运用所学知识。

2.设计具体的教学活动：本节课将进行以下活动：a.小组讨论：学生两人一组，用所学的动词短语和句子结构进行对话，练习交流和表达能力。b.角色扮演：学生分成小组，扮演不同角色，用英语进行对话，展示他们对Unit4WhatcanyoudoPartB的理解。c.写作任务：学生写一篇短文，描述自己喜欢的活动，并互相交换阅读和评价。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，教师将使用PPT展示教材中的图片和文字，引导学生学习新知识。同时，教师还可以利用视频或音频材料，让学生听取不同场景下的对话，提高他们的听力理解能力。此外，教师还可以使用实物、图片等教具，帮助学生更好地理解和记忆新词汇。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit4WhatcanyoudoPartB的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何描述一个人的能力和兴趣吗？他们通常包含哪些动词短语？”

展示一些关于不同活动和职业的图片或视频片段，让学生初步感受描述能力和兴趣的魅力。

简短介绍Unit4WhatcanyoudoPartB的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.Unit4基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Unit4WhatcanyoudoPartB的基本概念、组成部分和句型结构。

过程：

讲解Unit4WhatcanyoudoPartB的主题和目标，包括描述能力和兴趣的常用动词短语。

详细介绍句型结构“Whatcanyoudo?Ican...”和“Whatcanhe/shedo?He/Shecan...”，并使用图表或示意图帮助学生理解。

3.Unit4案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解Unit4WhatcanyoudoPartB的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如学生或家庭成员的能力和兴趣。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解描述能力和兴趣的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用Unit4WhatcanyoudoPartB描述不同的人。

小组讨论：让学生分组讨论如何运用Unit4WhatcanyoudoPartB描述不同的人物和场景，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与Unit4WhatcanyoudoPartB相关的人物或场景进行深入讨论。

小组内讨论如何运用Unit4WhatcanyoudoPartB描述该人物或场景的能力和兴趣。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Unit4WhatcanyoudoPartB的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括如何运用Unit4WhatcanyoudoPartB描述该人物或场景的能力和兴趣。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调Unit4WhatcanyoudoPartB的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括Unit4WhatcanyoudoPartB的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调Unit4WhatcanyoudoPartB在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用Unit4WhatcanyoudoPartB。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于Unit4WhatcanyoudoPartB的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用Unit4WhatcanyoudoPartB中的动词短语和句子结构，描述自己和他人的能力和兴趣。他们能够正确使用“Whatcanyoudo?Ican...”和“Whatcanhe/shedo?He/Shecan...”的句型，进行流畅的口语交流。

2.文化意识：通过讨论和分享不同的人物和场景，学生能够增强对不同文化的理解和尊重。他们能够意识到描述能力和兴趣在不同文化背景下的表达方式和意义。

3.思维品质：通过小组讨论和实践活动，学生能够培养批判性思维和创新能力。他们能够运用所学的知识解决问题，提出创新的观点和想法。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生能够培养自主探索和合作交流的能力。他们能够独立完成学习任务，与同伴积极合作，提高学习效果。

具体到Unit4WhatcanyoudoPartB的内容，学生将能够：

1.掌握描述能力和兴趣的常用动词短语，如“canplay”、“canread”等。

2.正确使用句型“Whatcanyoudo?Ican...”和“Whatcanhe/shedo?He/Shecan...”进行口语表达。

3.能够运用Unit4WhatcanyoudoPartB描述不同的人物和场景，如家庭成员、朋友、老师等。

4.能够听懂并理解他人描述能力和兴趣的口语表达，提高听力理解能力。

5.能够参与小组讨论，与他人合作完成任务，提高合作能力和解决问题的能力。

6.能够撰写一篇关于Unit4WhatcanyoudoPartB的短文或报告，巩固所学的知识。七、典型例题讲解1.例题1：

题目：请用Unit4WhatcanyoudoPartB的句型，描述以下人物的能力和兴趣。

人物：小明

答案：WhatcanXiaoMingdo?XiaoMingcanplaybasketballandreadbooks.

2.例题2：

题目：请用Unit4WhatcanyoudoPartB的句型，描述以下人物的能力和兴趣。

人物：小红

答案：WhatcanXiaohongdo?Xiaohongcandanceanddrawpictures.

3.例题3：

题目：请用Unit4WhatcanyoudoPartB的句型，描述以下场景。

场景：学校的音乐课

答案：Whatcanthestudentsdoinmusicclass?Theycansingsongsandplaymusicalinstruments.

4.例题4：

题目：请用Unit4WhatcanyoudoPartB的句型，描述以下场景。

场景：图书馆

答案：Whatcanpeopledointhelibrary?Theycanreadbooksandborrowthem.

5.例题5：

题目：请用Unit4WhatcanyoudoPartB的句型，描述以下人物的能力和兴趣。

人物：老师

答案：Whatcantheteacherdo?Theteachercanteachusandhelpuswithourhomework.八、板书设计①Unit4WhatcanyoudoPartB的句型结构：“Whatcanyoudo?Ican...”和“Whatcanhe/shedo?He/Shecan...”

②描述能力和兴趣的常用动词短语，如“canplay”、“canread”等。

③如何运用Unit4WhatcanyoudoPartB描述不同的人物和场景。

2.板书设计词、句：

①词汇：使用彩色粉笔标注重点词汇，如“can”,“play”,“read”等，以便学生理解和记忆。

②句子：用不同颜色标出句子的不同部分，如主语、谓语等，帮助学生理解句子的结构。

3.板书设计艺术性和趣味性：

①图形：在板书中加入相关的人物图形或场景图案，增加视觉吸引力。

②颜色：使用不同的颜色突出重点知识和句子，使板书更具艺术感。

③动画：在讲解过程中，可以适当使用动画效果，如让粉笔字迹逐渐显示或消失，引起学生的兴趣。课堂小结，当堂检测本节课学习了Unit4WhatcanyoudoPartB，我们学习了描述能力和兴趣的常用动词短语，如“canplay”、“canread”等，以及如何使用句型“Whatcanyoudo?Ican...”和“Whatcanhe/shedo?He/Shecan...”进行口语表达。我们还通过案例分析了解了如何运用Unit4WhatcanyoudoPartB描述不同的人物和场景。

2.当堂检测

请用Unit4WhatcanyoudoPartB的句型，描述以下人物的能力和兴趣。

人物：小明

答案：WhatcanXiaoMingdo?XiaoMingcanplaybasketballandreadbooks.

请用Unit4WhatcanyoudoPartB的句型，描述以下人物的能力和兴趣。

人物：小红

答案：WhatcanXiaohongdo?Xiaohongcandanceanddrawpictures.

请用Unit4WhatcanyoudoPartB的句型，描述以下场景。

场景：学校的音乐课

答案：Whatcanthestudentsdoinmusicclass?Theycansingsongsandplaymusicalinstruments.

请用Unit4WhatcanyoudoPartB的句型，描述以下场景。

场景：图书馆

答案：Whatcanpeop