2024-2025学年关爱每个孩子的小学心理教育教学设计

2024-2025学年关爱每个孩子的小学心理教育教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《小学心理健康教育——关爱每个孩子》

2.教学年级和班级：小学四年级

3.授课时间：2024年10月第二周

4.教学时数：45分钟

2024-2025学年关爱每个孩子的小学心理教育教学设计，将结合四年级学生心理发展特点，以课本《心理健康》为依据，通过故事、讨论、互动等形式，引导学生学会关爱他人，培养良好的心理品质。教学内容主要包括认识自我、尊重他人、团结合作等，旨在帮助学生在成长过程中形成积极向上、健康快乐的心态。核心素养目标1.自我认知：使学生能够认识到自己的优点和不足，学会自我激励，形成积极的自我认知。

2.人际交往：培养学生尊重、理解他人的品质，提高沟通能力，建立和谐的人际关系。

3.团队合作：通过小组活动，使学生学会团结协作，共同解决问题，培养集体荣誉感。

4.情绪管理：帮助学生学会调控情绪，面对挫折时保持积极心态，增强心理韧性。

5.社会责任感：培养学生关爱他人、关心社会的责任感，激发乐于助人的精神。教学难点与重点1.教学重点：

-认识自我：学生能够通过活动认识到自己的特点，形成积极的自我评价。

-人际尊重：学生学会尊重他人，理解不同个体的差异，展现礼貌和友好的交往态度。

-团队合作：学生理解团队合作的重要性，并能够在小组活动中发挥自己的作用。

-情绪调节：学生掌握基本的情绪调节方法，学会在面对困难时保持冷静和乐观。

举例：通过“优点树”活动，让学生列举自己的优点，增强自我认知；通过角色扮演，学会在不同情境下尊重他人。

2.教学难点：

-自我认知的深度：学生往往难以深入理解自己的内心世界，需要引导他们进行自我反思。

-情绪调控的实际应用：学生在理论层面上理解情绪调节，但实际遇到问题时难以应用所学知识。

-团队合作中的冲突解决：学生在小组合作中可能会遇到分歧，需要学习如何有效沟通和解决问题。

举例：通过案例分析，帮助学生理解情绪调节的具体方法，如深呼吸、自我暗示等；在团队合作活动中，教师引导学生学习如何表达意见和倾听他人，以解决冲突。教学方法与策略1.教学方法：

-讲授：结合课本内容，以生动形象的语言向学生讲解自我认知、人际交往等理论知识。

-讨论：组织学生就案例进行小组讨论，分享各自观点，促进学生思考和理解。

-案例研究：选取与课本相关的实际案例，引导学生分析问题、提出解决方案。

-项目导向学习：设计团队项目，鼓励学生协作探究，培养团队合作能力。

2.教学活动：

-角色扮演：设计场景，让学生扮演不同角色，体验人际交往中的尊重与理解。

-游戏：通过团队合作游戏，让学生在实践中学习沟通协作，培养团队精神。

-实验活动：开展情绪调节实验，让学生亲身体验情绪变化，掌握调节方法。

3.教学媒体使用：

-多媒体演示：运用PPT、视频等展示案例、知识点，提高课堂趣味性。

-教学道具：使用卡片、挂图等辅助工具，帮助学生直观地理解教学内容。

-网络资源：利用网络平台，分享相关资料，拓展学生学习视野。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于自我认知的预习资料，包括PPT和视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“我是谁”主题，设计问题如“你认为自己最大的优点是什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学习平台的数据分析，了解学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，阅读资料，初步理解自我认知的重要性。

思考预习问题：独立思考并记录答案，形成对自我认知的初步认识。

提交预习成果：将笔记、思维导图等提交至平台，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前接触课程内容，为深入学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于友谊的小故事，引出尊重他人的重要性。

讲解知识点：详细讲解人际交往中的尊重、倾听等技巧，结合实际案例。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习交往技巧。

解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂讨论，思考如何将理论知识应用到实际中。

参与课堂活动：在角色扮演中，实际操作并体验尊重他人的重要性。

提问与讨论：针对不解之处提问，与同学老师共同讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过案例讲解，使学生理解人际交往的技巧。

实践活动法：通过角色扮演，加深对尊重他人技巧的理解。

合作学习法：在小组讨论中，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对人际交往技巧的理解，提高实际应用能力。

通过实践活动，培养学生的沟通能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置关于团队合作的小组作业。

提供拓展资源：分享关于团队合作和情绪管理的书籍和网站。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：小组合作完成作业，巩固团队合作知识。

拓展学习：利用拓展资源，深化对团队合作和情绪管理的理解。

反思总结：通过写学习日记，反思学习过程中的收获和不足。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主深入学习。

反思总结法：通过学习日记，帮助学生进行自我评价和改进。

-作用与目的：

巩固课堂学习内容，提高学生的实际应用能力。

通过反思，促进学生自我认知和自我提升。知识点梳理1.自我认知

-自我认知的含义：理解自己的特点、能力和情感，形成对自己的认识和评价。

-自我认知的重要性：有助于个人成长、提高自信心和自尊心。

-自我认知的方法：通过自我观察、自我反思、他人反馈等途径认识自己。

2.人际交往

-尊重他人：尊重他人的观点、感受和需求，展现礼貌和友好的交往态度。

-倾听技巧：学会倾听他人，理解他人的意图和需求，提高沟通效果。

-表达技巧：清晰、准确地表达自己的观点和感受，避免误解和冲突。

3.团队合作

-团队合作的重要性：有助于提高工作效率、解决问题和创造创新。

-团队合作技巧：分工合作、有效沟通、相互支持和解决冲突。

-团队角色认知：认识自己在团队中的角色和责任，发挥个人优势。

4.情绪管理

-情绪的类型：喜、怒、哀、惧等基本情绪，以及复合情绪。

-情绪调节的重要性：影响个人心理健康、人际关系和学习效果。

-情绪调节方法：认知重评、情绪表达、放松训练、寻求支持等。

5.社会责任感

-社会责任感的含义：关心社会、关爱他人，积极参与社会公益活动。

-社会责任感的重要性：培养良好的道德品质，促进社会和谐。

-社会责任感的培养：参与志愿服务、关爱弱势群体、倡导环保等。

结合教材内容，本节课将重点梳理以上五个方面的知识点，通过案例、活动、讨论等形式，帮助学生深入理解并掌握以下要点：

1.自我认知

-了解自己的优点和不足，形成积极的自我评价。

-通过自我反思，明确自己的兴趣、价值观和能力。

2.人际交往

-学会尊重他人，展现礼貌和友好的交往态度。

-掌握倾听和表达技巧，提高沟通能力。

3.团队合作

-认识团队合作的重要性，学会分工合作、有效沟通。

-了解自己在团队中的角色，发挥个人优势，为团队目标贡献力量。

4.情绪管理

-了解情绪的类型，认识情绪对个人心理健康、人际关系和学习效果的影响。

-学会运用情绪调节方法，保持积极的心态和良好的情绪状态。

5.社会责任感

-培养关心社会、关爱他人的意识，积极参与社会公益活动。

-通过实际行动，践行社会责任，促进社会和谐。

本节课的知识点梳理旨在帮助学生全面掌握教材内容，将理论知识与实际生活相结合，提高学生的心理素质和社会适应能力。在教学过程中，教师需关注学生的参与度和理解程度，确保知识点讲解清晰、实用，使学生能够学以致用。板书设计1.自我认知

-优点与不足

-自我评价

-兴趣与能力

2.人际交往

-尊重他人

-倾听技巧

-表达技巧

3.团队合作

-分工合作

-沟通技巧

-角色认知

4.情绪管理

-情绪类型

-情绪影响

-调节方法

5.社会责任感

-社会关爱

-公益活动

-社会和谐

板书设计以简洁明了、突出重点为原则，采用思维导图的形式呈现，使结构清晰、条理分明。通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣，增强课堂互动。板书中的每个模块都与课本内容紧密关联，有助于学生快速理解和记忆课程知识点。教学反思与改进八、教学反思与改进

在完成本节课的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思，并从中发现了一些需要改进的地方。首先，我发现学生在预习环节的参与度并不高，很多学生并没有充分理解预习材料，这导致了课堂上的部分学生难以跟上教学进度。因此，我计划在未来的教学中加强预习环节的指导，例如提供更详细的预习指导，或者组织预习分享会，让学生在课堂上展示他们的预习成果，以激发他们的学习积极性。

其次，我注意到在课堂教学中，部分学生对某些概念的理解还不够深入。例如，在讲解自我认知的概念时，我发现有的学生对“自我评价”这一部分的理解存在偏差。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加一些互动环节，比如小组讨论或者角色扮演，让学生在实践活动中更深入地理解这些概