9古诗三首 闻官军收河南河北 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

9古诗三首闻官军收河南河北教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年语文五年级下册统编版，古诗三首《闻官军收河南河北》。本诗是唐代诗人杜甫创作的一首五言律诗，表达了诗人听到官军收复河南河北的消息后喜悦的心情。全诗如下：

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

本节课将引导学生通过朗读、理解、欣赏等方式，体会诗人的情感，感受古诗的韵律美，培养学生的文学素养和审美能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过学习《闻官军收河南河北》，使学生能够理解古诗文的语言特点，掌握诗歌的基本形式和韵律，提高对古诗文的理解和鉴赏能力。

2.思维发展与提升：通过分析诗中的意象、情感和表达技巧，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维，提高学生分析和解决问题的能力。

3.审美创造与文化交流：通过欣赏和模仿古诗文的表达方式，培养学生对文学艺术的审美情感和创造力，同时促进学生对传统文化的了解和传承，提高文化交流能力。

4.文化传承与理解：通过学习《闻官军收河南河北》，使学生了解唐代历史背景和诗人杜甫的生平和创作风格，培养学生对中国古代文学和历史的理解和尊重，增强文化自信心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经学习过一些古诗文，对诗歌的基本形式、韵律和意象有一定的理解。他们可能已经学习过一些杜甫的诗作，对唐代历史和诗人杜甫有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对文学和艺术通常都有一定的兴趣，特别是对古诗文这种具有韵律和美感的文学形式。他们具备一定的阅读理解和鉴赏能力，能够分析和解读诗歌中的意象和情感。学生的学习风格各异，有的喜欢通过听觉和朗读来学习，有的喜欢通过视觉和书写来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《闻官军收河南河北》这首诗时，学生可能会遇到一些生僻字和古代用语的理解问题，需要通过注释和解释来帮助理解。另外，学生可能对唐代历史背景和诗人杜甫的生平和创作风格不够了解，需要通过背景介绍和历史知识的补充来加深理解。此外，学生可能对诗歌中的意象和表达技巧的理解和欣赏还需要进一步的引导和培养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和情境教学法。讲授法用于解析古诗的背景、意象和表达技巧；讨论法用于引导学生交流对诗歌的感受和理解；情境教学法通过设置相关情境，让学生更好地体验和欣赏古诗的意境。

2.设计具体的教学活动：首先，让学生朗读诗歌，感受其韵律美；然后，教师解析诗歌背景，介绍诗人杜甫的生平和创作风格；接着，组织学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受；最后，让学生尝试创作古诗，以培养其文学素养和审美能力。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件、图片和视频等教学媒体。多媒体课件用于展示诗歌、意象和背景知识；图片和视频用于辅助学生更好地理解和欣赏诗歌意境。同时，利用互动白板进行书写和展示，方便学生参与和互动。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放唐代背景的视频，引导学生感受那个时代的氛围。

问题提出：引导学生思考，了解他们对于古诗的认知和感受。

学生分享：邀请几位学生分享他们对古诗的了解和喜好。

2.讲授新课（15分钟）

诗歌解析：讲解《闻官军收河南河北》的背景、意象和表达技巧。

重点讲解：强调诗句中的韵律美和意象表达，帮助学生深入理解诗歌。

互动提问：在讲解过程中，穿插提问，了解学生对诗歌的理解程度。

3.巩固练习（10分钟）

小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论诗句的意义和表达方式。

练习题目：设计一些练习题目，让学生通过书写和口头表达来巩固所学知识。

学生展示：邀请小组代表分享他们的讨论成果和练习答案。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：鼓励学生提出问题，教师进行解答。

学生提问：学生针对课堂内容和自己的疑问进行提问。

教师解答：教师针对学生的问题进行解答，确保学生理解和掌握新知识。

5.创新拓展（5分钟）

古诗创作：引导学生尝试创作一首类似的诗歌，培养他们的文学素养和审美能力。

学生创作：学生自由发挥，创作一首表达自己情感的诗歌。

分享展示：邀请学生分享自己的创作成果，大家共同欣赏和交流。

6.总结环节（5分钟）

本节课收获：让学生回顾本节课所学内容，总结自己的收获。

作业布置：布置相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。

期待下次课：激发学生对下节课的期待，让他们持续关注和喜爱古诗文。

总用时：45分钟

教学过程中，教师要注意观察学生的反应，根据实际情况调整教学方法和策略，确保学生能够在轻松愉快的氛围中学习和成长。同时，教师要关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的关注和指导，让每个学生都能在课堂上发挥自己的优势，不断提高自己的核心素养。知识点梳理《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫创作的一首五言律诗，表达了诗人听到官军收复河南河北的消息后喜悦的心情。本诗是五年级下册统编版语文教材的内容，通过学习这首诗，学生可以掌握以下知识点：

1.诗歌背景知识：了解唐代历史背景，特别是安史之乱对河南河北地区的影响，以及官军收复河南河北的历史事件。

2.诗人杜甫的生平和创作风格：了解杜甫的生平经历，包括他的思想倾向、生平遭遇和创作倾向等，掌握他的创作风格和诗歌特点。

3.诗歌的形式和结构：掌握五言律诗的基本形式和结构，理解诗歌的韵律、对仗和意象等元素。

4.诗歌意象和表达技巧：分析诗中的意象、情感和表达技巧，理解诗人如何通过意象和语言来表达自己的喜悦和情感。

5.文学审美和欣赏能力：通过欣赏和分析《闻官军收河南河北》，培养学生的文学审美情感和欣赏能力，提高他们对文学作品的鉴赏能力。

6.文化传承和理解：了解中国古代文学和历史的价值和意义，培养学生对中国古代文学和历史的尊重和理解，增强文化自信心。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣《闻官军收河南河北》的教学内容，突出诗歌的主题、意象、情感和表达技巧等关键知识点。

2.结构清晰：板书应按照诗歌的结构进行布局，包括开头、发展、高潮和结尾等部分，使学生能够清晰地理解诗歌的结构和内容。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼地概括诗歌的关键信息，避免冗长的解释和说明。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以使用图片、图表、符号等元素，以激发学生的学习兴趣和主动性。

5.启发性和互动性：板书设计应具有一定的启发性和互动性，可以通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂学习和思考。

具体的板书设计可以包括以下几个部分：

1.诗歌题目：《闻官军收河南河北》

2.诗歌结构：开头-发展-高潮-结尾

3.关键意象：剑外、蓟北、初闻、涕泪、妻子、诗书、白日、放歌、青春、作伴、巴峡、巫峡、襄阳、洛阳

4.情感变化：喜悦-惊讶-欣喜-兴奋

5.表达技巧：意象-对仗-韵律-修辞教学反思与总结课堂教学是一门艺术，每次教学结束后进行反思和总结是教师成长的重要途径。在本节课《闻官军收河南河北》的教学中，我进行了以下反思和总结：

1.教学方法与策略：在讲授新课时，我采用了多媒体课件、图片和视频等教学媒体，有效地激发了学生的学习兴趣和求知欲。通过小组讨论和练习，学生能够更好地理解和巩固所学知识。在课堂提问环节，我鼓励学生提出问题，解答他们的疑惑，促进了师生之间的互动。此外，我还尝试让学生创作类似的诗歌，培养他们的文学素养和审美能力。这些教学方法和策略在一定程度上提高了教学效果，但仍有改进的空间。

2.教学内容：本节课的重点是让学生理解和欣赏杜甫的《闻官军收河南河北》。在教学过程中，我注重解析诗歌的背景、意象和表达技巧，帮助学生深入理解诗歌的意境和情感。此外，我还引导学生了解杜甫的生平和创作风格，使学生对古代文学和历史文化有更全面的了解。然而，由于时间有限，我对某些细节的讲解可能不够充分，学生在理解上可能存在一些困难。

3.学生学习情况：在教学过程中，我观察到学生们对古诗文有一定的兴趣，他们能够积极参与课堂讨论和练习。学生们的阅读理解能力和鉴赏能力也有所提高，他们能够分析和解读诗歌中的意象和情感。然而，部分学生对于古代历史和文化背景的知识较为薄弱，对于一些生僻字和古代用语的理解存在困难。

4.教学效果评价：通过对学生们的课堂表现和作业完成情况进行评价，我认为本节课的教学效果总体上是积极的。学生们在知识、技能和情感态度等方面取得了一定的收获和进步。他们能够理解和欣赏杜甫的《闻官军收河南河北》，并对古诗文产生了一定的兴趣。然而，仍有一些学生在理解和欣赏诗歌方面存在一定的困难，需要进一步的引导和培养。

5.改进措施与建议：为了提高教学效果，我将在今后的教学中采取以下改进措施和建议：

-进一