初中语文++第11课《再塑生命的人》课件+统编版语文七年级上册

再塑生命的人海伦·凯勒素

养目标1.了解作者及其作品；积累文中的生字和生词；2.掌握自读课文关注标题、开头、结尾、细节等的阅读方法；3.体会莎莉文老师崇高的献身精神和科学的教育艺术。遇见课堂导入人生最美是遇见……“与君初相识，恰似故人归。”遇见爱人，是“金风玉露一相逢，便胜却人间无数。”遇见故人，是“正是江南好风景，落花时节又逢君。”遇见是珍贵的，沙湖道中遇雨，于是有了苏轼“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑（suō）烟雨任平生”的潇洒。行军途中遇雪，于是有了毛泽东“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”的感慨。可以说，千万美丽的遇见，定格了无数次动人的瞬间。“我见青山多妩媚，料青山见我应如是。”今天，让我们一起走进《重塑生命的人》，见证海伦·凯勒与她老师的遇见……作家作品

“假如给我三天光明，我首先要长久的凝视我的老师。”

——《假如给我三天光明》文题解读再塑生命的人谁再塑了“我”的生命？怎样再塑“我”的生命？为什么要再塑“我”的生命？默读课文默读要求：不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文。思考问题，可结合旁批。所用时长：3分钟重点字音感慨（kăi）搓捻（cuōniăn）疲倦（pí）怦怦（pēng）

惭愧（kuì）碎片（suì）拼凑（còu）浸满（jìn）花团锦簇（cù）基础积累1、谁是再塑生命的人？莎莉文老师2.她是怎样帮助“我”再塑生命的？1.她把“我”紧紧地抱在怀中；2.她给我布娃娃，教“我”拼写“doll”以及别的单词；3.她教“我”认识“水”并理解“水”的含义；4.她让我体会到了情感（爱与悔恨）；……3.为什么说这是在“再塑生命”？“回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。”当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。（第三段）朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心砰砰直跳，唯恐意外发生。在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。（第四段）最初的我：现在的我：啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？莎莉文老师——再塑生命的人关注——标题关注开头与结尾关注——开头老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日。当时我才六岁零九个月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。关注——开头：海伦·凯勒在当时对这一天是如何期待的？站在台阶上等待着……照射到我仰着的脸上……搓捻……抚弄……迎接南方春天

花朵奇迹关注——结尾：那一天，我学会了不少词，譬如“父亲”、“母亲”、“妹妹”、“老师”等。这些词语使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？关注——开头与结尾原来这一天最重要，是因为“使整个世界在我的面前变得花团锦簇，美不胜收。”再塑生命最重要最幸福哪个细节触动了你？这位老师究竟是怎样来教导“我”的？关注——精彩的细节归纳

细节1.莎莉文老师握住我的手，紧紧地把我抱在怀中；2.她在我的手掌上慢慢地拼写；3.清凉的水流过后，她在我的手上拼写“water”……莎莉文老师就是作者海伦·凯勒人生之路上的一双手！这双手搀扶住了她；这双手紧紧地拥抱了她；这双手给予她无尽的温暖、力量、爱和真理……莎莉文老师——再塑生命的人堂清检测通过对这篇文章的学习，从“我”的成长角度或者从莎莉文老师的教育角度、从两个人美好的相遇的角度，拟写一句人生格言。提示：可以参考课文中的句子来写，也可以自己想象编写。要求：对我们的生命成长有启迪和借鉴作用。佳作展示爱的相遇，是人世间最好的启迪。感悟爱就是感悟人生的真理。有了爱才会有希望和光明。人生的真理不正是遇见良师与爱？大海深处的船也会靠岸。好的教育会改变人的一生。希望是生命的明灯，乐观是成功的基础。如果你愿意，你就是世界上最幸福的人。再读·遇见遇见是一种相识，是一种期待，是一种追求，更是一种机遇，一种理想，一种信念。“邂逅相遇，适我愿兮。”这是爱情的遇见，虽然不期而遇，却一见钟情。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识