部编版二年级语文上册《坐井观天》教案

课题12、坐井观天课时2-1日期

1、认识“沿、”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“景、观”等8个生

字，并会给它们组词。

教学目标

2、能够联系上下文理解词语，会写“坐井观天、井沿”等7个词语飞

3、练习朗读课文，能够读准字音、读顺句子，初步了解文章的主要内容。

1、学习本课的10个生字，学会书写田字格中的8个生字。

教学重点

2、练习朗读课文，能够把课文读通顺，读流畅。

引导学生区别生字“喝”和“渴”，正确书写这两个生字，并且能够正确区

教学难点

分和运用。

教学准备生字词语卡片、课件

借助拼音练习朗读生字和课文，能够读准字音，读顺句子，初步了解课文的

预习要求

大概内容。

教学过程旁注

一、导入新课

1、出示成语“坐井观天”，引导学生读一读，认识“井”和“观”两个生字。

"井"是后鼻音。

2、出示井的图片，引导学生看一看，了解一下“井”这个事物，并相机了

解“井沿、井口”这两个部位。

3、学生齐读“坐井观天”这个成语。

4、同学们，你们知道“坐井观天”这个成语故事吗？

教师相机介绍：“坐井观天”是一则寓言故事，是根据《庄子•秋水》中的

相关内容改写。

5、了解什么是寓言？

教师板书“寓言”，引导学生读一读这个词语。

教师介绍什么是寓言？寓言是文学作品的一种体裁。一般的来说，每则寓言

都会先给我们讲一个生动而有趣的故事，通过这个故事让我们明白一个深刻

的道理。

6、今天老师就跟同学们一起来学习《坐井观天》这篇课文，了解这则寓言

故事主要讲了什么内容，又告诉我们什么道理？

7、板书课题：12、坐井观天

学生齐读课题。

二、初读课文，学习生字词

1、引导学生自由朗读课文，提出自读要求：

a、借助拼音拼读生字，读准字音。

b、朗读课文，把课文读通顺读流畅。

C、初步了解课文主要讲了什么内容。

学生按照要求自由朗读课文，教师巡视。

2,检查生字的自习情况。

出示本课的10个生字，学生自由读一读，注意读准字音。

指生朗读，相机正音。

“喝”和“渴”是一对形近字，“渴”读“ke"，第三声，组词“口渴”；“喝”

读“he”，第一声,组词“喝水”。

“哪”是多音字，在课文里面“大的很哪”中读“na”，轻声；在词语''哪

里”中读“na”，第三声。

学生练习朗读生字。

3、检查词语的自习情况。

出示本课的生字词语，指生朗读，相机正音。

学生练习朗读词语飞

4、同学们，生字我们会读了，词语我们也会读了，下面我们再来读读课文,

相信这一次读课文，我们会读得更好。

学生自由朗读课文，边读边思考这篇课文主要讲了什么故事？

5、教师指导学生了解课文内容，理清课文脉络。

（1）这篇课文主要讲出现了哪两个人物？（一个是小鸟，一个是青蛙。）

（2）他们分别在哪里？（小鸟从天上飞来，落在井沿上，青蛙坐在井里。）

（3）青蛙和小鸟讨论的是什么话题？（他们讨论的问题是天大还是小。）

（4）青蛙认为天大还是小？小鸟认为呢？他们为什么会这样认为？

6、引导学生理解“坐井观天”这个成语的字面意思。

（1）出示成语“坐井观天”，引导学生读一读，理解关键字词。

（2）“坐”是一个动作，“井”指的是水井，“观”是看的意思。

（3）谁坐在井里？青蛙。

（4）引导学生连起来说一说“坐井观天”这个词语的意思。

7、学生自由朗读课文，进一步体会这篇课文的主要内容。

三、指导书写

1、出示本课要求书写的8个生字，引导学生读一读，看一看，并想一想这

8个生字在书写时需要注意些什么？

2、学生交流：

“沿”右上部不能写成“几”，第五笔是横折弯，不能写成横折弯钩。

“答”上面是竹字头，不能写成草字头。

“喝”和“渴”是一对形近子，“喝”是口字旁，“渴”是三点水旁，这两个

字的右半部是一样的。特别注意：右下方部分的书写，右下方里面是个“人”,

最后一笔是竖折。

3、教师重点指导书写“喝”和“渴”这两个字，边写边强调书写要领。

4、学生练习描红并仿写，教师巡视，提醒学生注意书写姿势。

5、展示学生书写的作品，相机评价。

四、作业

1、练习朗读课文，读正确，读流利，初步了解这篇课文的主要内容。

2、抄写生字，把本课学习的生字加上拼音每个抄写四遍。

教

后

记

课题12、坐井观天课时2-2日期

1、学习课文，理解课文内容，能明白小鸟和青蛙争论的问题是什么，知道

他们说法不一致的原因，懂得做人要开阔眼界，不能像井底之蛙那样目光短

教学目标浅的道理。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙

的对话。

学习课文，理解课文内容，指导学生分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对

教学重点

话。

明白小鸟和青蛙争论的问题是什么，知道他们说法不一致的原因，从而明白

教学难点

做人要开阔眼界，不能像井底之蛙那样目光短浅的道理。

教学准备课件

练习朗读课文，了解课文的主要内容，初步体会小鸟和青蛙争论的问题，知

预习要求

道他们说法不一致的原因。

教学过程旁注

一、复习旧知，导入新课

1、同学们，上一课我们学习了《坐井观天》这篇课文的生字及词语，下面这

些词语大家会读吗？出示词语，指生朗读。

2、指生说一说“坐井观天”这个词语的字面意思。

3、今天我们继续来学习这篇课文，进一步体会这篇课文的内容。

4、板书课题：12、坐井观天

5、学生齐读课题。

二、学习课文，感受寓意

1、引导学生自由朗读课文，思考问题：青蛙和小鸟在争论什么问题？青蛙

和小鸟各是怎么认为的？

它们在讨论天大不大。小鸟说天非常大，而青蛙说天非常小。

2、出示小鸟说的话：

(1)小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”

(2)读一读这个句子，引导学生说一说，从哪些词语可以看出天非常非常

大。

(3)引导学生有感情的朗读这个句子，突出词语“无边无际、大得很”，读

出天大的特点。

(4)我们还从小鸟说的哪句话看出天非常大。

(5)学生读一读，找出相关的句子，出示：

小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”

(6)学生齐读句子，体会天大的特点。

3、引导学生读一读青蛙说的话，体会青蛙的想法。

(1)出示句子：

青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错

的。”

(2)教师指导：

青蛙认为天大吗？不大。

他认为天有多大？青蛙认为，天只有井口那么大。

青蛙为什么这样认为呢？

因为他天天坐在井里，一抬头就能看见天，所以他认为自己不会弄错的。

4、指导学生分角色朗读课文。

(1)出示课本第59页课后习题：分角色朗读课文，读好下面的句子。

天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

天无边无际，大得很哪！

不信你跳出井来看一看吧。

(2)引导学生自由读一读这三句话，边读边体会人物说话的语气，并且把

这种语气读出来。

(3)教师指导：

读“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”这句话的时候，要读出青蛙不

相信的语气。

读“天无边无际，大的很啊！”这句话的时候要抓住“无边无际、大得很”

这两个词语读出天非常大的特点。

读“不信，你跳出来看一看吧。”这句话的时候要读出小鸟对青蛙的鼓励和

期待之情。

(4)引导学生再体会人物说话的语气，并且读出这种语气。

(5)指导学生分角色朗读课文。

请一生读小鸟说的话，再请一生来读青蛙说的话，全班同学一起来读旁白的

部分，注意读出人物说话的语气。

（6）读完之后交流评价，看一看有没有把人物的语气读出来。

（7）学生同桌之间反复练习分角色朗读课文。

5、体会文章的寓意

（1）同学们，这篇文章给我们讲了一个生动的故事，让我们认识了一只小

鸟、一个青蛙，大家认为这只青蛙怎么样？你喜欢他吗？为什么？

（2）学生说一说自己对青蛙的评价。

（3）教师引导学生体会到青蛙目光狭小、不听劝告、自以为是的缺点。

（4）作者给我们讲这样一个故事不仅让我们认识了这样一个目光狭小、不

停劝告、骄傲自大的青蛙，还想告诉我们什么呢？

（5）学生自由交流，说一说这则寓言故事想告诉我们一个怎样的道理？

（6）全班交流，教师相机指导并小结：这篇文章通过坐井观天这样一个故

事，是想告诉我们认识事物，看待问题，站得高才能看得全面，明白做人要

开阔眼界，不能像井底之蛙那样目光短浅。

（7）我们在生活中有没有见到过青蛙这样的人和事呢？生举例说一说。

有的人什么都不会，什么都不知道，还在别人面前还夸夸其谈，指手画脚。

三、总结课文

1、教