2024-2025学年亲子沟通技巧的心理教育课程设计

2024-2025学年亲子沟通技巧的心理教育课程设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2024-2025学年亲子沟通技巧的心理教育课程设计》针对八年级学生，以《心理健康教育》教材为基础，结合学生心理发展特点，聚焦亲子沟通这一主题。课程内容紧密联系教材中关于人际交往、情绪管理、家庭关系建立等模块，通过实际案例分析、角色扮演、互动讨论等形式，提高学生对亲子沟通的认识，掌握有效的沟通技巧，增强家庭关系和谐。课程设计实用性强，旨在帮助学生解决实际生活中遇到的沟通难题，促进其心理健康成长。核心素养目标二、核心素养目标：本课程旨在培养学生的人际沟通能力，提升其心理健康素养，与《心理健康教育》新教材的核心素养要求相契合。通过课程学习，学生将能够：1.展现出自尊自信、理解尊重他人的态度；2.掌握有效表达、倾听及反馈的沟通技巧；3.形成积极应对家庭关系问题的能力，促进自我成长与家庭和谐。这些核心素养目标的培养，将有助于学生在实际生活中更好地应对亲子沟通的挑战，提升其心理健康水平。教学难点与重点1.教学重点：

-沟通模式的认识：学生需掌握教材中提到的“我信息”与“你信息”的沟通模式，理解其在亲子沟通中的应用。

-沟通技巧的运用：强调非暴力沟通、积极倾听、表达感受等关键技巧，并能在实际情景中运用。

-情绪管理：结合教材内容，学会在沟通中识别和管理自身情绪，以促进沟通的有效性。

2.教学难点：

-情绪识别与表达：学生往往难以准确识别自己的情绪，并在沟通中恰当地表达出来，需要通过案例分析和角色扮演等方式进行深入指导。

-沟通策略的灵活应用：不同家庭情境下，沟通策略的选择和调整是学生的一大挑战，需通过互动讨论和情景模拟等方法，帮助学生理解和掌握。

-家庭角色认知：学生需要理解在家庭中各自的角色和责任，以及如何在此框架内进行有效的沟通，这一认知对于八年级学生来说是一大难点。教学方法与策略四、教学方法与策略：针对本课程目标及八年级学生特点，采用以下教学方法与策略：1.讲授法：结合教材内容，系统讲解亲子沟通的基本理论和方法。2.案例研究：分析教材中的亲子沟通案例，引导学生理解和掌握有效沟通的要点。3.角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟实际家庭沟通场景，提高沟通技巧。4.小组讨论：分组讨论教材问题，促进生生互动，共同探讨解决亲子沟通难题。5.教学媒体：利用多媒体展示亲子沟通案例，增强学生的学习兴趣和直观感受。通过以上教学方法与策略，激发学生学习兴趣，提高其亲子沟通能力，实现课程目标。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台发布关于亲子沟通技巧的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“有效沟通模式”，设计问题引导学生思考如何在家庭中应用。

监控预习进度：通过平台跟踪学生预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材相关章节，了解基本沟通理论。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，如“如何在争吵时使用我信息？”

提交预习成果：学生提交笔记或问题至平台，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索和思考。

信息技术手段：利用在线平台共享预习资料。

-作用与目的：

让学生提前接触课程内容，培养自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个亲子沟通的情景剧引入本节课主题。

讲解知识点：详细讲解非暴力沟通的四个步骤，结合实例阐述。

组织课堂活动：开展角色扮演，让学生模拟亲子沟通场景。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，思考如何在实际中应用所学知识。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，实践沟通技巧。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学老师共同探讨解决方案。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解沟通技巧。

实践活动法：通过角色扮演加深理解。

合作学习法：小组讨论促进交流。

-作用与目的：

加深学生对沟通技巧的理解，通过实践活动提升技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置家庭作业，要求学生观察并记录一次家庭沟通实例。

提供拓展资源：推荐相关书籍和视频，供学生深入了解亲子沟通。

反馈作业情况：及时批改作业，给出改进建议。

-学生活动：

完成作业：学生完成观察记录，反思家庭沟通情况。

拓展学习：学生利用拓展资源，深化对亲子沟通的认识。

反思总结：学生对学习过程进行总结，提出个人成长计划。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生进行自我评价和反思。

-作用与目的：

巩固课堂所学，通过实际观察和拓展学习，提升沟通技巧，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《非暴力沟通》书籍：深入理解非暴力沟通的理论与实践，探讨其在亲子关系中的应用。

-《家庭沟通艺术》：探讨家庭沟通的多种艺术，分析有效沟通对家庭关系的影响。

-《情绪管理与沟通技巧》：学习如何管理自己的情绪，提高沟通技巧，增进亲子关系。

2.课后自主学习和探究：

-研究教材中提到的其他亲子沟通技巧，如积极倾听、表达感受等，并尝试在家庭中实践。

-分析教材中的亲子沟通案例，总结成功沟通的关键因素，探讨如何在日常生活中应用。

-鼓励学生与家长共同参与亲子沟通活动，如家庭会议、共同解决问题等，增进彼此的了解和沟通。

-探索情绪管理策略，如深呼吸、冥想等，帮助学生在家中保持冷静，有效应对沟通中的挑战。

-研究亲子关系中的尊重与理解，了解如何在不同情境下给予家长和孩子彼此尊重，促进家庭和谐。教学反思在本次亲子沟通技巧的心理教育课程中，我深刻感受到学生们对这一话题的浓厚兴趣和实际需求。课程设计与教材紧密关联，通过案例研究、角色扮演等活动，让学生在实践中学习沟通技巧，这极大地提高了他们的学习积极性。我发现，学生在角色扮演中能够更直观地感受到不同沟通方式带来的效果差异，这有助于他们理解并掌握非暴力沟通等技巧。

同时，我也注意到，情绪管理是学生在亲子沟通中的一个难点。在课堂讨论中，许多学生表示在情绪激动时难以保持冷静，这影响了沟通的效果。针对这一问题，我在教学中强调了情绪识别和表达的重要性，并提供了具体的情绪管理策略，希望学生在课后能够加以实践和运用。

此外，课后的拓展与延伸部分，我推荐了一些与教材相关的阅读材料，鼓励学生进行自主学习。我认为，这部分的学习不仅能够拓宽学生的知识视野，还能够帮助他们更深入地理解亲子沟通的复杂性，从而在家庭中更好地实践所学。

然而，我也意识到教学过程中存在的一些不足。例如，部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为他们对某些话题感到陌生或是不愿意在同学面前表达个人感受。在未来的教学中，我需要更多地关注这部分学生，通过小组讨论或其他方式，鼓励他们参与到课堂互动中来。

另一个挑战是教学时间的安排。由于时间有限，课堂上的实践活动和讨论可能无法充分满足所有学生的需求。我考虑在后续的课程中，适当增加课堂互动和个别辅导的时间，确保每个学生都能在课堂上获得足够的关注和指导。典型例题讲解1.例题一：请描述在以下情境中，如何使用“我信息”进行有效的亲子沟通？

情境：你的妈妈在晚餐时批评你吃得慢，你感到不舒服。

答案：我可以说：“妈妈，当你批评我吃得慢时，我感到有些难过。我希望能慢慢享受晚餐，我们可以一起谈谈今天的事情吗？”

2.例题二：如何通过非暴力沟通的四个步骤来改善以下亲子沟通？

情境：你的父亲看到你的成绩单后很生气，他说：“你为什么总是不及格？”

答案：

步骤一：观察——“爸爸，我看到你对我的成绩单很失望。”

步骤二：感受——“我感到有些沮丧，因为我也想取得更好的成绩。”

步骤三：需要——“我需要一些帮助来理解我不及格的原因。”

步骤四：请求——“你能帮我找一位辅导老师吗？”

3.例题三：在以下情境中，如何运用积极倾听技巧来改善亲子沟通？

情境：你的姐姐告诉你她今天在学校被欺负了。

答案：我可以这样回应：“听起来你今天在学校经历了一件很痛苦的事情。你能告诉我发生了什么吗？我愿意听你说。”

4.例题四：请举例说明如何在家中实践情绪管理技巧。

答案：当我在做作业时感到沮