高考语文 如何读懂诗歌 课件（32张PPT）

如何读懂诗歌的策略学生做诗歌鉴赏题存在三个问题一、不懂答题技巧。二、诗歌读不懂。三、语言表述差。教师教、学生练1、字词有障碍。积累掌握2、意象典故不知。积累掌握3、不懂诗歌语法及特点。专题学习写赏析文章【诗歌备考的四个环节】知识读懂鉴赏表述【诗歌备考的四个环节】知识读懂鉴赏表述读懂是知识的综合运用。读懂是鉴赏和表述的基础。一、抓文言

1、过好文言关，文言实词，虚词，句式，文学常识等比如【2021年乙卷】“听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。”其实考的是文言词语的理解。如（2020年高考卷11））奉和袭美抱疾杜门见寄次韵

陆龟蒙虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀芝。栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是AA．作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。2、读懂“诗家语”，注重诗意还原：省略的要补充，倒装的要调序，理顺逻辑，合理想象。诗家语(形态)内容解说示例改变词性中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性，以此来增强诗歌的表现力。王安石“春风又绿江南王维“日色冷青松”“绿”“冷”均为形容词的使动用法，这些词语绘景状物，化抽象为具体，化腐朽为神奇，强化了诗歌的感染力。诗家语(形态)内容解说示例改变词序诗人写诗，有时为了强调某些意蕴，达到某种特殊的效果，或出于格律等表达的需求，故意改变某些词的词序。主要体现在主语后置、主宾换位等方面。①崔颢《黄鹤楼》：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”“汉阳树”和“鹦鹉洲”为陈述对象(主语)后置。门户生光彩)”为主宾换位诗家语(形态)内容解说示例省略压缩词语诗歌语句之间往往具有跳跃性，于是，就产生了省略现象，也就出现了空白，从而为读者留下想象的空间。古诗省略主要有以下两个特点：(1)答话蕴含问话（省略情景）；(2)意象组合（省略动词等）。①贾岛《访隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”作者采用答话蕴含问话的方法，精简压缩为二十个字。②马致远的《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”把多个意象直接拼合，表达作者的羁旅之苦和悲秋之恨。二注意诗歌的结构一、诗歌的起承转合

“起”定基调起，即起句，是紧承诗题，引出所叙、所描之事、物，往往有统帅全诗、奠定基调，渲染气氛、铺垫意境的作用。

“承”起而续承，就是承接连贯。通过与上下句的思路保持紧密的连贯，与起句保持延续、深化或互为佐证，起到承上启下，铺垫蓄势，提供依托的作用。

“转”开生面转句，表明诗意的转折变换，避免了诗词的平直，让诗意鲜活生动起来，同时也转向了诗歌主旨的揭示。妙“合”主旨

合，是前三句诗意的最后合成，它是诗人思想感情抒发的凝结点，常常有点明题旨，收束全诗的作用。近体诗绝句前两句写景(次)，后两句抒情(第四句最重要)有的诗讲究起、承、转、合律诗前四句写景(次)，后四句抒情(主)词上阕(片)首句渲染气氛写景(次)主句写景尾句过渡下阕(片)承接上阕(片)，表达主旨抒情(主)前写景后写情，诗讲究起承转合词讲究上片、过片、下片三、注重教材勾连。1、结合高考真题研究课后习题的设问方式，答案设置。【2021年高考】（I）前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。（II）诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解的？【教材】《永遇乐》一词的主旨归结在“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否”上，结合全词内容，谈谈对这个句子的理解。（2020全国I卷）《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》15．请简要概括本诗所表达的思想感情。必修3：《咏怀古迹》（其三）咏叹了王昭君其人其事，寄寓了怎样的情感？2、注重考题与教材所学诗歌的比较阅读。建议对初高中所学诗歌进行梳理，每一首诗落实1-2个鉴赏点（或意象意境、或情景关系、或艺术手法、或语言特色等）3梳理教材内容，建构知识体系艺术手法的知识建构相当笼统的概念，大致包括三方面知识：表达方式、修辞手法、表现手法1.表达方式：记叙、议论、说明、描写（侧面描写、正面描写——白描、动静、多角度等描写）、抒情（直接抒情、间接抒情——借景抒情、寓情于景、情景交融）2.修辞手法：比喻、比拟、夸张、借代、对偶……“不知细叶谁裁出”“豆蔻梢头二月初”3.表现手法：衬托、对比、烘托、联想、想象、抑扬、比兴、烘托、白描、用典、虚实、托物言志……衬托：指的是以乙衬托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。对比：把两事物或情形作对照，以突出各自的不同。烘托：对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。古代诗歌题材的类型建构

1、赠友送别诗

送别诗中多抒发离愁别绪、惜别之情，如柳永《雨霖铃》，王维《渭城曲》；但也有情深意长的勉励、豪放壮阔的送别，如王勃《送杜少府之任蜀州》和高适的《别董大》；比较特殊的送别是王昌龄《芙蓉楼送辛渐》，抒发的是自己身遭诽谤，再度贬谪却不改高洁品行的心志。2、羁旅行役诗漂泊在外的客子眼中所见、耳中所闻、心中所感都包含着由此触发的对遥远故乡的眺望，对温馨家庭的憧憬，所以内容多为愁思的抒发，思念故乡的情感的表达。3、托物言志诗诗人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、比喻等手法，把自己的某种理想和人格融于某种具体事物的一类诗歌。以描写某一事物为中心，或托物言志，或借物抒情，或

寓理于物。4、山水田园诗诗人们以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。5、边塞征战诗以描写边塞大漠奇特风光、征战生活和将士思乡为主要内容。边塞诗中有建功立业的渴望，保家卫国的决心，也有报国无门的悲伤，壮志难酬的悲叹，更有对统治者穷兵黩武的不满，对故乡亲人的思念。6、咏史怀古诗一般以古代历史事件或古代人物为题材，或借古讽今，或寄寓个人怀才不遇的感伤，或表达昔盛今衰的兴替之感。7、闺怨宫怨诗宫怨诗专写古代帝王宫中宫女以及失宠后起的怨情；闺怨诗则主要抒写古代民间弃妇和思妇（包括征妇、商妇、游子妇等）的忧伤，或者少女怀春、思念情人的感情。8、闲适隐逸诗多为悠闲、详和，往往具有浓郁的农村生活气息，质朴清新。9、谈禅说理诗一般借物或借事喻理。10、写景抒情诗常见的思想情感还有揭露统治者的昏庸腐朽、奢侈享乐；反映战乱造成的民生疾苦，对国家前途的担忧，如杜甫《春望》、《茅屋为秋风所破歌》有青春易逝年华老去的伤感，喜怒哀乐等情感，如李清照的《如梦令•昨夜雨疏风骤》，杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》等。11、悼亡游仙诗

往往借助于睡梦、游仙等形式，或与心上人相会，或在仙境中实现自己的远大抱负。

四重视读诗的思维过程

古人总结的诗歌鉴赏最为典型的路径和方法：经验与反思：

1.诗歌阅读不适用跳读和速读。

2.精读可能会让阅读速度变慢，不断

练习，熟练操作后，能使阅读又快又准。

3.融会贯通，进而全面准确理解文意五

突破应试技巧。1、读题与审题：审准考点，明确答题要件。2、规范答题步骤：问