2024-2025学年中职校园霸凌现象的调研教学设计

2024-2025学年中职校园霸凌现象的调研教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年中职校园霸凌现象的调研教学设计教学内容本章节内容取材于《社会研究方法》教材第七章“社会问题调查与研究”，针对2024-2025学年中职生校园霸凌现象开展调研教学。具体内容包括：

1.校园霸凌现象的定义与分类；

2.校园霸凌现象的危害与成因；

3.调研方法的选择与应用：问卷调查、访谈、观察等；

4.数据收集与处理；

5.调研报告撰写与成果分享。

教学内容紧密结合教材章节，旨在让学生掌握社会研究方法，提高对校园霸凌现象的认识，培养解决实际问题的能力。核心素养目标分析1.社会责任感：关注校园霸凌现象，认识到自身在维护校园和谐环境中的责任与使命；

2.数据分析与处理能力：学会运用调研方法，收集、整理、分析数据，提高解决问题的能力；

3.沟通与合作能力：在团队调研过程中，学会与他人沟通、协作，共同完成任务；

4.批判性思维：对校园霸凌现象的成因、危害进行深入思考，形成独立见解；

5.自主学习能力：主动探索社会研究方法，不断提升自身研究能力。学习者分析1.学生已掌握《社会研究方法》基础知识，了解调查研究的初步步骤，但对于复杂的社会问题如校园霸凌现象的深入研究相对缺乏。

2.学生普遍对校园话题具有较强的兴趣，具备一定的观察能力和思辨能力，但在数据收集、分析处理方面尚需加强。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难：如何将理论知识与实际调研相结合、面对复杂社会问题时的批判性思维能力不足、团队协作中的沟通与分工问题。

4.学生中存在不同学习风格，如视觉型、听觉型和动手操作型，需在教学过程中采用多样化教学方法，满足不同学生的学习需求。

5.部分学生对自主学习尚存疑虑，需要教师在引导过程中给予更多鼓励和支持，帮助他们建立自信，提升自主学习能力。教学资源准备1.教材：《社会研究方法》第七章相关内容，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：收集校园霸凌相关的新闻案例、图片、图表及教育视频，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：准备问卷调查表、访谈录音设备等，确保学生能顺利进行实地调研。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作；布置多媒体展示区，方便展示辅助材料及学生成果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

创设情境：通过播放一段关于校园霸凌的新闻视频，引发学生对校园霸凌现象的关注。提出问题：“你们在校园生活中是否遇到过类似的情况？我们应该如何去面对和解决这一问题？”

2.讲授新课（15分钟）

（1）校园霸凌现象的定义与分类：引导学生通过教材阅读，了解校园霸凌的概念、类型，如肢体暴力、言语暴力、网络暴力等。

（2）校园霸凌现象的危害与成因：分析校园霸凌对受害者、施暴者及校园氛围的影响，探讨其背后的心理、家庭、社会等因素。

（3）调研方法的选择与应用：讲解问卷调查、访谈、观察等调研方法，指导学生如何根据研究目的和实际情况选择合适的调研方法。

3.巩固练习（10分钟）

分组讨论：学生分成小组，针对本节课所学的知识点进行讨论，如校园霸凌的成因、危害以及如何进行调研等。

课堂提问：教师随机抽取学生回答问题，检验学生对知识点的掌握情况，并进行点评和指导。

4.课堂实践（15分钟）

（1）设计调研问卷：学生根据所学知识，小组合作设计一份针对校园霸凌现象的调研问卷。

（2）实地调研：学生利用课后时间，在校园内进行问卷调查、访谈等实地调研活动。

5.成果分享与总结（5分钟）

（1）各小组汇报调研成果，分享调研过程中的心得体会。

（2）教师针对学生成果进行点评，强调重点知识，并对本节课进行总结。

6.课堂拓展与核心素养能力提升（5分钟）

（1）引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中，提高解决实际问题的能力。

（2）鼓励学生积极参与校园公益活动，关注校园和谐，提升社会责任感。

教学过程注重师生互动，充分调动学生的主观能动性，培养其自主学习和团队合作能力。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能在课堂上获得成长和提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）推荐阅读：《校园欺凌预防与干预》、《社会心理学》等书籍，帮助学生深入理解校园霸凌现象背后的心理和社会因素。

（2）相关案例：收集校园霸凌的典型新闻案例，分析案例中涉及的问题及解决方法，以加深学生对校园霸凌现象的认识。

（3）视频资料：推荐观看与校园霸凌相关的纪录片、教育短片等，如《未成年人保护法》解读视频，了解法律对校园霸凌的界定及防治措施。

2.拓展建议：

（1）组织学生参加校园霸凌主题的讲座、研讨会等活动，拓宽知识视野，增强社会责任感。

（2）鼓励学生参与学校或社区举办的志愿者活动，关注校园和谐，为预防和减少校园霸凌现象贡献自己的力量。

（3）指导学生运用所学社会研究方法，对校园霸凌现象进行深入研究，撰写调研报告，提出针对性的解决方案。

（4）开展小组讨论活动，让学生围绕校园霸凌的成因、危害、防治等方面进行深入探讨，提高批判性思维能力。

（5）鼓励学生主动关注和了解国家相关政策法规，如《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等，增强法律意识。教学反思在上完这节关于中职校园霸凌现象的调研教学课后，我对整个教学过程进行了深刻的反思。首先，我觉得在导入环节，通过新闻视频引发学生对校园霸凌的关注，效果还是不错的。学生们能迅速被情境吸引，投入到课堂学习中。但在讲授新课的过程中，我发现自己对一些概念和理论讲解得还不够透彻，导致部分学生在后续的巩固练习中出现问题。

在课堂实践环节，我鼓励学生进行实地调研，希望他们能将理论知识与实际操作相结合。但从学生的反馈来看，调研过程中仍然存在一些困难，如问卷设计不合理、访谈技巧欠佳等。为此，我认识到在今后的教学中，需要加强对学生调研方法的培训和指导。

另外，课堂拓展部分，我推荐了一些与校园霸凌相关的书籍和视频资料，希望学生能够在课后进行自主学习。但从学生的实际反馈来看，这部分内容的拓展程度还有待提高。今后，我需要更加关注学生的兴趣和需求，为他们提供更为丰富和实用的拓展资源。

在师生互动方面，我尽量让每个学生都有机会参与课堂讨论，但仍有部分学生显得比较拘谨。为了更好地激发学生的积极性，我将在今后的教学中，尝试采用更多元化的教学手段，如小组竞赛、角色扮演等，增强课堂的趣味性。

此外，我在教学过程中也注意到，部分学生在面对校园霸凌问题时，表现出批判性思维能力不足。为此，我计划在后续的教学中，加强对学生批判性思维的培养，引导他们从多角度分析问题，提出独立见解。典型例题讲解1.例题一：简述校园霸凌的定义及其分类。

答案：校园霸凌是指在学校教育活动中，一方凭借力量、地位等优势，对另一方进行侮辱、威胁、殴打等恶意攻击的行为。其分类主要包括：肢体暴力、言语暴力、社交排斥、网络暴力等。

2.例题二：分析校园霸凌现象的危害及成因。

答案：校园霸凌对受害者、施暴者及校园氛围都可能产生不良影响，如受害者可能出现心理创伤、自卑、抑郁等问题，施暴者则可能形成暴力倾向。成因包括个人因素（如性格、家庭教育等）、环境因素（如学校氛围、社会风气等）以及心理因素（如寻求刺激、排解压力等）。

3.例题三：阐述社会研究方法在校园霸凌现象调研中的应用。

答案：社会研究方法在校园霸凌现象调研中的应用主要包括：问卷调查、访谈、观察等。问卷调查可以收集大量数据，了解校园霸凌现象的基本情况；访谈可以深入了解当事人心理和经历；观察可以获取真实情境下的行为表现。

4.例题四：结合实际案例，提出校园霸凌现象的防治措施。

答案：针对校园霸凌现象，可以从以下几个方面进行防治：

a.加强家庭教育，培养孩子尊重他人、友善相处的品质；

b.学校开展心理健康教育，提高学生的心理素质；

c.建立健全校园欺凌防治制度，加强监管和处罚；

d.加强师生沟通，及时发现和解决校园欺凌问题；

e.倡导社会各界关注校园和谐，共同营造良好的成长环境。

5.例题五：设计一份针对校园霸凌现象的问卷调查表，并简要说明设计思路。

答案：

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