2024-2025学年不偏见打破刻板印象德育设计

2024-2025学年不偏见打破刻板印象德育设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年初中社会道德修养课

2.教学年级和班级：初中一年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.培养学生正确的价值观，使学生认识到每个人都是独特的，不应该受到刻板印象的影响。

2.培养学生批判性思维，学会分析社会现象，不轻易接受偏见和刻板印象。

3.培养学生沟通协作能力，通过小组讨论，学会表达自己的观点，倾听他人的意见，共同解决问题。

4.培养学生自主学习能力，鼓励学生在课后继续探索相关话题，拓宽视野。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法

1.重点：学生能够理解每个人都是独特的，不应该受到刻板印象的影响。

解决办法：通过小组讨论，分享个人的经历，让学生从实际案例中体会到每个人都是独特的。

2.难点：学生学会分析社会现象，不轻易接受偏见和刻板印象。

解决办法：利用多媒体资料，展示社会上的偏见现象，引导学生进行分析讨论，学会理性看待。

3.重点：学生能够表达自己的观点，倾听他人的意见，共同解决问题。

解决办法：采用小组合作的方式，让学生在讨论中轮流表达观点，倾听他人意见，培养沟通协作能力。

4.难点：学生课后继续探索相关话题，拓宽视野。

解决办法：布置相关的课后作业，引导学生查阅资料，参与社会实践活动，将所学知识应用到实际生活中。

```教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《初中社会道德修养》教材，方便学生跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与社会道德修养相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解课程内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室座位按照小组合作的形式进行布置，方便学生进行小组讨论和交流。同时，预留出展示区域，用于学生分享学习成果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于社会上偏见和刻板印象的视频资料，引发学生思考。

提出问题：引导学生思考“什么是偏见？为什么我们要打破刻板印象？”等问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

围绕教学目标和教学重点，讲解每个人都是独特的，不应该受到刻板印象的影响。

通过举例说明，让学生从实际案例中体会到每个人都是独特的。

3.师生互动环节（10分钟）

提问：引导学生思考“我们应该如何看待社会的偏见和刻板印象？如何避免受到这些影响？”等问题。

学生回答：鼓励学生积极发言，分享自己的观点和经历。

总结：教师针对学生的回答进行点评，总结如何正确看待社会的偏见和刻板印象。

4.小组讨论（5分钟）

布置讨论任务：让学生以小组为单位，讨论如何在生活中打破刻板印象，实现不偏见的交往。

讨论：学生分组讨论，轮流表达观点，倾听他人意见。

5.巩固练习（5分钟）

练习题目：布置一道关于如何打破刻板印象的练习题，让学生进行思考和解答。

解答：学生独立完成练习题，教师进行点评和讲解。

6.课堂总结（5分钟）

本节课主要讲述了每个人都是独特的，不应该受到刻板印象的影响。

强调学生要正确看待社会的偏见和刻板印象，学会沟通协作，打破这些负面影响。

7.课后作业（课后自主完成）

布置一道关于打破刻板印象的课后作业，让学生继续深入思考和实践。

作业要求：学生在课后查阅资料，撰写心得体会，下周课堂上进行分享。

总计用时：45分钟

教学创新：本节课通过情境创设、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的批判性思维和沟通协作能力。同时，注重师生互动，充分调动学生的积极性，使学生在实际案例中体会到每个人都是独特的，从而打破刻板印象。学生学习效果1.认知层面：学生能够理解每个人都是独特的，不应该受到刻板印象的影响。他们能够认识到社会的偏见和刻板印象的存在，并学会理性看待这些问题。

2.技能层面：学生将学会如何表达自己的观点，倾听他人的意见，并能够与他人进行有效的沟通和协作。他们将通过小组讨论等方式，培养批判性思维，学会分析社会现象。

3.情感层面：学生将能够培养正确的价值观，认识到每个人都是独特的，不应该受到刻板印象的影响。他们将学会尊重他人，不轻易接受偏见和刻板印象，并能够主动去打破这些负面影响。

4.应用层面：学生将在课后继续探索相关话题，拓宽视野。他们将通过查阅资料、参与社会实践活动等方式，将所学知识应用到实际生活中，实际行动去打破刻板印象。板书设计1.重点知识点：每个人都是独特的，不应该受到刻板印象的影响。

板书设计：在黑板上写下“每个人都是独特的”，并用不同的颜色或字体强调“独特”二字，引导学生关注和理解这个核心概念。

2.词：偏见、刻板印象

板书设计：将“偏见”和“刻板印象”这两个词写在黑板上，并用连接线将它们连接起来，表示它们之间的联系。同时，可以用箭头指向“每个人都是独特的”，表示这两个词与这个概念的关系。

3.句：学会表达自己的观点，倾听他人的意见，共同解决问题。

板书设计：将这个句子写在黑板上，并用不同的颜色或字体标出“表达观点”、“倾听意见”和“共同解决问题”这三个部分，引导学生关注和理解这个关键句子。同时，可以适当运用艺术性字体或图形，使板书更具趣味性。典型例题讲解1.例题一：判断题

题目：每个人都应该受到平等的对待，不应该受到刻板印象的影响。

答案：正确

解析：这个例题旨在让学生理解每个人都是独特的，应该受到平等对待，不应该受到刻板印象的影响。

2.例题二：选择题

题目：以下哪个选项是打破刻板印象的正确做法？

A.对不同性别的人进行区分对待

B.对不同种族的人进行区分对待

C.对不同地域的人进行区分对待

D.不区分对待每个人，尊重每个人的独特性

答案：D

解析：这个例题让学生明白打破刻板印象的正确做法是不区分对待每个人，尊重每个人的独特性。

3.例题三：简答题

题目：请简述如何在生活中打破刻板印象。

答案：在生活中，我们可以通过以下方式打破刻板印象：

-不要轻易接受社会的偏见和刻板印象；

-学会表达自己的观点，倾听他人的意见；

-不区分对待每个人，尊重每个人的独特性；

-积极参与社会实践活动，拓宽视野。

解析：这个例题让学生学会如何在生活中打破刻板印象，培养他们的实践能力。

4.例题四：案例分析题

题目：请分析以下案例，并提出建议。

案例：小王和小李是同班同学，小王来自城市，小李来自农村。在一次课堂上，小王对小李说：“你们农村人就是见识短。”

答案：建议小王向小李道歉，消除对农村人的刻板印象；建议老师对全班同学进行民族团结教育。

解析：这个例题让学生学会分析社会现象，并提出合理的建议，培养他们的批判性思维。

5.例题五：作文题

题目：请以“打破刻板印象，共建和谐社会”为主题，写一篇作文。

答案：

作文示例：

打破刻板印象，共建和谐社会

在我们的生活中，每个人都应该受到平等的对待，不应该受到刻板印象的影响。然而，在社会中，各种各样的刻板印象仍然存在，对人们产生了负面影响。为了共建和谐社会，我们应该努力打破这些刻板印象。

首先，我们要明白每个人都是独特的，不应该被刻板印象所束缚。无论是性别、种族、地域等方面，每个人都有自己的特点和优势，我们应该尊重和欣赏这些差异。

其次，我们要学会表达自己的观点，倾听他人的意见。在交流中，我们应该尊重他人，不轻易接受社会的偏见和刻板印象。通过沟通和讨论，我们可以更好地理解他人，消除误解和偏见。

此外，我们还要积极参与社会实践活动，拓宽视野。通过参加各种活动，我们可以结识来自不同背景的人，了解他们的生活和经历。这有助于我们打破原有的刻板印象，培养更加开放和包容的心态。

解析：这个例题让学生通过作文的形式，深入思考如何打破刻板印象，培养他们的写作能力和创新思维。教学反思与改进今天我在课堂上教授了“打破刻板印象”这一课，整体感觉教学效果还是不错的，但同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节设置的情境很能吸引学生的注意力，让他们很快地进入学习状态。但我也注意到，在播放视频的时候，部分学生可能因为视频内容而分散了注意力，所以在future的教学中，我可能会选择更加贴合课程内容，且能够引起学生思考的情境，以提高他们的学习效率。

其次，在师生互动环节，我提问了一些问题，学生们都能积极回答，课堂气氛很活跃。但我也发现，部分学生在回答问题时，表达不够清晰，这个问题我会在future的教学中，通过让学生提前准备、组织语言等方式来改善。

再次，我认为小组讨论环节的设计是非常成功的，学生们在讨论中能够充分表达自己的观点，并且能够听取他人的意见，达到了预期的教学效果。

然而，我也发现了一个问题，就是在课堂总结环节，我留给学生的时间可能不够，导致部分学生没有足够的时间来说明他们的观点，未来我会调整这个环节的时间分配，以确保每个学生都有机会表达自己。课堂小结，当堂检测课堂小结：

当堂检测：

1.判断题：

（1）每个人都有自己的特点和优势，应该受到平等的对待。（正确）

（2）我们应该尊重他人的意见，即使他们的观点与我们不同。（正确）

2.选择题：

（1）以下哪个选项是打破刻板印象的正确做法？

A.对不同性别