高中美术课堂开放式教学实施策略探究

摘

要：采用开放式的美术课堂教学，不仅可以激发学生的想象力，而且可以让他们更加积极地参与到课堂活动中，从而提升他们的主动性和团队协作精神，有助于学生去探索、欣赏、创造美的事物，从而获得成就感。此外，还能够培养学生的独立思考能力和创新精神。尽管开放式教学有许多优点，但它也有许多局限性，所以广大教师应该继续努力，不断进行优化和提升，更有效地实施开放式教学策略，以全面提高高中美术教学效果和教育水平。关键词：高中美术；课堂教学；开放式教学传统的高中课程设置存在诸多问题，其中之一是由于过分强调考试成绩，导致美术课程的发展也受到了限制，教学方法和理念相对落后。随着新课程改革的深入实施，高中教育越来越强调学生的自我发展和个人成就感，同时也积极推行素质教育。这一思想不仅打破了传统的应试教育模式，也让家长和学校更加重视学生的全面发展。高中美术课程教学，可以帮助学生发展他们的艺术创造力和审美能力，这是当前素质教育的核心目标。然而，目前一些美术教师采用的教学方式陈旧，无法激发学生的兴趣，也无助于培养他们的艺术鉴赏能力。为了促进学生的全面发展，教师可引入开放式教学模式来帮助学生更好地理解和掌握美术知识，并培养他们的审美感知能力和学习兴趣。教师可以通过开放式课堂鼓励学生独立思考和探索，并且把学习任务“一股脑”地交给学生，以便他们能够在完全独立的美术学习环境中感受艺术创作的乐趣，加深对艺术的理解。本研究旨在探究新时代高中美术课堂开放式教学的可行性，强调学生在课堂中的主体地位，鼓励他们通过讨论来解决问题，让学生在学习过程中提升辩证思维能力，并将美术与其他学科的知识有机结合，以提升学生的学习能力和综合素质。一、高中美术课堂教学现状在高中美术教学中，学生应该积极参与课堂活动，以更好地掌握知识，并且可以利用多种学习方式来解决问题；他们应该从观察、搜集、研究、讨论、分享、总结等多方面来学习和理解专业术语，养成良好的绘画习惯，提高绘画技巧，更好地掌握美术知识，并增强专业技能。但传统高中美术教学往往侧重于传授直观的技能，缺乏开放式的教学模式，这是一个不可忽视的问题。在一些学校，美术课堂存在众多问题，例如，过分强调传授书本知识和技能，忽略了绘画审美规律，无法将美术教学与日常生活有效结合；过多依赖美术教师的讲解，学生缺乏独立思考和探究的机会，缺乏个性化的审美意识；过度强调美术技能的培养，忽略了学生核心素养的发展。二、开放式美术课堂概述随着新课程改革的不断推进，开放式美术课堂教学更加适合当下的学习环境。教师可以根据学生的个性化需求，灵活调整教学进度，给学生提供多样化的学习体验，让他们的学习更加轻松愉快；还可以根据学生的兴趣、年龄特点、认知水平等因素，为他们量身定制最适合他们的课程设计。（一）高中美术构建开放式课堂的重要性近年来，随着社会的发展，高中教育已经开始重视培养学生的综合能力和创造性思维。为此，许多教师都开始采取各种不同的教学方式，如互动式课堂、小组讨论等。然而，由于改革的速度相对落后，很难让学生真正掌握艺术技能。在当前的情况下，建立一个开放的课堂环境变得尤为重要。通过这种方式，教师可以促进高中美术课程的多元化和完善，并为学生提供一个有利的学习环境。在过去的高中美术课堂上，一些教师倾向于把基本的美术知识直接传授给学生，而忽略了培养学生的实际技能和将理论知识与实际应用相结合的重要性。这导致了学生对艺术的认知水平下降。素质教育的理念强调通过实践来培养学生的能力，而高中美术课程的开放性正是为了满足这一目标而设计的。通过构建开放式课堂，高中美术教师可以根据学生的具体情况进行针对性的指导，鼓励他们勇于尝试和探索，激发他们对美术的热爱，培养他们的创造性思维，让他们体验到美术的无穷魅力，最终形成优秀的艺术素养。（二）高中美术构建开放式课堂的挑战尽管开放式教学有一些优势，但它也存在一些挑战。首先，许多高中美术教师依旧无法摆脱课本的限制，将课程的重心放在传授知识上，缺乏对学生的实际水平、需求和基础的理解。这使得开放式教学无法真正落地。其次，开放式教学旨在让学生在自主学习和探究的基础上，通过创造学习机会来提高他们的美术知识水平。然而，目前许多美术教师仍然将课堂作为传授知识和完成教学任务的主要场所，导致课堂上仍然存在教师讲授、学生听课的情况，无法为学生提供自主探究的机会。教师应该在课堂上多提供学习机会，让学生有更多自主思考和探究的机会。由于一些美术教师缺乏对新型教学方式和策略的尝试，导致他们的教学内容大同小异，这使得美术课堂教学无法真正实现开放。三、高中美术课堂开放式教学过程的探索在多元文化时代，新的教育理念和艺术形式不断涌现，课程改革的重点在于推广“自主学习、合作学习、研究性学习”的开放式教学模式，美术课是高中教育中不可或缺的一部分，它有助于培养学生的完整人格。高中生拥有丰富的想象力，因此应该给予他们充足的交流空间，鼓励他们勇于挑战，培养创新精神。此外，教师也应该提供丰富的实践活动，比如制作艺术品，展示艺术家的创作技巧，分享艺术作品所传递的情感，帮助学生拓宽视野，增强创造力。教师还可以讲解设计师的精心构思和精确定稿，使课堂教学活动变得丰富多彩，让学生成为美术课堂的主导者，培养他们的审美能力，拓宽他们的視野，帮助他们发现自己的优势，并认可自己。在美术课堂上，开放式探索过程是一个充满活力的体验，它不受任何形式和方法的束缚，而是以促进艺术与日常生活的融合为目标。通过这种教学方式，学生能够更加自由地感受美，并尽可能深入地理解美的本质，从而体会到艺术的普遍性。具体而言，在高中美术课堂上，教师可以让学生通过探究来提高艺术修养，但也要遵守相应规则，比如学生必须遵守学校的规章制度，并严格按照教师的指导进行艺术实践。以《宛自天开——古代园林艺术》一课为例，教师积极展开探索，利用多种教学资源，以让学生更加深入地理解中国古代园林的各个层面，从而更好地把握其中的精髓。教师可以采用问题导入的方式，让学生自主探索：“你们游览过哪些园林？去过苏州园林吗？”这种方式不仅能够激发学生的学习热情，还能够帮助他们更加全面地了解美术知识。在完成研究课题后，教师应该鼓励学生分享自己的学习和研究成果，这样不仅能够帮助他们发现自身的不足，还能够从其他同学的优秀表现中获得启发，拓宽他们的视野。在此课例里，Ａ组学生提出“皇家园林与私家园林有何差异”这一研究方向，小组分工明确，学生兴趣十足，愿意通过网络查找信息，将皇家园林和私家园林的特点进行对比，并思考建设结构和景观布置的区别及寓意。同时，Ａ组学生代表充满激情地展示了他们的成就，他们用图片、录音、小课件等形式详细描述了遇到的困难，并且分享了解决这些困难的方法。接着，其他小组也提出了自己的疑问，Ａ组学生代表给出了详细的解答。通过这种多元化讨论，学生更好地理解了园林艺术的重要性和不同之处，这种融合多元文化的教学方式极大地提升了教学效果，突破了传统课堂教学模式的局限。四、高中美术课堂开放式教学的实施策略（一）通过自主选择课题，激发学生学习热情采用开放式教学培养学生的独立思考能力，教师要使他们有机会根据个人兴趣和特长来挑选课题，这样能更好地满足学生的需求，促进他们的学习成效不断提升。在这种方法下，教师应该根据课程目标，为学生提供丰富的资源，帮助他们更好地理解所需知识。当学生选定了他们感兴趣的话题时，他们通常会更有学习动力，并且会积极地收集和研究相关信息，并从中获取技术知识。当教师决定课题时，应该展示出开放性和灵活性。这意味着，无论是与教材主题有关的还是一些其他领域的，都应该被纳入课程设计中，并且让学生有机会进行探索。这样，他们就不会受到传统教学模式的束缚，而能够充分利用各种资源进行学习。（二）通过组内集体合作，增强学生的学习自主性在探索过程中，教学活动的重点是培养学生的自主性和创造力，然而，这些活动同样需要满足一些基本的要求，由于高中生的艺术素养水平不够，他们的能力可能会受到一些限制。因此在开展艺术实践活动时，教师可以采用小组合作的方式，让组长来指导并帮助每个人进行艺术体验。采用这种方法，教师可以把学习任务分配给学生，鼓励他们组队自主学习，探索课题，参加艺术实践，最终把学习和研究的结果汇总出来，供教师审阅。采用这种教学方法，教师可以帮助学生发展自主学习、协作、沟通、适应社会的能力，并且让他们更好地完成任务。这不仅能让学生在实际生活中增强审美素质，也能让他们在学习的基础上更好地参与社区活动，从而实现艺术课程与其他学科的结合。（三）通过实践来培养学生的创造性思维能力教师组织实践活动，可以为学生提供更多的学习机会，并且能够培养他们的创造力，这对推进高中美术课程的开放式教学至关重要。为了充分利用这种方法，教师应该积极利用实践活动的优势。例如，教师可以根据课程内容，组织一些实际的调研、创作活动，以帮助学生更加深入地理解美学知识，并培养他们的独立思考能力。同时，教师还应该在每一次活动结束时对学生的表现进行评估，这种方法能够使学生的学习效果达到最佳。（四）采用开放式教学手段，让学生在课堂上自由探索传统教学方式往往缺乏创新性。通常情况下，教师会首先营造好课堂氛围，然后向学生介绍课程的重点内容，接着再对知识进行详细的讲解，并组织学生讨论，最后进行总结。这样的教学方式往往会阻碍学生的思考和实际操作能力的发展。教师采取开放式的教学手段和方法，让学生在课堂上自由探索，可以有效提高授课效率。例如，在教授《掷铁饼者》一课时，首先，教师可以让学生通过观察和讨论来更好地理解这件雕塑作品，并且通过提问和分组来激发学生的探究兴趣。接着，教师可以根据学生的能力和兴趣，挑选一些优秀的学生来模仿和展示《掷铁饼者》的雕塑造型，鼓励他们去发现它的独特之处，并且通过实践和交流来加深对这件作品的理解。通过教师的指导，学生可以更加清楚地了解这件雕塑的意义，并且产生浓厚的兴趣，也会对艺术有更深刻的理解。（五）利用多媒体辅助教学，丰富教学手段和方法过去，高中美术课程的重点是模仿和练习，也就是说，通过模仿已经存在的绘画技巧来培养学生的艺术素养。然而，由于高中美术课程所涵盖的内容较少，因此单靠模仿来培养学生的绘画技巧是远远不够的。为了提高学生的美术创作兴趣，教师应该利用多媒体设备来丰富美术教育资源。同时，教师应该根据学生的不同特点，提供多样化的教学方式，让学生能够自主选择，避免单一的作品导致兴趣丧失。利用先进的多媒体技术，教师可以轻松获取各种有趣的美术作品，从而激发学生的兴趣，拓宽他们的视野，培养他们的创新思维，并且让他们更好地掌握艺术技巧。此外，现代社会拥有大量优质的艺术资源，教师可以更加自