2024-2025学年小学心理教育教师培训的教学设计

2024-2025学年小学心理教育教师培训的教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《2024-2025学年小学心理教育教师培训》的示范课课程设计，将围绕小学阶段学生心理健康的核心素养展开。教学内容选自心理健康教育教材《心理健康与成长》四年级上册第二章“认识自我”。本章节内容主要包括以下几个部分：

1.自我认知的重要性：让学生理解认识到自己的独特性，明白每个人都是独一无二的，学会欣赏自己。

2.自我认知的途径：通过课堂活动引导学生学会如何正确认识自己，从外在形象到内在品质。

3.建立积极的自我形象：教育学生树立自信、自爱的态度，培养良好的自我概念。

4.培养良好的人际交往能力：在学习中让学生掌握与人沟通的技巧，增进同学间的理解和友谊。

此课程设计的目的是帮助学生在教师的引导下，逐步建立起积极健康的自我认知，促进其心理健康和个性的全面发展。核心素养目标分析本章节的核心素养目标主要集中在自我认知与人际交往两个方面。通过学习，学生应达到以下目标：

1.自我认知：学生能够理解自我认知的重要性，通过课堂活动与自我探索，认识并接纳自己的独特性，树立积极的自我形象。

2.人际交往：学生能够掌握基本的人际沟通技巧，学会理解他人，培养良好的同伴关系，增进团队合作能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：自我认知的重要性。理解认识到自己的独特性，明白每个人都是独一无二的，学会欣赏自己。

-重点二：自我认知的途径。学会如何正确认识自己，从外在形象到内在品质，并通过课堂活动引导学生进行自我探索。

-重点三：建立积极的自我形象。教育学生树立自信、自爱的态度，培养良好的自我概念。

-重点四：培养良好的人际交往能力。掌握与人沟通的技巧，增进同学间的理解和友谊。

2.教学难点：

-难点一：引导学生进行深层次的自我认知。学生可能难以表达自己的内在感受和想法，需要教师通过有效的引导方法和心理辅导技巧来帮助学生深入探索自我。

-难点二：培养学生的人际交往能力。学生可能对于如何与他人有效沟通、解决冲突等技巧感到困惑，需要教师通过实际案例和角色扮演等教学方法来帮助学生掌握。

-难点三：引导学生接纳自己的不足。学生可能难以接受自己的缺点和不足，需要教师通过正面肯定和鼓励，帮助学生树立正确的自我观念，学会接纳和改善自己。

-难点四：将课堂所学应用于实际生活。学生可能对于如何将所学的人际交往技巧应用到实际生活中感到困惑，需要教师通过生活案例和小组讨论等教学方法，帮助学生将知识转化为实际能力。教学方法与手段1.教学方法：

-方法一：情境模拟。通过设定情境，让学生在模拟的社交环境中练习交流技巧，提高他们的实际操作能力。

-方法二：小组讨论。将学生分成小组，让他们针对特定的话题进行讨论，促进他们之间的思想交流和团队合作。

-方法三：个人反思。通过写日记或心情卡片的方式，让学生记录自己的感受和思考，引导他们深入认识自己。

2.教学手段：

-手段一：多媒体教学。利用PPT、视频等材料，生动展示课程内容，增强学生的学习兴趣。

-手段二：在线互动平台。利用网络平台，让学生在课下也能进行交流和讨论，延伸课堂空间。

-手段三：心理测试工具。运用专业的心理测试，帮助学生更好地了解自己的性格特点和心理状态。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一个关于自我认知的短视频，引发学生对自我认知的好奇心。

-教师提问：“你们觉得自己是一个怎样的人？”让学生分享自己的自我认知。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学重点，讲解自我认知的重要性和途径，以及建立积极自我形象的方法。

-教师通过案例分享，引导学生理解如何正确认识自己，并学会欣赏自己的独特性。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些关于自我认知的练习题，让学生进行思考和回答。

-学生之间进行小组讨论，分享彼此的答案和思考过程，互相学习和巩固。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：“你们在认识自己的过程中遇到了哪些困难和挑战？”引导学生分享自己的经历。

-教师针对学生的回答，给予积极的反馈和指导，帮助他们解决困惑，提升自我认知能力。

5.创新实践（5分钟）

-教师引导学生进行一个自我认知的创新实践活动，例如制作自己的自我介绍海报。

-学生通过活动，进一步认识和接纳自己，提升自我形象。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学的知识和技能，并反思自己在认识自我方面的进步。

-学生分享自己的学习心得和感悟，教师给予肯定和鼓励。

总用时：45分钟拓展与延伸1.推荐阅读材料：

-《青少年心理健康手册》：这本书详细介绍了青少年心理健康的重要性以及如何维护自己的心理健康。

-《自我认知的实践指南》：通过实践指南的方式，引导学生如何去观察和理解自己的情绪和行为，进一步提升自我认知能力。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以在家中尝试进行自我反思，通过写日记、绘画等方式记录自己的情绪和感受，进一步提升自我认知。

-学生可以尝试与他人进行深入的交流和沟通，练习倾听和理解他人的能力，提升人际交往技巧。

-学生可以参加一些社交活动，如社团、志愿者活动等，通过与他人合作和互动，提升团队合作能力和人际交往能力。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过课堂提问的方式了解学生对自我认知的理解和掌握程度，及时发现学生的疑惑并进行解答。

-观察：教师可以观察学生在课堂活动中的表现，了解他们在自我认知和人际交往方面的实际操作能力。

-测试：教师可以设计一些相关的测试题，让学生进行回答，以评估他们对自我认知知识的掌握情况。

2.作业评价：

-认真批改：教师应对学生的作业进行认真的批改，注意学生的答题思路和表达方式，及时发现并指出学生的错误。

-点评与反馈：教师应及时给予学生作业的点评和反馈，肯定学生的优点，鼓励他们继续努力，并提出改进的建议。

-鼓励与激励：教师应在评价中给予学生正面的鼓励和激励，激发他们的学习兴趣和自信心，帮助他们建立良好的学习习惯。

3.综合评价：

-教师可以根据学生在课堂表现、作业完成情况以及实践活动中的表现，综合评价学生的学习效果。

-教师应及时总结和反思自己的教学方法和效果，根据学生的学习情况调整教学策略，以提高教学效果。典型例题讲解1.例题一：自我认知的途径（200字）

-题目：请描述三种你认识自己的途径，并说明它们对你的自我认知有何帮助。

-答案：我通过自我观察、与他人的交流和反思自己的行为来认识自己。自我观察帮助我了解自己的喜好和不喜欢的事物，与他人的交流让我听到他人对我的看法，反思自己的行为让我明白自己的优点和不足。

2.例题二：建立积极的自我形象（200字）

-题目：请给出两个建议，帮助一个同学建立积极的自我形象。

-答案：建议一：积极参加各种活动，提升自己的自信心和自尊心。建议二：多关注自己的优点，学会自我欣赏和自我激励。

3.例题三：人际交往技巧（200字）

-题目：在小组讨论中，你如何与他人有效地沟通和交流？

-答案：在小组讨论中，我会积极倾听他人的意见，尊重他人的观点，表达自己的看法，并学会与他人合作和解决问题。

4.例题四：解决冲突（200字）

-题目：请描述一种你曾经遇到的人际冲突，并说明你是如何解决的。

-答案：我曾经与同学在小组活动中产生分歧，我通过积极沟通、倾听对方的意见，寻求共同点，并互相妥协和解决问题。

5.例题五：自我接纳（200字）

-题目：请给出两个建议，帮助一个同学学会接纳自己的不足。

-答案：建议一：多关注自己的优点，学会自我欣赏和自我激励。建议二：积极参与自我提升的活动，如学习新技能或参加兴趣小组，增强自信心。板书设计-①“自我认知”：突出自我认知在心理健康中的重要性。

-②“独特性”：强调每个人都是独一无二的，需要认识和接纳自己。

-③“自我欣赏”：提醒学生学会欣赏自己的优点，建立积极的自我形象。

2.板书设计二：自我认知的途径（100字）

-①“自我观察”：列出自我观察的几个方面，如行为、情绪等。

-②“与他人交流”：简要描述与他人交流的方式和好处。

-③“反思行为”：强调通过反思自己的行为来认识自己，提升自我认知。

3.板书设计三：建立积极的自我形象（100字）

-①“自信”：用简洁的语言描述自信的重要性。

-②“自爱”：解释自爱的意义，如何培养自爱的态度。

-③“积极自我概念”：列出几个培养积极自我概念的方法。

4.板书设计四：人际交往技巧（100字）

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