(精讲册) 第1部分 七年级下册 第8章 课时1 日本.俄罗斯(教学设计)2024年广西中考地理提优方案(商务星球版)

(精讲册)第1部分七年级下册第8章课时1日本.俄罗斯(教学设计)2024年广西中考地理提优方案(商务星球版)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析标题：“七年级下册第8章课时1日本.俄罗斯(教学设计)2024年广西中考地理提优方案(商务星球版)”

本章节内容紧密结合广西中考地理考试大纲，针对七年级下册第8章的“日本与俄罗斯”进行深入讲解。教材以商务星球版为蓝本，内容涵盖日本和俄罗斯的自然地理特征、人文地理特点以及两国之间的地理差异和联系。教学设计注重培养学生的地理观察能力、思维能力和实践能力，通过案例分析、比较学习等方法，使学生能够系统掌握相关知识，提高地理学科素养。同时，结合中考考点，进行有针对性的练习和提优，为学生在中考中取得优异成绩奠定基础。核心素养目标本章节旨在培养学生的地理核心素养，主要包括地理观察能力、地理思维能力、地理实践能力和地理创新能力。通过学习日本和俄罗斯的自然地理特征、人文地理特点以及两国之间的地理差异和联系，帮助学生建立起地理知识体系，提高对地理现象和问题的观察、分析和解决能力。同时，通过案例分析、比较学习等方法，激发学生对地理学科的兴趣和好奇心，培养学生的地理思维习惯和实践能力，使其能够在实际生活中运用地理知识，创新性地解决地理问题。学情分析考虑到我所面对的是七年级的学生，他们在知识层面上对于地理学科已经有了一定的基础，对于简单的地理概念和知识点已经有了一定的认识。然而，他们在深入理解和分析复杂的地理现象和问题方面还存在一定的困难。特别是在理解日本的地理位置、气候特点、经济状况、文化特色以及俄罗斯的地域辽阔、气候差异、资源分布等方面需要更多的引导和帮助。

在能力方面，学生们在观察和描述地理现象方面有一定的能力，但在分析和解决地理问题方面还需要进一步的培养。他们需要通过观察和分析来理解地理现象之间的联系，并能够运用地理知识来解决实际问题。

在素质方面，学生们应该具备一定的好奇心和探索精神，对于新奇的地理事物和现象有一定的兴趣。然而，他们在地理思维习惯和实践能力方面还有待提高，需要通过实际观察、调查研究和案例分析等方式来培养他们的地理实践能力和创新思维。教学资源软硬件资源：多媒体教室、投影仪、地球仪、地图、教科书、练习册

课程平台：学校教学管理系统、地理学科教学平台

信息化资源：网络教学资源、电子地图、地理教学软件、在线视频资料

教学手段：讲授法、案例分析法、比较法、小组讨论法、实地考察法教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“日本与俄罗斯”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解日本与俄罗斯的自然地理特征和人文地理特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“日本与俄罗斯”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“日本与俄罗斯”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解日本与俄罗斯的自然地理特征和人文地理特点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握地理比较和分析技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验地理知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解日本与俄罗斯的自然地理特征和人文地理特点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握地理比较和分析技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解日本与俄罗斯的地理特征，掌握地理比较和分析技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“日本与俄罗斯”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“日本与俄罗斯”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的日本与俄罗斯的地理知识。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生们能够准确地描述日本和俄罗斯的自然地理特征，如日本的群岛地理位置、火山地震活动、气候特点以及俄罗斯的vast领土、严寒气候、丰富的自然资源等。同时，学生们也了解到了两国的人文地理特点，包括日本的传统服饰、饮食文化、礼仪习惯以及俄罗斯的历史文化、语言特点、民族构成等。

2.能力提升：通过课堂讨论、角色扮演和实验等活动，学生们提高了地理观察能力、分析能力和解决问题的能力。他们能够运用所学的地理知识，对日本的经济发展、俄罗斯的政治体制等进行深入分析，并提出自己的见解。

3.思维培养：本节课的学习过程中，学生们积极参与小组讨论，分享自己的观点和想法，培养了团队合作意识和沟通能力。同时，通过思考和解答预习问题、课堂问题，学生们锻炼了批判性思维和创新思维，提高了地理思维习惯和实践能力。

4.情感态度：学生们对地理学科产生了更大的兴趣和好奇心，他们愿意主动探索地理知识，了解世界各地的风土人情。同时，通过学习日本和俄罗斯的地理特征，学生们增强了对两国文化的尊重和理解，提高了跨文化交际的能力。

5.自主学习：学生们在课前自主探索、课中积极参与和课后拓展应用的过程中，培养了一定的自主学习能力。他们能够独立阅读教材、查找资料、完成作业，并在学习过程中主动寻求帮助和解决问题。板书设计板书设计示例：

日本与俄罗斯

自然地理特征：

-日本：群岛地理位置、火山地震活动、气候特点

-俄罗斯：vast领土、严寒气候、丰富的自然资源

人文地理特点：

-日本：传统服饰、饮食文化、礼仪习惯

-俄罗斯：历史文化、语言特点、民族构成

经济概况：

-日本：经济发展、出口导向型经济、技术创新

-俄罗斯：石油天然气出口、重工业发达

地理差异与联系：

-地理位置：日本位于东亚，俄罗斯位于欧洲与亚洲交界

-气候差异：日本温暖湿润，俄罗斯严寒干燥

-资源分布：日本资源匮乏，俄罗斯资源丰富教学反思与总结今天，我上了一堂关于“日本与俄罗斯”的地理课。课程内容涉及两国的自然地理特征、人文地理特点以及经济概况。在教学过程中，我采用了多种教学方法和策略，如讲授法、案例分析法、小组讨论法等，以提高学生的学习兴趣和参与度。同时，我还注重培养学生的自主学习能力和批判性思维，让他们在课堂上积极思考和提问。

在教学管理方面，我尽量营造一个轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论。我还利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，来丰富教学内容，使课堂更加生动有趣。此外，我还布置了适量的课后作业，以巩固学生在课堂上学到的知识。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处。首先，在讲解日本和俄罗斯的地理特征时，我可能过于注重细节，导致课堂节奏较慢。为了改进这一点，我计划在未来的教学中更加注重课堂节奏的把握，确保教学内容能够按时完成。其次，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们对讨论话题不够感兴趣或者缺乏自信。为了改善这一状况，我计划在未来的教学中更加关注学生的兴趣和需求，设计更具吸引力和挑战性的