外研版（2019）高中英语必修第三册Unit1 Using Language Grammar 教学设计

外研版（2019）高中英语必修第三册Unit1UsingLanguageGrammar教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本课是外研版（2019）高中英语必修第三册Unit1UsingLanguageGrammar教学设计。本节课的主要内容是现在分词作状语和定语的用法。本课内容与学生的生活实际紧密相连，旨在让学生通过本节课的学习，掌握现在分词作状语和定语的用法，提高他们的英语运用能力。

本节课的内容包括现在分词作状语和定语的定义、用法和注意事项。在教学过程中，我将引导学生通过观察、分析和实践，掌握现在分词作状语和定语的用法，并能够正确运用到实际语境中。同时，我会设计丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高他们的英语运用能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过现在分词作状语和定语的用法的学习，学生将提高他们的语言运用能力，能够正确使用现在分词表达动作的进行和状态。同时，学生将了解到英语语法中的逻辑关系，培养他们的思维品质，使他们能够更好地理解和运用英语。此外，学生还将通过观察、分析和实践，提高他们的学习能力，培养他们独立解决问题的能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语表达自己的观点和思想，提高他们的文化意识，使他们在跨文化交流中更加自信和得体。三、重点难点及解决办法本节课的重点是现在分词作状语和定语的用法。学生需要掌握现在分词作状语和定语的定义、用法和注意事项。在实际教学中，我发现学生对于现在分词作状语和定语的用法容易混淆，难以正确运用到实际语境中。

为了解决这个难点，我采取了以下解决办法：

1.对比法：我将通过举例对比，让学生清晰地了解现在分词作状语和定语的区别。通过对比，学生可以更好地理解并掌握现在分词的用法。

2.实践法：我将设计丰富的练习题，让学生在实践中运用现在分词作状语和定语。通过实际操作，学生可以加深对知识点的理解和记忆，提高他们的运用能力。

3.巩固法：在课堂结束后，我会布置相关的作业，让学生在课后巩固所学知识。同时，我会在下一节课开始时进行小测验，检查学生对知识的掌握情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的讲解和辅导。四、教学方法与策略1.采用互动式教学法，通过提问、讨论等方式激发学生的思考，引导学生主动参与课堂。同时，将采用任务型教学法，设计相关的任务让学生在实践中掌握现在分词作状语和定语的用法。

2.设计角色扮演活动，让学生在具体的情境中运用现在分词作状语和定语，增强他们的实际运用能力。此外，还将组织小组讨论，让学生分享学习心得，互相学习和进步。

3.利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，为学生提供丰富的教学材料，帮助他们更好地理解现在分词作状语和定语的用法。同时，利用网络平台，让学生在课余时间进行自主学习，巩固所学知识。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在分词作状语和定语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道现在分词作状语和定语是什么吗？它们在英语句子中有什么作用？”

展示一些含有现在分词作状语和定语的句子，让学生初步感受其在句子中的魅力和特点。

简短介绍现在分词作状语和定语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.现在分词作状语和定语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在分词作状语和定语的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解现在分词作状语和定语的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍现在分词作状语和定语的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.现在分词作状语和定语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在分词作状语和定语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的现在分词作状语和定语的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解现在分词作状语和定语的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用现在分词作状语和定语解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论现在分词作状语和定语的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与现在分词作状语和定语相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在分词作状语和定语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在分词作状语和定语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现在分词作状语和定语的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调现在分词作状语和定语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用现在分词作状语和定语。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于现在分词作状语和定语的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理本节课的主要内容是现在分词作状语和定语的用法。通过学习，学生需要掌握以下知识点：

1.现在分词作状语的定义和用法：现在分词作状语表示时间、原因、条件、结果等逻辑关系，可以位于主句之前、之后或中间，起到修饰主句的作用。学生需要了解不同位置的现在分词作状语的用法和意义，并能够正确运用到实际语境中。

2.现在分词作定语的定义和用法：现在分词作定语用来修饰名词或代词，表示正在进行的动作或状态。学生需要掌握现在分词作定语的构成和用法，能够正确选择和使用现在分词来修饰名词或代词。

3.现在分词作状语和定语的注意事项：学生需要了解现在分词作状语和定语的常见错误，如误用过去分词、忘记使用连词等，并能够避免这些错误。

4.现在分词作状语和定语在实际语境中的应用：学生需要通过观察、分析和实践，掌握现在分词作状语和定语在不同语境中的用法，并能够灵活运用到写作和口语表达中。七、内容逻辑关系①现在分词作状语的用法：

-知识点：现在分词作状语表示时间、原因、条件、结果等逻辑关系。

-例句：Seeingtheteacher,thestudentsstoodup.（看到老师，学生们站起来。）

-板书设计：用简洁的图示或列表展示现在分词作状语的不同逻辑关系，并用典型例句进行说明。

②现在分词作定语的用法：

-知识点：现在分词作定语用来修饰名词或代词，表示正在进行的动作或状态。

-例句：ThemansittingnexttomeismyEnglishteacher.（坐在我国旁边的男人是我的英语老师。）

-板书设计：用图示或列表清晰地展示现在分词作定语的构成和用法，并用具体例句进行解释。

③现在分词作状语和定语的注意事项：

-知识点：避免误用过去分词、忘记使用连词等错误。

-例句：Error:ThemansittingismyEnglishteacher.（错误：坐在我国的男人是我的英语老师。）

-板书设计：用对比的方式展示正确的句子结构和错误的句子结构，强调注意事项。八、课后作业课后作业是对课堂学习的巩固和拓展，有助于学生更好地掌握知识点。针对本节课的内容，布置以下课后作业：

1.请用现在分词作状语和定语各写一个句子，并描述其逻辑关系。

答案：示例1：Seeingthebeautifulscenery,theyfeltrelaxed.（看到美丽的风景，他们感到放松。）

示例2：Thegirlreadingthebookismysister.（正在读这本书的女孩是我的妹妹。）

2.请修改以下句子，使其使用现在分词作状语或定语，并保持句意通顺。

答案：原句：Error:Theyfeltrelaxedseeingthebeautifulscenery.（他们看到美丽的风景感到放松。）

修改后：示例：Seeingthebeautifulscenery,theyfeltrelaxed.（看到美丽的风景，他们感到放松。）

3.请用现在分词作状语和定语各写一个句子，描述一个人在教室里的动作。

答案：示例1：Enteringtheclassroom,heputhisbooksonthedesk.（走进教室，他把书放在桌子上。）

示例2：Thegirlsittinginthefrontrowisdiligentinherstudies.（坐在前排的女孩在学习上很勤奋。）

4.请用现在分词作状语和定语各写一个句子，描述一个正在进行的动作和一个已完成的动作。

答案：示例1：Now,theteacherisexplainingthelessontous.（现在，老师正在给我们讲解课程。）

示例2：Havingfinishedthereport,hehandeditintotheteacher.（完成了报告后，他把它交给了老师。）

5.请根据下列词组，用现在分词作状语或定语各写一个句子。

答案：示例1：Walkingalongthestreet,hesmelledthedeliciousfood.（沿着街道走，他闻到了美味的食物。）

示例2：Themanintheblackcoatismyuncle.（穿黑色外套的男人是我的叔叔。）课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了现在分词作状语和定语的用法。现在分词作状语表示时间、原因、条件、结果等逻辑关系，可以位于主句之前、之后或中间，起到修饰主句的作用。现在分词作定语用来修饰名词或代词，表示正在进行的动作或状态。学生需要掌握现在分词作状语和定语的定义、用法和注意事项，能够正确运用到实际语境中。

当堂检测：

1.请用现在分词作状语和定语各写一个句子，并描述其逻辑关系。

答案：示例1：Seeingtheteacher,thestudentsstoodup.（看到老师，学生们站起来。）

示例2：Thegirlreadingthebookismysister.（正在读这本书的女孩是我的妹妹。）

2.请修改以下句子，使其使用现在分词作状语或定语，并保持句意通顺。

答案：原句：Error:Theyfeltrelaxedseeingthebeautifulscenery.（他们看到美丽的风景感到放松。）

修改后：示例：Seeingthebeautifulscenery,theyfeltrelaxed.（看到美丽的风景，他们感到放松。）

3.请用现在分词作状语和定语各写一个句子，描述一个人在教室里的动作。

答案：示例1：Enteringtheclassroom,heputhisbooksonthedesk.（走进教室，他把书放在桌子上。）

示例2：Thegirlsittinginthefrontrowisdiligentinherstudies.（坐在前排的女孩在学习上很勤奋。）

4.请用现在分词作状语和定语各写一个句子，描述一个正在进行的动作和一个已完成的动作。

答案：示例1：Now,theteacherisexplainingthelessontous.（现在，老师正在给我们讲解课程。）

示例2：Havingfinishedthereport,hehandeditintotheteacher.（完成了报告后，他把它交给了老师。）

5.请根据下列词组，用现在分词作状语或定语各写一个句子。

答案：示例1：Walkingalongthestreet,hesmelledthedeliciousfood.（沿着街道走，他闻到了美味的食物。）

示例2：Themanintheblackcoatismyuncle.（穿黑色外套的男人是我的叔叔。）教学反思与总结本节课的教学内容是现在分词作状语和定语的用法。回顾整个教学过程，我认为在教学方法、策略、管理等方面取得了一定的成效，同时也存在一些不足。

首先，在教学方法上，我采用了互动式教学法和任务型教学法。通过提问、讨论等方式激发学生的思考，引导学生主动参与课堂。同时，设计相关的任务让学生在实践中掌握现在分词作状语和定语的用法。这种教学方法在一定程度上提高了学生的参与度和积极性，有助于他们更好地理解和掌握知识。

其次，在教学策略上，我注重通过实例和案例的分析，帮助学生更好地理解现在分词作状语和定语的用法。通过具体的情境和实际应用，学生能够更好地理解现在分词的作用和意义。同时，我也采用了小组讨论的方式，让学生在合作中共同解决问题，培养他们的团队合作能力。

然而，在教学过程中也存在一些不足。例如，在讲解现在分词作状语和定语的用法时，我可能没有充分地强调它们的区别和联系，导致一些学生对这些概念的理解存在混淆。此外，在课堂管理方面，我可能没有很好地控制课堂纪律，导致一些学生在课堂上分心或者不积极参与。

针对教学中存在的