人教版一年级下册第三单元 我家门前有条河 教案

人教版一年级下册第三单元我家门前有条河教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：语文课——我家门前有条河

2.教学年级和班级：一年级下册第三单元

3.授课时间：45分钟

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析1.语言能力：通过学习课文“我家门前有条河”，使学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，提高学生的语言表达能力。

2.思维品质：培养学生对自然景物的观察与描述能力，发展学生的形象思维和逻辑思维。

3.文化意识：通过学习课文，使学生了解中国河流的地理特点，增强对家乡的热爱之情，培养学生的文化认同感。

4.自主学习能力：鼓励学生在课堂上积极思考，主动参与讨论，提高学生的自主学习能力和合作精神。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生通过之前的学习，已经对汉语拼音、汉字书写、词语理解和简单句子阅读有了一定的掌握。同时，他们可能已经对身边的自然环境有所观察和了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对生动形象的事物充满好奇，他们喜欢通过图片、实物和游戏等方式进行学习。在学习能力方面，学生们能够通过图片和文字结合的方式理解课文内容，并通过朗读和复述来巩固所学。在学习风格上，他们倾向于通过互动和小组合作来完成学习任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文“我家门前有条河”时，学生可能会对一些生僻词汇和长句子理解起来有困难。此外，对河流的地理特征和家乡的情感连接可能对他们来说较为抽象，需要通过具体的例子和活动来帮助他们感知和理解。同时，如何将课文中的描述转化为自己的语言进行表达，对于学生来说也是一个挑战。四、教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、音响设备、教学卡片、课本、练习册、文具等。

2.课程平台：无需使用课程平台。

3.信息化资源：无需使用信息化资源。

4.教学手段：实物展示、图片展示、朗读、复述、小组讨论、角色扮演、游戏等活动。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括课文和相关图片，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文“我家门前有条河”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你的家门前有什么？”、“河水是什么样子的？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过微信群了解学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读课文和相关图片，理解课文内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、疑问等）提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过展示一幅家乡河流的图片，引出课文“我家门前有条河”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解课文内容，结合图片帮助学生理解河水的特点和家乡的情感。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己家门前的河流，并在小组内进行交流。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己家门前的河流，并在小组内进行交流。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分享和交流的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解课文内容，掌握分享和交流的技能，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，如让学生画出自己家门前的河流，并写上几句话描述。

-提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源，如关于河流的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的课文内容和相关知识，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《我们的河流》：一本介绍中国主要河流的图书，内容包括河流的起源、流经的地区、历史和文化等，帮助学生更深入地了解河流的知识。

《小河的故事》：一篇关于小河的童话故事，通过故事的形式，让学生了解河流对生态环境的重要性，培养学生的环保意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用图书馆或网络资源，进一步了解自己家乡的河流，并尝试写一篇关于自己家乡河流的短文。

-学生可以观察身边的河流或水体，记录下河流的现状，并思考如何保护河流环境，将观察和思考的结果制作成报告或展示。

-学生可以尝试访问当地的环保部门或河流管理机构，了解河流的管理和保护工作，并将所学的知识与实际相结合，提出自己的建议。

-学生可以组织一次关于河流保护的宣传活动，如制作海报、举办讲座等，向身边的人宣传河流保护的重要性，提高大家的环保意识。七、内容逻辑关系①课文《我家门前有条河》以我家为视角，描述了家门前的河流景象。从“我”的视角出发，描绘了河水的清澈、鱼儿的嬉戏，以及河岸边的绿树和花朵。

②课文通过描绘河流的美丽景象，表达了作者对家乡的热爱之情。学生在学习课文的过程中，能够感受到作者对家乡河流的深厚感情，培养对家乡的热爱和认同感。

③课文内容与学生的生活实际相结合，引发学生的共鸣。学生可以将自己家门前的河流与课文中的描述进行对比，思考自己家乡的河流特点，激发学生对自然环境的关注和保护意识。

2.词句逻辑关系

①课文中的关键词句，如“我家门前有条河”、“河水清澈见底”、“鱼儿在水中嬉戏”等，通过形象的描绘，使学生能够清晰地想象出河流的景象。

②课文中的动词和形容词的运用，如“流过”、“荡漾”、“五彩斑斓”等，使描绘更加生动形象，有助于学生理解和感受课文的意境。

③课文中的句式结构，如“河水的流淌”、“河岸边的绿树和花朵”等，通过重复和并列的句式，使描述更加丰富和有趣，增强学生的语言表达能力。

3.教学逻辑关系

①教师在教学过程中，以课文内容为线索，引导学生逐句理解和感悟。通过提问和讨论，帮助学生深入理解课文的意境和情感。

②教师设计相关的实践活动，如让学生描绘自己家门前的河流，通过实际操作，培养学生的语言表达能力和创造力。

③教师通过板书设计，将课文中的重点内容进行梳理和展示，帮助学生理解和记忆。如河水的流淌、河岸边的绿树和花朵等，通过板书设计，使教学内容更加条理清楚、重点突出、简洁明了。八、教学反思与改进-在课后，通过问卷调查或面对面访谈的方式，了解学生对本节课的学习感受和收获。

-观察学生在课堂上的参与度和互动情况，评估教学活动的效果和学生的学习兴趣。

-分析学生的作业和课堂表现，识别学生在学习过程中的问题和难点。

2.制定改进措施：

-针对学生在课堂上的参与度和互动情况，设计更多的互动环节和小组活动，以提高学生的学习兴趣和参与度。

-针对学生在学习过程中的问题和难点，提供更多的指导和帮助，如增加课后辅导、提供额外的学习资源等。

-针对学生的学习感受和收获，调整教学内容和教学方法，以更好地满足学生的学习需求和兴趣。

-针对学生的作业和课堂表现，提供更多的反馈和指导，以帮助学生改进学习方法和提高学习效果。

3.计划在未来的教学中实施：

-在未来的教学中，继续设计